中考物理考點物態變化復習

時間：2022-12-09 12:08:04 中考復習我要投稿

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中考物理考點物態變化復習

　　設計意圖

中考物理考點物態變化復習

　　冬天，氣溫低，水會結冰，說明物態是會變化的，而物態變化又是與溫度的變化有關系的，物理學上是用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計這一工具對物體的溫度進行具體的測量。教材以說明書的方式，講述了溫度計的使用方法和注意事項。教材通過“生活.物理社會”的欄目，介紹了 “溫室效應‘與”熱島效應“，引發學生對周邊環境溫度問題的思考。

　　在完成對各種物態變化的復習后，重新回到水循環的情景中，引導學生對水在循環過程中所發生的各種物態變化進行綜合概括，突出學生對學生歸納能力的培養，在此基礎上，引導學生對水資源的開發和利用以及水資源的保護作進一步的探討，確立節約用水和環境保護的意識。

　　目標

　　1 學會正確使用酒精燈

　　2 了解液體溫度計的工作原理

　　3能正確測量溫度，能說出生活環境中常見的溫度值，關注環境溫度變化的原因。

　　4 知道水的三態變化過程以及相應的吸熱、放熱條件

　　5 能解釋自然界中的水循環現象

　　6 調查水資源的利用和危機，具有節約用水的意識。

　　7 感知水污染對人類造成的危害，養成自覺保護水資源的意識

　　8 探究家庭或學校用水中的節水措施

　　重點和難點

　　1 了解液體溫度計的工作原理

　　2能正確測量溫度

　　3能解釋自然界中的水循環現象

　　4養成自覺保護水資源的意識

　　教具和學具

　　學案；調查學校或家庭附近的水污染

　　課前準備

　　請設想你是一個普及科學知識的宣傳員，以水的循環將你所知的物態變化的知識編成講座稿。要求：歸納六種物態變化知識，并列舉自然或生活中實際例子、介紹相關實驗輔助說明。

　　教學過程

　　教學階段與時間分配教師主導學生主體點評

　　一酒精燈的使用教師提問酒精燈使用的注意事項學生歸納總結，從加熱、點、滅、蓋四個方面加于論述酒精燈的使用，作為學生必須掌握的工具，它的使用方法，文中進行了高度的概括

　　二溫度計教師提問溫度的概念、攝氏溫度及溫度計的使用方法。然后溫度計的使用1 攝氏溫度的規定

　　2液體溫度計的原理

　　3 溫度計的使用方法請一位學生上講臺，介紹溫度計的原理、使用溫度計的方法，并進行現場示范操作。其他學生加以評價與修正。首先介紹了溫度單位規定

　　接著通過溫度計原理和使用方法的復習，使學生更加系統了解了溫度計

　　三例題分析例1 在使用溫度計測液體的溫度時，請按照正確的順序，把下列步驟重新排列

　　a 觀察溫度計的量程

　　b 把溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體

　　c選取合適的溫度計

　　d待溫度計的示數穩定后再讀數

　　e認清溫度計的分度值

　　f從被測液體中取出溫度計

　　g估計被測液體的溫度

　　四學生討論請2名學生把水循環的知識講座稿介紹一下。學生提問討論

　　五歸納填圖請學生歸納物態變化，并請填圖

　　六問題討論（1）燒開水時壺口處會冒出的“白氣”與剛從冷凍室拿出來的冰棒周圍冒的“白氣”，其形成原因有什么不同？

　　（2）如果酒精和水混合在一起了，你能設計一個方案將它們分離嗎？

　　（3）溫室效應和熱島效應是一回事嗎？并請簡述理由

　　七例題分析例2 下面一段文字是介紹自然界中的水循環現象：江、河、湖、海以及大地表層中的水斷蒸發成水蒸氣。當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，它們被上升的氣流托起`，這就形成了云，在一定條件下，云中的小水滴不斷變成水蒸氣再凝華到小冰晶上，有的小水滴也會變成小冰晶，云中的小水滴和小冰晶越來越大，就會下落，在下落過程中，如果溫度低于或接近0℃，就形成雪，如果溫度高于0℃，小冰晶又變成小水滴，與原來的水滴一起落到地面，這就形成了雨。

　　（1）請依次寫出上文四個畫線處涉及到的物態變化的名稱：、、，

　　（2）上面五種物態變化中屬于吸熱的是

　　（3）我國是一個缺水的國家，節約用水應從我做起。請你寫出日常生活中的兩項節水措施

　　例二東漢學者王充在《論衡》中對自然界的一些熱學現象有如下表述：“云霧、雨之微也，夏則為露，冬則為霜，溫則為雨，寒則為雪，雨露冰凝者，皆由地發，不從天降也。”此文說明露、霜、雨、雪是在不同的溫度下由水變化而成。請你認真閱讀和理解這段話，簡要的解釋與物態變化有關的語句。

　　例三下現象屬于哪些物態變化：冰雪融化荷葉上的露珠金魚缸里的水變少冷凍食品外結一層白霜寒冷的冬天，雪沒有熔化卻也慢慢變少了。

　　從水之旅談起

　　第十一章從水之旅談起

　　第一節科學探究：熔點與沸點

　　學習目標

　　1、在一定條件下物質存在的狀態可以發生變化；

　　2、了解自然界水循環現象，熟悉水的熔點和沸點；

　　3、通過對冰的熔化現象的科學探究，學會記錄處理實驗數據，學會根據實驗數據作

　　物理圖像的方法，能分析圖像的物理意義。

　　4、學會對物質進行簡單分類，了解晶體的熔點與沸點；

　　5、能利用熔化，汽化吸熱解釋日常生活中的一些現象。

　　課前準備

　　1、收集信息

　　上網或通過科普讀物查看，自然界中云、雪、雨、露、霧、霜的形成并記錄下來，準備課上與同學交流，談談自己的認識。

　　2、備一張坐標紙。

　　3、預習記錄：

　　通過預習課文，你學會了什么？有哪些疑問，請簡要記錄下來。

　　合作探究

　　一、實驗探究：人造“雨”

