六年級語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告范文

　　本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量情況，幫助畢業(yè)班教師了解到自己課堂教學(xué)的問題，找到與兄弟校的差距，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做活學(xué)校門面文章，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長放心。因此，我負(fù)責(zé)六年級語文期中試卷擬卷工作。

　　在命題中，想到去年任教畢業(yè)班的老師埋怨畢業(yè)班試卷難度大，題型靈活。我便找進(jìn)修學(xué)校要去年畢業(yè)班試卷，仔細(xì)研讀，感覺那份試卷不像教師說得超過課標(biāo)，難的不可高攀；更感覺那份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”，還凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。基于如此，我決定用去年畢業(yè)班試卷的題型檢測畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，讓全體語文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級學(xué)段要求，樹立大語文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過測試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

　　下面，我就六年級語文期中試卷做質(zhì)量分析：

　　一、通報(bào)六年級期中語文試卷成績（具體數(shù)據(jù)略）

　　全中心有300人參加考試，其中不及格人數(shù)有77人，占25.7%；及格數(shù)有59人，占19.7%；良級數(shù)76人，占25.3%。優(yōu)秀人數(shù)為85，優(yōu)秀率28.3%，總分20156，平均分67.19分。

　　二、命題依據(jù)和范圍：

　　本次測試的命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為“綱”，以學(xué)生使用的現(xiàn)行教材為“本”。試卷主要檢測學(xué)生半學(xué)期來學(xué)生知識掌握情況，共分為“拼音和字”“詞語部分”“句子部分”“課內(nèi)閱讀部分”“課外閱讀部分”“習(xí)作部分”等六個板塊，全面檢測學(xué)生雙基知識、積累、閱讀、習(xí)作等能力。

　　三、卷面分析：

　　1、“拼音和字”部分分為三道練習(xí)題。第一題“看拼音寫詞”主要檢測學(xué)生識字能力，這道題得分率大約占90%，反映出教師在教學(xué)中，比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識記，只是在“魁梧”“靜謐”兩詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯；第二題“按要求排列漢字”主要檢測學(xué)生字母表和數(shù)筆畫的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學(xué)生字母表掌握不牢，加上題目要求轉(zhuǎn)變，平時(shí)很少訓(xùn)練，造成嚴(yán)重失分；第二題“加部首組字組詞”這道題得分率較高，可以斷定平時(shí)注重這方面的練習(xí)。

　　2、“詞語部分”共分為四道題。第一題“判斷詞語搭配”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累情況，改變以往填上合適的詞語搭配的題型，大部分學(xué)生能正確區(qū)別；第二題“改正錯別字”這道題錯最多的是“作”“已”“滔”這幾個字，反映出學(xué)生平時(shí)書寫不端正，比較馬虎，沒有養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；第三題“把詞語補(bǔ)充完整，再作答”這道題，得分率占50%，主要出現(xiàn)在寫出反義詞（盛氣凌人 窮兇極惡氣勢洶洶 橫眉怒目 金剛怒目 冷若冰霜）及按要求寫出人物態(tài)度的詞語（樂天達(dá)觀成熟穩(wěn)重 幼稚調(diào)皮 溫柔體貼 活潑可愛實(shí)事求是老實(shí)巴交圓滑老練 脾氣暴躁 慢條斯理 ）這些問題反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語方面比較匱乏，還有由于上面詞語補(bǔ)充不了“不拘一格”，造成填詞錯誤，這就要求我們老師在教學(xué)中，要注重這連環(huán)扣的練習(xí)；第三題“在括號里填上合適的詞語”這道題，主要檢測學(xué)生邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對應(yīng)的詞語，造成失分，可見，學(xué)生對詞語邏輯歸類這方面的知識掌握不牢固，缺乏主觀判斷意識。

　　3、“句子部分”共分為五道題。

　　第一題“把下列詞語組成通順的句子”這道題主要是檢測學(xué)生語言表達(dá)和思維邏輯能力，這道題沒有懸念，屬于易題，整體得分率較高；

　　第二題“仿寫”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力，例句，母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。一半的學(xué)生能根據(jù)例句，仿寫出感人的句子；一半學(xué)生詞不達(dá)意，不知所云。從這里，不難看出教師平時(shí)很少訓(xùn)練這類型題目。

