上學期九年級歷史期中考試試卷分析

　　一、卷面總體情況

　　１、題型：符合新課改題型要求，對傳統(tǒng)題型進行了修改與補充。在選擇題與材料題的基礎上，增加了讀圖題、探究題。題型新穎，問法靈活，考查全面，且圖文并茂、形式活潑，十分符合初中生的閱讀心理。通過這些題型考查學生的分析、綜合、理解、應用能力。充分體現(xiàn)了新課程歷史教學的開放性、自主性、探究性，彰顯出一切為了學生的發(fā)展的新理念。

　　２、難度：試題難度適應中考的要求，難易適度，在照顧大多數(shù)學生的基礎上，適當?shù)脑O計了部分拔高題。

　　３、范圍：本次期末考試范圍是歷史九年級上冊和下冊第一二兩課，試題對基礎知識的考查是主體內(nèi)容，且重點突出。考試內(nèi)容與教學內(nèi)容基本達到了一致，試題覆蓋面廣，符合新課標要求。

　　二、題型分析

　　１、第一大題是選擇題，主要考查考生對教材基礎知識掌握的程度，考查學生對歷史本質(zhì)的認識與理解以及判斷歷史是非的能力。

　　從總體來看，本次考試選擇題難度較小。其中，失分率最高的是第4小題、第5小題和第12、14小題。在解答第4小題和第14小題時，很多考生沒有認真閱讀題目，在沒能準確理解題意的基礎上作出正確的判斷，如第4題要求找出《獨立宣言》與其他幾部文件的區(qū)別，第14題要求找出日本明治維新與其他歷史事件的區(qū)別，部分學生選擇的是相同點；第5小題由于卷面自身不清的問題，學生看不清四幅圖片的內(nèi)容而作出了錯誤的判斷；在解答第１3小題時，不少考生因缺乏理解和分析材料的能力而不能正確把握。這些提醒我們在今后的歷史教學中，應加強學生對事件之間聯(lián)系的認識，加強事件與事件間縱向與橫向的聯(lián)系、比較。在其各題的解答中也出現(xiàn)了各種的錯誤，表明學生平時的學習態(tài)度存在著較大的問題，需要我們在日常工作中加以注意。

　　2、第三大題材料分析題，主要考查學生對基本知識的理解和識記能力，對所給歷史材料的理解與認識能力，從而作出正確的分析與判斷，要求學生通過分析、判斷、概括性的點題，得出觀點和評價。

　　其中第21題，從整體看學生回答較理想。平時練習較多，多數(shù)學生失分不多；第23題第24題，考察學生歷史與實際相聯(lián)系，有助于學生開動腦筋；第24題是探究題，考查的是兩次工業(yè)革命的基礎知識，以及學生靈活運用所學知識分析、綜合、歸納、概括的能力，少數(shù)失分的主要是因為錯別字上，如“蒸汽”寫成“蒸氣”、“電氣”寫成“電器”等，該題第二問多數(shù)學生回答的語言層次不夠清晰，教學中要加強語言的表達能力。第三和第四問大部分學生能把握題意，能較完整的總結概括。

　　三、學生答題情況

　　1、基礎知識不扎實。基礎知識不扎實是造成失分的最主要因素。其一、因基礎不扎實，造成無法做答或錯答。如第2題《漢謨拉比法典》是用哪種文字書寫的，第14（3）題奠定美國民主政治制度法律基礎的是什么歷史文獻，第14題錯成希臘等，這些基礎性知識，學生掌握不扎實錯答。其二、造成答題中關鍵詞書寫錯誤。其三、學生運用知識析解決問題的能力，沒有扎實的基礎知識，提高能力也是空中樓閣。

　　2、綜合能力有待提高。試卷體現(xiàn)了能力立意，試題綜合性很強，學生在此類試題上失分較多，綜合運用學科知識的能力有待提高。

　　3、審題不細。一是審題不細造成漏答；二是沒有把握關鍵語句，造成錯答。

　　4、部分學生書寫馬虎、卷面不整潔。

　　四、今后努力的方向

　　1、繼續(xù)夯實基礎，引導學生熟練準確的掌握基礎知識。開卷考試重在考查綜合運用所學知識分析解決問題的能力，基礎知識仍然“本”和“源”，必須要夯實基礎。

　　2、加強綜合能力培養(yǎng)，注重知識點的內(nèi)在聯(lián)系，注重以小專題縱橫向整理歸納知識，加強比較教學，指導學生在縱橫聯(lián)系對比中構建知識網(wǎng)絡，掌握系統(tǒng)化的知識；開展探究性教學活動，學生通過歷史事件、歷史人物等內(nèi)容的探究，提高探究能力以及分析解決問題能力。

　　3、加強材料題的訓練。引導學生學會抓材料中的關鍵字詞句把握材料中的信息；強化學生“論從史出，史論結合”的意識，用簡明的語言答題。

　　4、強化審題能力的培養(yǎng)和規(guī)范性答題訓練。加強針對性的練習，指導學生培養(yǎng)認真審題以及規(guī)范答題的習慣。

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