　　活動1：在老師的指導下由兩名同學完成實驗演示；

　　(1).從實驗室冰箱里面取出冰塊放入燒水的電壺中加熱；

　　(2).拿一個不銹鋼的勺子或鏟子放在壺嘴處。

　　①,請一個同學描述觀察到的現象；

　　②,如果你把鋼勺上的水收集起來再次放入冰箱結果又怎樣？

　　.二、科學探究：冰的熔點與水的沸點

　　活動2：分組實驗探究

　　1、提出問題：

　　冰在什么情況下開始熔化？水在什么情況下沸騰？在熔化和沸騰過程溫度如何變化？

　　2、猜想與假設

　　3、制定實驗方案

　　思考完成下列問題：

　　誰能描述一下冰的熔化和水的沸騰現象，看誰說的全面。冰的熔化實驗中水的位置和冰的位置誰高？應采用什么方法加熱？怎樣既節約能源又節省時間？

　　①開始給水加熱時，在什么地方形成氣泡？并考慮氣泡是怎樣形成的？水的沸騰前后上升的氣泡大小怎樣變化？

　　②冰的熔化和水的沸騰過程中溫度如何變化？

　　利用實驗桌上的器材，制定出實驗步驟。組內交流后，以小組為單位展示。

　　研讀教材p5頁“加油站”內的內容，組內討論解決如下問題：

　　溫度計如何使用？應注意哪些問題？

　　4、進行實驗與收集數據

　　以小組為單位，按照實驗步驟，完成探究實驗，

　　熔化記錄表格

　　時間t/min

　　溫度T/℃

　　汽化記錄表格

　　時間t/min

　　溫度T/℃

　　將上述資料在坐標紙上反映出來。

　　5、分析與論證：

　　6、實驗評估：

　　猜想與假設是否與實驗結論一致，數據有無誤差，原因可能是什么？

　　結論是否可靠？

　　活動3：自學課本p6-p7頁內容：

　　看完后，先個人總結出晶體、非晶體的特點，常見晶體的沸點、熔點。然后以小組為單位，結合實際例子進行展示。

　　第二節物態變化中的吸熱過程

　　學習目標

　　1、認識熔化是吸熱過程。學會記錄、處理實驗數據，學會根據實驗數據作出物理圖像的方法。能分析圖線的物理意義。

　　2、認識汽化是吸熱過程，理解影響蒸發快慢的三個因素。

　　3、理解升華是吸熱過程。

　　4、能用分子動理論初步解釋熔化、汽化、升華的吸熱過程。

　　課前準備

　　1、復習回憶：

　　①晶體熔化時溫度保持，還要繼續。

　　②水沸騰時溫度保持，還要繼續。

　　2.預習記錄

　　通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：

　　合作探究

　　一、熔化與吸熱：觀察課本圖11―15和“實驗探究”完成下列活動。

　　活動一：小明用圖1的實驗裝置探究某種物質在熔化前后其溫度隨加熱時間變化的規律，得到下表的實驗記錄。根據活動一完成課本“實驗探究”。

　　時間/min123456789101112

　　溫度/℃60.767.873.679.680.480.580.580.580.584.788.493.5

　　請按上述實驗數據在坐標格中作出溫度隨時間變化的圖象.

　　根據上述數據，你可以歸納該物質在熔化過程中的哪些特點？設置具體數據組織學生動手，練習課本“實驗探究”

　　【思考】

　　①晶體和非晶體熔化時都需要，但晶體熔化時溫度保持，非晶體熔化時溫度____________。

　　②0℃的冰在溫度為0℃的房間中，冰會熔化嗎？

　　③晶體在熔化時吸熱，溫度為什么不升高？

　　二、汽化與吸熱：閱讀課本第10頁完成下列“活動”和“思考”。

　　活動二：比較蒸發與沸騰的異同點：

　　名稱相同點不同點

　　發生時溫度和現象發生位置劇烈程度致冷作用

　　蒸發

　　沸騰

　　【思考】

　　①液體沸騰需要兩個條件：一要達到，二要繼續

　　為什么沸騰過程中必須吸熱，且溫度保持不變？

　　②影響蒸發快慢的因素：_________ _________ ________。

　　③怎樣讓濕衣服盡快地曬干？

　　④取兩支相同的溫度計，其中一支的玻璃泡上包有濕棉花。比較兩支溫度計的示數。

　　三、升華與吸熱：閱讀課本第10頁完成下列“活動”和“思考”。

　　活動三：觀察圖片你能有哪些收獲？比較課本“迷你實驗室”碘升華現象。

　　通過對比活動讓學生逐步說出升華的一些特點加強理解

　　【思考】

　　①物質直接由固態變為氣態的過程叫。固體分子從外界吸收熱量后，才能掙脫周圍分子的引力飛出，變成氣體，所以升華也是過程。

　　②冬天，室外濕衣服中的水會結成冰，為什么冰凍的衣服也會干？

　　③用飛機或炮彈把干冰帶入冷空氣層，干冰很快，吸收大量的熱量，使冷空氣層的氣溫急劇下降，高空中的水蒸氣變成小冰晶。小冰晶逐漸變大后下落，在下落過程中遇到暖氣流就會而形成雨。

　　第三節物態變化中的放熱過程

　　學習目標

　　1、理解冰霧霜的形成過程及放熱現象。

　　2、能對實驗現象和自然現象進行分析、歸納，總結出晶體物態變化的一般規律。

　　3、理解物態變化圖像的物理意義和作用。

　　4、會用物態變化的規律解釋自然界或生活中一些簡單的物態變化現象。了解電冰箱的基本原理及生產“無氟冰箱”的意義，有環境保護意識。

　　課前準備

　　1、復習回憶：

　　①晶體類物質在熔化過程中要______熱，溫度______。

　　②升華是熱過程，人們常將升華過程的特點應用于生產、生活實踐。

　　2、預習記錄

　　通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：

　　合作探究

　　一、冰、霧、霜的形成

　　1、冰與凝固：閱讀課本第12、13頁完成下列問題。培養學生自己獲取

　　①物質從液態變成固態，稱為；是信息的能力

　　放熱過程。同一種晶體的熔點和凝固點是_____的。非

　　晶體沒有______。

　　②請同學們觀看課本第13面信息窗的內容，了解冰

　　雹的形成過程。你還知道哪些生活中的凝固的現象?