　　第三題“按要求寫句子”這道題主要是檢測學(xué)生縮句、夸張句、擬人句的運(yùn)用。部分學(xué)生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補(bǔ)，兼及句子基本意思不變和完整性。夸張是為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，不可和童話弄混。這道題主要失分在改寫夸張句、擬人句。課程標(biāo)準(zhǔn)對改寫句子練習(xí)作了要求，六年級應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識。

　　第四題“綜合修改”這道題主要是檢測學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。這道題失分率較高，有的找不出錯誤的句子，有的修改符號不會正確使用。教師在以后的練習(xí)中要涉及這方面知識，教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：

　　讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準(zhǔn)病因。改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測的習(xí)慣。

　　第五題“按要求填寫”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況，卷面反映出學(xué)生積累匱乏，特別是對一些詩句理解不深，造成本道題失分嚴(yán)重，得分率僅有35%。如第一、三小題在“日積月累”，“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。”這是李白寫的《春夜洛城聞笛》的詩句，題目稍微變換，學(xué)生無法解答。這種現(xiàn)象說明平時(shí)訓(xùn)練少，更說明教學(xué)中只讓學(xué)生背誦，卻沒有涉及詩句理解及作者。第2小題主要檢測學(xué)生3—5年級古詩掌握情況，這不能說超越教材、超越課標(biāo)，課標(biāo)明確指出六年級學(xué)生必備的詩文，豐富語文素養(yǎng)。從這點(diǎn)，反映出平時(shí)沒有重視這方面的訓(xùn)練、過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生答不出，理解不透。

　　第五小題是開放題，主要檢測學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力，基本上，都能寫出地球母親傷心的話語，知識標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不正確，語言表達(dá)牽強(qiáng)附會。

　　4、“課內(nèi)閱讀部分”共分為2道題。第一、二題主要檢測學(xué)生對文本的理解與歸納能力，這道題得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生失分也高，主要原因教師沒有做好差生輔導(dǎo)，造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象。

　　5“課外閱讀部分”共分為6道題，重在考查學(xué)生概括理解能力。該題題型普通，沒有多大的難度，得分率60%。從卷面看出，平時(shí)教師注重《練習(xí)冊》的講評，理解能力相對比較強(qiáng)。但也看出部分學(xué)生對具體的句子不能根據(jù)語言環(huán)境判斷其意思，回答問題的條理不強(qiáng)。特別是標(biāo)點(diǎn)符號。

　　6、作文。部分學(xué)生能寫出較為新穎、有趣的習(xí)作，由此可見平時(shí)教師對學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊。但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過的作文硬搬上試卷，鮮見想象豐富，表達(dá)生動，充滿童趣的好作文。這一方面說明學(xué)生思路還不開闊，另一方面說明學(xué)生對作文缺乏興趣，想象能力不強(qiáng)。

　　四、成績、問題的緣由：

　　（一）成績：從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我認(rèn)為本次測試表現(xiàn)出了以下幾個特點(diǎn)：

　　1、從學(xué)生的高分的題目來看，說明教師在教學(xué)中注重了對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。

　　2、具備一定的閱讀能力。在課外閱讀中，大部分學(xué)生能根據(jù)要求作答。

　　（二）問題

　　1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩、對聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯誤等等。

　　2、書寫潦草。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”從答題情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

　　3、習(xí)作能力不強(qiáng)。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生離題，文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性極亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多，只有30多個字；二是背作文套題問題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業(yè)班考試成績。

　　五、努力的方向：

　　1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。

　　2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動，讓學(xué)生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。

　　3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，內(nèi)容可以涉及考試的有關(guān)方向，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，六年級學(xué)生是幸運(yùn)的，六年級老師是幸福的，我們已經(jīng)啟動周末作業(yè)，任教的老師要善于利用，多評改，多講評，讓周末作業(yè)成為學(xué)生進(jìn)步的拐杖；三是把好單元試卷關(guān)，要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。

　　5、提高寫作能力。

　　一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。

　　5、加大培優(yōu)扶困工作力度

　　（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率x及格率，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。如前何中心小學(xué)平均分居學(xué)段第二名，在綜合比評比中居第三名。

　　（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。

　　語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，前何中心小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。

【六年級語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告】相關(guān)文章：

小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告11-22

六年級語文期中考試質(zhì)量分析06-18

初二語文秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告05-12

初三語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告范文05-12

小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告(精選9篇)11-23

小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告9篇11-22

小學(xué)語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告(9篇)11-23

初二語文秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告范文05-12

語文期中考試分析報(bào)告01-06