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五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中考試試卷分析
一、命題特點(diǎn)
本次考試與前兩次月監(jiān)測試卷相比難度減小，題目相對來說沒那么復(fù)雜，但也不乏復(fù)雜和有一定難度的題目。總體來說，本次考試趨向于基礎(chǔ)知識，考的都是比較典型的題目。
二、主要成績
1.審題方面有很大進(jìn)步。
2.分析問題方面，也就是在解決問題中大部分同學(xué)思路正確。
三、存在問題分析
錯(cuò)題情況表
1.整體問題：
�。�1）計(jì)算不認(rèn)真。
這也是歷次考試都存在的問題，絕大部分學(xué)生都會計(jì)算方法，但是在計(jì)算的過程中由于粗心馬虎出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤，丟掉的分?jǐn)?shù)比較多。
�。�2）對部分概念的理解不清導(dǎo)致掌握不牢。
2.具體問題：
�。�1）考點(diǎn)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法：
題目：（1）（2）（5）（6）（7）（8）（15）（17）（20）（21）（22）（23）（24）（27）
存在問題：這部分知識中主要考察學(xué)生的計(jì)算能力以及對概念的理解與掌握�？荚囍邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算上出錯(cuò)主要由于不細(xì)心，但是也有知識掌握方面的問題。例如（5）采用的應(yīng)該是去尾法，錯(cuò)題的同學(xué)用的都是進(jìn)一法，這就是概念不清，或者分析問題不到位而導(dǎo)致的。再如循環(huán)小數(shù)比較大小的題目（8），錯(cuò)題率相當(dāng)高，主要原因是學(xué)生在知識應(yīng)用方面存在問題。再如（15），在保留兩位小數(shù)時(shí)學(xué)生沒有除到小數(shù)點(diǎn)后第三位就停止，導(dǎo)致失分。再如（2），這道題雖然有些難度，但只要用學(xué)過的知識耐心比較還是可以得出結(jié)果的，但是失分率幾乎接近100%，就算做對了也是蒙的，這也反映出學(xué)生在知識應(yīng)用方面的缺陷。再如，（27）題目一復(fù)雜學(xué)生就會認(rèn)為這題很難，也就沒有信心去認(rèn)真完成了。
�。�2）考點(diǎn)：觀察物體：
題目：（3）（11）（13）
存在問題：觀察物體中存在的主要問題還是學(xué)生粗心大意，沒有經(jīng)過觀察思考得出答案。例如（13）數(shù)方框的問題，上次考試就出現(xiàn)過，可是這次做對的依然沒幾個(gè)同學(xué)，主要是因?yàn)閷W(xué)生一看到題目就覺得難，從心里就放棄了。
�。�3）考點(diǎn)：簡易方程：
題目：（4）（9）（10）（12）（14）（16）（18）（19）（25）（26）
存在問題：簡易方程主要分為字母表示數(shù)和解方程這兩部分。字母表示數(shù)部分例如（9）學(xué)生只能夠表達(dá)出3a的一種意思，但是另一種相對復(fù)雜的即使心里明白也很難用語言表達(dá)出來。（25）（26）題在以前的練習(xí)中練了很多，但是真正到考試還是有很多同學(xué)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，這也就要求教師要注意“簡單問題重復(fù)化”更何況這還不是簡單問題。
四、應(yīng)對策略
針對以上存在的種種問題，制定下一階段教學(xué)策略。
1.注重“復(fù)雜問題簡單化，簡單問題重復(fù)化”這一教學(xué)思路。在教學(xué)中尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)，不以成人思維要求學(xué)生。
2.持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。注重計(jì)算題的訓(xùn)練。
3.引導(dǎo)學(xué)生克服對數(shù)學(xué)學(xué)科以及對復(fù)雜題目的“畏懼”心理。幫助學(xué)生將復(fù)雜問題分析的有條理，最后達(dá)到解決問題的目的，為學(xué)生建立信心。
4.小知識點(diǎn)、重點(diǎn)概念隔一定時(shí)間要進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)。
五、小結(jié)
本次考試難度較小，但是在分?jǐn)?shù)上與前兩次月監(jiān)測相比并未體現(xiàn)出明顯進(jìn)步，究其原因是學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握并不牢靠，所以在今后的教學(xué)中還要踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，從基礎(chǔ)入手，向更高的目標(biāo)努力。
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