　　③課本圖11---27所示的實驗，這個實驗里面有幾個物態變化過程？你體驗到哪個過程吸熱？哪個過程放熱？

　　2、霧與液化：閱讀課本第13頁完成下列問題。從現象中歸納物理概念

　　①物質從氣態變為液態的過程，稱為，

　　是放熱過程。

　　②生產和生活中你見過哪些液化現象？

　　③觀察課本圖11---30所示的實驗，在什么條件下這種尾氣才容易制成？

　　為什么水蒸氣剛噴出時不是白色霧狀？

　　3、霜與凝華：閱讀課本第14頁完成下列問題。

　　①物質從氣態直接變為固態，稱為，培養學生的閱讀

　　是放熱過程。觀察能力

　　②你能舉出生活中的一些凝華現象嗎？

　　③討論：冰箱經常結霜，以致有時關不了冰箱門。用所學的知識解決實際

　　問：冰箱內的霜出現的位置在哪里？形狀如何？問題的能力

　　為什么冰箱內會結霜？

　　二、物態變化過程中的吸熱、放熱

　　閱讀課本第15、16頁完成下列問題。

　　①看課本圖11-33，你發現哪幾個物態變化過程吸熱？培養學生綜合解決

　　哪幾個物態變化過程放熱？問題的能力

　　②討論圖11-34中，AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含義是什么？如何知道該晶體的熔點與凝固點？

　　③物態變化過程中的吸熱、放熱在生產、生活實踐中有哪些應用？

　　第四節水資源危機與節約用水

　　學習目標

　　1．了解缺水問題的普遍性及水污染的現狀。

　　2．培養節約用水的意識，增強保護環境、防治污染的緊迫感。

　　課前準備

　　1.收集信息

　　請你通過上網搜索“水污染”、“缺水”，查找水污染狀況、造成水污染的原因以及缺水給人類的生活和生產帶來的負面影響，準備課上與同學交流。

　　2.預習記錄

　　通過預習課文，你學會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：

　　合作探究

　　一、水資源危機1．水資源

　　水資源通常是指淡水資源，如圖所示是地球上水的分布。

　　（1）海水能否飲用、澆地？為什么？

　　（2）絕大部分淡水被凍結在地球南北兩極、凍土、雪蓋中，能否被人類利用？為什么？

　　其余的淡水分布在土壤、地下、江河、湖泊和大氣中，而人類可以直接利用的水只有不到0.03%。

　　2.嚴重的缺水現象

　　（1）由以下兩幅圖片你想到了什么？

　　說明

　　通過看圖和思考，讓學生理解水資源是十分珍貴的。

　　（2）閱讀教材p18第一、二自然段，了解世界各國以及我國的缺水狀況。

　　3.水污染

　　閱讀教材p18第三、四自然段，了解水污染現狀。

　　（1）造成水嚴重缺乏的主要原因之一是，而污染水資源的罪魁禍是。

　　（2）污染的江河會繼續污染海洋，而且海上的頻繁出現是污染海洋的重要原因。

　　（3）什么是赤潮？你知道赤潮有什么危害嗎？

　　（3）根據自己的了解，與同學交流水缺乏、水污染還給人類生活、生產和生物生存帶來了哪些影響。

　　二、珍惜每一滴水

　　1.節水徽標

　　如圖所示，徽標右上方弧線代表自來水管道和水龍頭，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。徽標巧妙地利用“接”與“節”的諧音，形象生動地將“節水”之意寓于其中。你知道節水徽標所表達的思想意義是什么嗎？

　　教材上沒有說明赤潮的危害，可以向學生拓展介紹。

　　節水徽標表達的思想意義是“水是生命之源，珍惜每一滴水是公民的義務和責任”。

　　2.節水措施

　　要珍惜每一滴水，應采取、防治、等多項措施，合理利用和保護水資源。

　　3.小實驗：水的凈化

　　閱讀教材p19“迷你實驗室”內容，利用準備好的器材完成實驗。回答其中的兩個問題：

　　（1）；

　　（2）。

　　4.與同學一起完成教材p19“交流與討論”。

　　5.想想議議

　　（1）給校長建議在我校提倡節約用水，你會提什么樣的建議？

　　（2）你覺得交得起水費就可以浪費水么？

　　熱機

　　學習目標：

　　１、知道什么是熱機、熱機中的能量轉化、四沖程內燃機的構造和工作原理。

　　2、知道在燃燒過程中燃料的化學能轉化為內能；

　　3知道什么是燃料的燃燒值和單位，會查燃料燃燒值表．

　　4、會計算某種燃料完全燃燒放出的燃料

　　學習過程：

　　探究新知

　　1、圖10-11的實驗觀察并思考酒精燈對試管中水加熱時，水的內能變化。

　　思考；

　　（1）看到什么現象？

　　（2）木塞被頂開，是誰對它做了功？

　　（3）水蒸氣既然能夠對木塞做功，說明水蒸氣具有能，它具有的是什么能？

　　（4）在加熱過程中水蒸氣內能的變化情況是怎樣的？

　　（5）在這個過程中，有沒有不同形式能量的相互轉化？

　　上面的裝置就是一個簡單原始的熱機。

　　一、熱機

　　熱機是把轉化為________的機器，如__________________等。

　　2、汽油機

　　閱讀教材，依據圖自學并填寫、匯報：

　　（1）汽油機是利用作燃料來工作的。

　　（2）構造：。

　　（3）工作過程：學生依據課本中的結構圖自學，交流、填寫。

　　第一沖程：吸氣沖程中燃氣為什么會進入汽缸？汽缸中活塞由哪端向哪端運動？

　　第二沖程：壓縮沖程中，活塞壓縮燃料混合物是什么能向什么能轉化？

　　壓縮沖程末產生什么結果？

　　汽油機是利用什么方式點火的？

　　第三沖程：做功沖程中為什么能做功？是什么能向什么能轉化？

　　第四沖程：排氣沖程有什么作用？排除廢氣的溫度如何？

　　3、柴油機（學生對比學習）

　　閱讀教材，依據圖自學并填寫、匯報，并找出不同之處：

　　（1）柴油機是利用作燃料來工作的。

　　（2）構造：

　　（3）工作過程：

　　個別學生依據模型，講解柴油機的工作過程并找出不同之處，其他同學補充。

　　4、一個工作循環有個沖程，飛輪轉動周，對外做功次，活塞往復次，其他沖程靠飛輪的________完成。

　　二、燃料的熱值

　　1、燃料的種類很多，試舉出你所常見的一些燃料？

　　2、定義：___ ____________________________________________

　　3、單位：_______________

　　4、計算公式:_______________________

　　5、把5kg40℃的水燒開，需要完全燃燒多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃燒值為1.2×107J/kg，外界為標準大氣壓，并且燃料完全燃燒放出的熱量全部被水吸收）

　　三．有效利用燃料

　　同學們閱讀教材，依據課本自學并討論：

　　1、提高燃料利用率的方法

　　2、提高燃料利用率的意義

　　四、本節課，我們有哪些收獲？

　　練習

　　1.四沖程汽油機的工作過程由( ) ( ) ( )( )四個沖程組成的.

　　2.四沖程汽油機,由機械能轉化為內能的是( )沖程,做功沖程是( )能轉化為( )能.

　　3.汽油機吸入汽缸的是( ),點火方式是( ). 柴油機吸入汽缸的是( ),點火方式是( ).

　　4.某四沖程汽油機飛輪的轉速是3600R/min,則它每秒鐘對外做功( )次.

　　5.四沖程汽油機的三個輔助沖程靠飛機的( )來完成.

　　6、1t水在烈日照射下，溫度升高20℃?吸收了多少熱量？這些熱量相當于完全燃燒多少kg的天然氣放出的熱量？（天然氣的熱值是4.4×107J/kg）

　　7、隨著“西氣東輸”工程的實施，我們江蘇地區已經有不少城市使用天然氣取代煤氣和液化石油氣。請根據你所學的物理知識，并查找相關資料，談談這樣做有什么好處？

　　電子

　　第十一章第一節課題：宇宙和微觀世界 1課時總序第1個教案

　　課型：新授課

　　教學目標：

　　1．知識與技能

　　知道宇宙是由物質組成的，物質是由分子和原子組成的．初步了解原子的結構．對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解．

　　2．過程與方法

　　了解人類認識宏觀世界和微觀世界的過程．

　　3．情感態度與價值觀

　　通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認識人類的探索將不斷深入，幫助學生樹立科學的物質觀和世界觀．

　　教學重點：認識物質是由分子組成的，了解原子及其結構．

　　教學難點：固態、液態、氣態的微觀模型

　　教學方法：閱讀討論法、講授法

　　教學用具：教學掛圖

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　[師]同學們，我們都生活在一個美麗的世界上．大家看，我們的世界中有藍天、有白云、有花朵，這么多美麗的現象都離不開我們這個美麗的地球．

　　(教師引導同學們觀察教材中圖11．1-1和圖11．1-2中的兩幅圖)

　　[師]看到這些，同學們能想到什么問題呢?

　　[生]宇宙的組成是怎樣的呢?

　　[生]太陽系的組成呢?地球在太陽系中是怎樣運動的呢?

　　[生]科學界說火星上已發現了生物生存的痕跡．

　　[師]同學們的問題提得很好，通過這一節的學習，我們來了解一下宇宙和微觀世界．

　　二、進行新課

　　（一）宇宙是由物質組成的

　　宇宙浩瀚無邊，有無窮的秘密等著我們探索．激發學生的學習興趣和渴求知識的欲望，培養學生交流能力，想像能力．

　　強調地球只是太陽的八大行星之一，指導學生觀察插圖11.1-2．培養學生空間想像能力．

　　指導學生觀察插圖11．1—2，強調銀河系很大，穿過也要十萬年的時間．

　　指導學生觀察插圖11．1—1，強調宇宙很大．物質是運動的，舉例 (包括化學生物方面的運動)，強調物質的客觀存在性，初步建立學生的物質世界觀．

　　（二）物質是由分子組成的

　　舉例：分糖、分醋．著重幫助學生構建分子的物理模型和概念．培養學生的想像能力和概括能力．提出問題，指導學生閱讀課本，引導學生推測原因．培養學生建立物理模型的能力和推理能力．

　　閱讀課本，對“任何物質都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質”進行討論，參照圖11．1—3思考．

　　思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們在物理性質上有那么大的區別呢?

　　學生思考，討論，交流．

　　閱讀課本，學生描述插圖11．1—6中的類比

　　（三）固態、液態、氣態的微觀模型

　　物質是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學生建立固態、液態、氣態的微觀模型。

　　讓學生了解它們在宏觀均區別是由于微觀結構不同造成的．知道水的態變化的特殊之處。

　　（四）原子結構

　　抓住原子結構與太陽系相似這一特點展開，質子和中子能在太陽系中找到對應結構嗎?突出物理學的對稱美。

　　隨著老師對原子結構的介紹，思考它的哪些部分跟太陽系相對應．用乒乓球模擬原子的結構。

　　提出問題：納米指的是什么?納米技術又指的是什么?生活中還遇到哪些與納米有關的事物．了解前沿科技發展狀態。

　　了解納米技術．知道納米是一個長度單位，了解納米技術的應用前景。

　　三、小結：

　　四、布置作業：課后“動手動腦學物理”

　　板書設計：

　　第十章多彩的物質世界

　　第一節宇宙和微觀世界

　　一、物質是由分子組成的——分子是保持物

　　質原有性質的最小粒子

　　二、宇宙是由物質組成的

　　固態、液態、氣態的微觀模型

　　三、原子結構

　　納米及納米技術

　　教學后記：

　　第十一章第二節課題：質量 1課時總序第2個教案

　　課型：新授課

　　教學目標：

　　1．知識與技能

　　通過分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義．

　　初步認識質量的概念，知道質量的單位．

　　了解天平的構造，掌握天平的使用方法．

　　2．過程與方法

　　體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力．

　　通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法．

　　3．情感態度與價值觀

　　通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神．

　　通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅．

　　教學重點：質量的單位和用天平來測質量．

　　教學難點：正確使用天平測量固體和液體的質量．

　　教學方法：實驗演示法、分析歸納法

　　教學用具：托盤天平及砝碼、小石塊

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　問：自行車是用哪些制成？

　　答：鋼、鐵、橡膠等制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。

　　二、新課教學

　　1．質量

　　（1）對實物的觀察，引入質量的概念

　　鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量。

　　質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。

　　（2）舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和溫度而改變。

　　2．質量的單位

　　（1）國際單位：千克（kg）

　　（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。

　　（3）進率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

　　看P103表中一些物體的質量。

　　3．質量的測量——天平

　　（1）介紹常用測質量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平

　　（2）托盤天平的構造及使用方法

　　構造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標尺

　　（3）天平的使用

　　天平的調節：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處；調節橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。

　　A．把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。

　　B．這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。

　　教師強調：1、調節平衡螺累母按：指針左偏就向右調；右偏向左調。

　　2、天平調節平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。

　　3、取砝碼時一定要用鑷子。

　　4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝

　　碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。

　　5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。

　　（4）天平使用注意事項：

　　A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數）。

　　B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

　　C．保持天平干燥、清潔。

　　三、小結：

　　四、布置作業：課后“動手動腦學物理”

　　板書設計：

　　第二節質量

　　一、質量

　　1．什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量

　　2．單位：國際單位：千克（kg）

　　其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)

　　二、質量測量

　　1．實驗室測量質量工具：天平

　　2．天平的使用

　　教學后記：

　　第十一章第二節課題：用天平測量固體液體的質量 1課時總序第3個教案

　　課型：實驗課

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　練習用天平測量質量

　　進一步掌握天平的使用方法．

　　2．過程與方法

　　通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法．

　　3．情感態度與價值觀

　　通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神．

　　通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅．

　　教學重點：用天平來測質量．

　　教學難點：正確使用天平測量固體和液體的質量．

　　教學方法：實驗法

　　教學用具：每組天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、燒杯、水、量筒等

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　復習提問引入新課．

　　1．什么叫物體的質量？它的單位是什么？

　　2．實驗室里測量質量的儀器是什么？

　　3．天平的使用方法是什么？

　　二、新課教學

　　1．練習天平的調節

　　把天平放在水平桌面上．向學生指明：放天平時，要合理安排實驗中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應便于操作，實驗過程中不能再移動天平，否則需要重新調節．

　　指導學生觀察游碼、標尺，認識最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置．

　　把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調節方向，再調節．

　　學生練習調節天平，教師巡視指導．

　　調節天平的操作結束后，在教師指導下，由學生歸納出“在調節天平過程中，若指針偏向標尺右側，就需要將平衡螺母向左端旋動，若指針偏向標尺左側，則需將平衡螺母向右側旋動．

　　明確：所謂天平的平衡，就是調節橫梁螺母觀察天平指針的擺動是否相對分度盤中間位置靜止或等幅擺動．

　　2．實驗：練習使用天平測量固體的質量

　　提問：用天平稱量物體的質量時，被測物體應放在哪個盤里？砝碼應放在哪個盤里？用什么方法拿取砝碼？

　　明確：用天平測量物體質量的過程是一個通過調節天平先讓天平平衡，而當在左盤里放入被測物體時又破壞了這個平衡，再通過加減右盤中的砝碼和移動游碼使天平再次達到新的平衡的過程．此時右盤中砝碼的總質量數加上游碼在標尺上所對應的刻度值就等于被測物體的質量．

　　注意：放入被測物體后，使天平再次達到平衡的過程中只允許加減砝碼和移動游碼，決不允許再旋動平衡螺母．

　　引導學生設計測固體質量的記錄表格

　　長方木塊（g）長方鋁塊（g）長方鐵塊（g）

　　學生測量開始，教師巡視指導．

　　提醒學生實驗時，要愛護儀器，小心謹慎地操作，認真進行測量，細心真實地記錄測量結果，養成良好的實驗習慣．

　　3．實驗：用天平稱液體的質量

　　用天平稱液體的質量時往往需要稱一定體積的液體的質量．這時就需要我們測出液體的體積，測液體體積的儀器是量筒。請同學們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測液體體積時，應注意：

　　①液面的形狀是凹形的．

　　②用量筒測液體體積時，要以凹形水面底部為準，視線要與凹形水面底部相平．

　　③要把量筒（杯）放在水平桌面上觀察．如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時應以凸形液面頂部為準．

　　（2）測量液體的質量

　　在教師指導下啟發學生認識用減液法測一定體積的液體質量的方法．具體步驟是

　　①在燒杯內倒入一定量的液體（體積數應大于要求測的液體體積），用天平稱出燒杯和液體的總質量，設它為

　　②將燒杯中的液體倒入量筒中，使量筒中液體的體積達到要求的體積值，比如100ml．

　　③用天平稱出燒杯和燒杯內剩下的液體的質量，設它為

　　④100ml液體的質量就等于減

　　（3）引導學生設計用天平測液體質量的記錄表格

　　空燒杯的質量(g)燒杯和水的質量(g)水的質量(g)

　　學生開始實驗，教師在同學中間巡視、指導．

　　實驗結束后，要求學生把桌子上的所有實驗器材整理好，并擺放整齊．

　　三、、擴展

　　請同學們回答“想想議議”中的問題．指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質量，用質量數除以張數就是一張郵票的質量．

　　介紹“累積法”．

　　學習長度測量時，測一張紙的厚度使用的方法和測一張郵票的質量的方法是相同的．雖然一個是測物體質量，一個是測長度，但思路一樣，都是用累積的方法．

　　提問“今天的實驗中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質量是否相同？水、酒精的體積都是100ml，但它們的質量是否相同？從測量值可以看出不相同，這是為什么？請同學們回去考慮．”為下一節課“密度”的教學打下伏筆．

　　四、布置作業：完成實驗

　　電路連接的基本方式

　　題

　　電路連接的基本方式

　　時

　　2時

　　型

　　實驗

　　教學目標

　　1．通過實驗了解電路連接的基本方式.2．通過探究，知道串聯電路和并聯電路的基本特點.3．了解串聯電路、并聯電路在生活的應用.

　　重點難點

　　串聯和并聯電路的特點，連接串聯、并聯電路，根據電路圖連接實物，根據實物圖畫電路圖.

　　教材分析本節教材設置了真實的問題情景，以環環相扣的問題引出電路連接的兩種最基本的方式。讓學生通過實驗觀察、比較，自己出串聯、并聯電路的特點.

　　教學方法

　　通過實驗探究的方法了解串聯、并聯電路的特點，掌握串聯電路、并聯電路的連接方法.

　　教具

　　電池盒1個、小燈座（含燈泡）2個、開關1只、導線5根

　　教學程序設計

　　學生活動

　　一

　　引

　　入

　　題

　　二

　　教

　　學

　　過

　　程

　　①電路的基本組成？②我們家里一般有哪些用電器？③這些家用電器又是怎樣接入電路的？我們從使用兩個用電器入手去進一步探究電路連接的基本方式.（活動1）怎樣使兩盞燈都亮起把兩個帶燈座的小燈泡、電池、開關用若干導線連接起，使兩個小燈泡能同時發光.①一共有幾種不同的連接方式？電路的連接有兩種基本方式，我們先探究其中比較簡單的串聯電路.一、串聯電路：把用電器逐個順次連接起的電路.②串聯電路有何特點？（活動2）探究串聯電路(1) 斷開開關，連接如圖所示的電路.(2) 閉合開關（試觸），在兩個小燈泡都發光時，取下其中一個，觀察到什么現象？串聯電路的特點：1．串聯電路只有一條電流的路徑.(3) 在兩燈串聯的電路中再串聯一盞小燈泡，接通電路，觀察實驗現象.現象：燈變暗.分析：再串聯一盞小燈泡后會影響原有用電器的工作情況.2.串聯電路中，各用電器之間會相互影響.(4) 改變開關在串聯電路中的位置，觀察開關的作用是否會隨之而改變.3. 開關控制整條電路，開關的位置對電路沒有影響.①并聯電路的連接和串聯電路有何不同？二、并聯電路：把用電器并列地連接起的電路.②并聯電路又會有些特點？（活動3）探究并聯電路(1) 斷開開關，連接如圖所示的電路.(2) 閉合開關（試觸），在兩個小燈泡都發光時，取下其中一個，觀察到什么現象？并聯電路的特點：1．并聯電路有兩條以上電流的路徑.(3) 在兩燈并聯的電路中再并聯一盞小燈泡，接通電路，觀察實驗現象.

　　現象：燈的亮度基本不變分析：再并聯一盞燈泡對原有用電器基本沒有影響.2．并聯電路中的各用電器可以獨立工作.(4) 改變開關在并聯電路中的位置，觀察開關在不同位置的作用是否相同.干路：電所在的那段電路.支路：用電器所在的那段電路.3．干路開關控制整條電路，支路開關只控制所在支路.（活動4）交流與討論，關于實際生活中的電路.①房間里的吊燈與壁燈應如何連接？開關應如何連接在電路中？②冰箱里電燈和壓縮機是怎樣連接的？③教室里的日光燈是如何連接的？開關和燈的連接情況又是怎樣的？④節日里商店門前五光十色的小彩燈又是怎樣連接的？（練習）P61“WWW”2

　　學生回答

　　討論

　　學生討論

　　分組實驗

　　分析、

　　學生分組實驗

　　另一盞燈不亮

　　分析、總結，這一現象說明了什么.

　　在串聯電路中，如果有一個用電器壞了，其它的用電器也會停止工作.

　　學生實驗

　　分析、總結

　　學生分組實驗

　　另一盞燈仍然發光分析、總結，這一

　　現象說明了什么.

　　在并聯電路中，如果一盞燈壞了，另一盞燈能照常工作.

　　學生實驗

　　分析、總結

　　學生小組討論交流，并說出自己分析判斷的方法.

　　閱本P61“生活物理社會”

　　三、思考與作業

　　四

　　教

　　學

　　后

　　記

　　2016屆中考物理第一輪多彩的物質世界章節復習

　　備戰2012中考一輪復習人教版中考鏈接分章節

　　九年級第十一章多彩的物質世界（精選74題）

　　一、宇宙和微觀世界

　　[2011岳陽]4．關于微觀粒子，說法正確的是

　　A．分子是不可再分的最小微粒

　　B．原子由質子和電子組成

　　C．原子核的電子繞原子核運動，就像太陽系中的行星繞太陽運動

　　D．只要視力足夠好，我們憑肉眼就能直接看到電子（C）

　　25（2011綿陽）.物質世界多姿多彩，從浩瀚宇宙到微觀世界，所有都體現物質的不停運動和發展。以下與物質有關的說法，正確的是 C

　　A.物質是由分子組成的，分子不能再分割

　　B.納米科學技術的研究對象是比原子更小的微粒

　　C.分子是由原子組成，各種原子都有相似的結構

　　D.物質的不同物態表現出不同的性質是由分子的排列決定，與分子力無關

　　2．(2011上海)在原子中，帶負電的粒子是( A )

　　A．電子 B.質子 C．中子 D．核子

　　3．(201l蘭州)在物理學中，原子、原子核及其更深層次的客體統稱為微觀粒子，以下微觀粒子按空間尺度由小到大排序正確的是（ B ）

　　A．原子原子核質子夸克

　　B．夸克質子原子核原子

　　C．夸克原子核質子原子

　　D．原子核質子夸克原子

　　6．（2011南京）關于粒子和宇宙，下列認識中正確的是 C

　　A．地球是宇宙的中心，恒星是絕對不動的

　　B．聞氣味能鑒別醋和醬油是因為分子間有相互作用力

　　C．物理學家湯姆生發現了電子從而揭示了原子是有結構的

　　D．將兩塊表面平滑的鉛塊壓緊后，它們會粘在一起是因為分子在運動

　　（11?懷化）7．以下關于宇宙、分子及其結構的說法中，正確的是

　　A．宇宙是由物質組成的，物質是由分子組成的

　　B．分子是由原子組成的，原子是由質子組成的

　　C．固體有一定的體積和形狀，固體分子間排列十分緊密，分子間沒有空隙

　　D．組成物質的分子都是完全固定不動的答案：A

　　[2O11昆明]11．1909年著名物理學家盧瑟福提出了原子核式結構模型，原子的中心叫原子核。原子核幾乎集中了原子的全部________，它由帶正電的________和不帶電的中子組成。

　　質量質子

　　二、質量

　　[2011黔南]6．都勻二中食堂未來確保師生健康，廚師把師生用過的餐具進行高溫蒸煮消毒。從把餐具放進冷水直至加熱到水沸騰的過程中，關于餐具的下列相關物理量肯定沒變的是

　　A．質量 B．體積 C．溫度 D．密度

　　答案：A

　　[2011北海]1．下列哪—個是質量的單位?( ) C

　　A．N/kg B． kg/m3 C．kg D．m/s

　　7．（2011株洲）用天平稱出一個塑料瓶的質量，然后將其剪碎再放到天平上稱，比較這個物體在形狀變化前后的質量 C

　　A．變大 B．變小 C．不變 D．無法確定

　　3．（2011年福州市）一塊鐵塊的質量會發生變化的情況是（B ）

　　A．將它熔化成鐵水 B．磨掉鐵塊一個角

　　C．把它軋成薄鐵片 D．從地球運到月球

　　[2011龍東]25．使用天平測量物體質量時，物體應放在天平盤，測得盛有水的燒杯的質量如圖所示，燒杯和水的總質量為 g左 73

　　5. （2011臨沂）如圖所示被測物體的質量是 g. 124

　　[2011肇慶]（3）如圖（丙）所示，物塊的質量是 ▲ g．53.2

　　[2011咸寧]20．（4分）將下圖中兩種儀器的測量結果（數值及單位）填寫在相應的空格中

　　圖14中被測物體的長度是 cm；

　　圖15中是天平平衡時砝碼和游碼的示數，可知被測物體的質量為 g。20．（4分）0.79～0.81（2分） 164.0（或164）（2分）

　　20．（2011鹽城）小明用托盤天平測量鐵塊的質量，所用天平的標尺如圖所示，最小砝碼的質量與標尺最大刻度值相同．測量前，將天平放在水平桌面上，移動游碼到標尺的 ▲ 刻度處，調節平衡螺母，使天平平衡．測量時右盤加入一定量的砝碼后，天平的指針偏向左側，這時鐵塊的質量 ▲ （小于/等于/大于）右盤中砝碼的總質量．再加入5g的砝碼后，指針偏向右側．接下來的操作是： ▲ ，直至天平平衡．

　　20．0(或“零”) 大于用鑷子取出5g砝碼放回砝碼盒，再移動游碼

　　17．（2011桂林）在用天平測物體質量時，應根據估計所用的砝碼，按質量（選填“由小到大”或“由大到小”）的順序向右盤中增減砝碼；在調換砝碼時，如果發現添加最小的砝碼嫌多，而取出最小的砝碼又嫌少，這時應采取的方法使天平平衡。17. 由大到小；移動游碼

　　11、（2011莆田）莆田是枇杷之鄉，旺季時果農常用枇杷釀制枇杷酒。某枇杷酒（酒=0.9×103kg/m3）包裝盒上標明酒的體積為500mL，那么，瓶中所裝酒的質量是 kg。 0.45

　　20、（2011天津）臺秤是一種稱量質量的工具。使用前，將臺秤放在水平面上，游碼置于零刻度，調節使秤桿水平平衡。某次稱量情況如圖11，被稱貨物的質量是 kg。

　　調零螺絲 2.2

　　三、密度

　　[2011河池]4．2009年9月，我國自主研發生產的一種碳纖維產品，各項性能達到國際先進水平，其密度是鋼的四分之一，強度是鋼的十倍。它最適合用于制作D

　　A．汽車的底盤 B．產品包裝盒

　　C．打夯的重錘 D．航空器部件

　　[ 2011漳州]11．小王測量丁五個體積、質量各不相同的鋁塊，將所得數據描繪成圖表。圖4中能與實驗結果吻合的是D

　　11. （2011雞西）盛夏天氣炎熱，小云利用冰箱制作冰塊。一段時間后，發現水全部結冰。下列關于水結冰后相應物理量變化敘述正確的是（ C ）

　　A.體積變小 B.質量變大 C.密度變小 D.比熱容不變

　　9（2011包頭）、甲物質的密度為5g/cm3，乙物質密度為2g/cm3，各取一定質量混合后密度為3g/cm3。假設混合前后總體積保持不變，則所取甲、乙兩種物質的質量之比是（Ｃ）

　　A、5 ：2B、2 ：5C、5 ：4D、4 ：5

　　[2011泰安]16.一個瓶子能盛1kg水，可用該瓶子盛1kg的下列哪種液體？（已知水銀＞水＞植物油＞酒精＞汽油）D

　　A.酒精 B.汽油

　　C.植物油 D.水銀

　　7. （2011煙臺）圖5是小明在探究甲、乙、丙三種物質質量與體積關系時作出的圖像.分析圖像可知 A

　　A.甲>乙>丙 B.甲>丙>乙 C.丙>乙>甲 D.乙>甲>丙

　　18．（衢州卷）小明同學閱讀了下表后，歸納了一些結論，其中正確的是 D

　　0℃、1標準大氣壓下部分物質的密度(kg／m3)

　　水1.0×103冰0.9×103

　　水銀13.6×103干松木0.4×103

　　酒精0.8×103銅8.9×103

　　煤油0.8×103鋁2.7×103

　　A．不同物質的密度一定不同 B．固體物質的密度一定比液體物質大

　　C．同種物質的密度一定相同 D．質量相同的實心銅塊和鋁塊，銅塊的體積較小

　　[2011肇慶]5．幾種燃料的密度見下表．三輛完全相同的油罐車，分別盛滿這三種燃料，下列說法正確的是：（ ▲ ）

　　A．甲車最重 B．乙車最重

　　柴油煤油汽油

　　密度/kg?m-30.85×1030.80×1030.71×103

　　油罐車編號甲乙丙

　　C．丙車最重 D．三車重量相同

　　28．（2011黃石）分別由不同物質a、b、c 組成的三個實心體，它們的體積和質量的關系如圖3 所示，由圖可知下列說法正確的是 B

　　A．a物質的密度最大

　　B．b 物質的密度是1.0×103kg/m3

　　C．c物質的密度是a的兩倍

　　D．b、c的密度與它們的質量、體積有關

　　[2011恩施]8．小翔在學習密度時寫出了一些交流材料，其中不正確的是：B

　　A．不同物質在相同狀態下，密度大小一般是不相等的

　　B．把某容器中的物質用去一部分后，剩余物質密度的大小都不會改變

　　C．同種物質組成的實心物體在相同狀態時，質量與其體積成正比

　　D．質量相等的實心物體，體積較大的組成物質的密度較小

　　28. （2011達州）在“探究同種物質的質量和體積關系”的實驗中，小明對A、B兩種物質進行了探究。對實驗數據進行處理，得到了如圖所示的圖像，由圖像得到的信息可知，同種物質的質量和體積具有關系，A、B兩種物質中，物質的密度較大。

　　28、成正比（或比值一定） A

　　[2011貴陽]13．經過兩年半的緊張建設，被譽為貴陽“鳥巢”的第九屆全國少數民族傳統體育運動會主會場——貴陽奧林匹克體育中心，宛如一頂桂冠“戴”在了金陽新區，如圖6所示。據悉，該場館建設運用了大量新技術、新工藝、新材料，會場東西兩側總質量達9800噸的鋼罩棚13330根異型鋼構件支撐，這些構件應選用硬度較的材料；為不至使罩棚過重，則外殼應選用密度較的材料(均選填：“大”或“小“)。大小

　　四、測量物質的密度

　　[2011山東菏澤]5．量筒做得細而高，不做成粗而矮的形狀，如圖3所示，主要原因是（）C

　　A．細高的量筒便于操作

　　B．細高的量筒可以做出相對較大的底座，增加穩度

　　C．細高的量筒與粗矮的相比，相應的刻度間隔較大，能較準確地讀數

　　D．粗矮量筒中的液體較多，筒壁所受壓強較大，需用較厚的玻璃，因而不便讀數

　　[ 2011漳州] (4)圖16甲、乙分別是金屬塊放入量筒前后的情況，金屬塊的體積是______cm3。10

　　[2011岳陽]27.（6分）小明想確定一銀質小工藝品是否為實心（銀=10.5g/cm3），實驗步驟如下：

　　（1）測質量。

　　①在調節天平平衡時，發現指針偏向分度盤的左側（如圖甲），此時應將平衡螺母向

　　（選填“左”或“右”）端調。

　　右

　　②乙圖為用調好的天平測質量的操作的情景，操作錯誤之處是。

　　測量過程中不能再用手調節螺母

　　③按正確操作進行測量，天平平衡時，右盤中法碼及游碼在標尺上的位置如圖丙所示，該工藝品的質量是 g。 175.6

　　（2）測體積。

　　將工藝品用細線系好放進盛有60ml水的量筒中，水面升高到圖丁所示位置，該工藝品的體積是 cm3。 20

　　（3）計算該工藝品的密度為 g/cm3。通過對比可以判斷該工藝品（選填“是”或“不是”）實心的。 8.78、空心

　　[2011玉溪]21．（5分）某山區初級中學的同學在學習了“科學探究的方法”和“密度”知識后，產生了探究馬鈴薯（俗稱洋芋）密度的興趣。他們經過討論提出如下猜想：

　　A．洋芋的密度與品種有關；

　　B．洋芋的密度與質量有關；

　　C．洋芋的密度與成熟度有關。

　　(1)請你根據生活經驗，再提出一個猜想：。

　　(2)為了驗證猜想A，需要控制洋芋的和，為此他們從市場上選購了“小紫芋”、“黃心洋芋”和“白心洋芋”三個不同品種的洋芋。

　　(3)請根據表中數據計算“白心洋芋”密度值為 kg/m3。比較三次的實驗數據可以得到結論：。

　　次數品種成熟度質量/kg體積/cm3密度/(kg/m3)

　　1小紫芋成熟 20 18 1. 11×103

　　2黃心洋芋成熟 20 18. 3 1. 09×103

　　3白心洋芋成熟 20 18. 7

　　答案：（1）洋芋的密度與種植地點有關等（2）質量成熟度（3）1.07×103 洋芋的密度與洋芋的品種有關

　　5．(2011鞍山)實驗室需取用1 kg純凈水，除用天平稱量外，還可以選用______實驗儀器，其原理是____________________。量筒（彈簧測力計） m=V ( m=G/g )

　　23．(2011年廣州市初中畢業)（6分）（1）如圖13所示的量筒是以 ml 為單位標度的，最小分度值是 2ml ；測量時如果如圖那樣讀數，則讀出的液體體積與真實值相比偏大（填“偏大”、“偏小”或“相等”）．

　　（2）水平放置的天平如圖14所示，在使用前必須進行的調節是：

　　首先將游碼撥至零刻度線位置，接著調節平衡螺母使天平平衡．

　　25．（2011南京）(5分)用天平和量筒測量醬油的密度．

　　(1)將天平放在桌面上，把游碼放在標尺的

　　處，調節天平平衡；

　　(2)用天平測得燒杯和醬油的總質量m總為140 g．

　　圖(a)顯示的是將燒杯中一部分醬油倒入量筒后，

　　燒杯和剩余醬油的總質量m，則m= g；

　　(3)圖(b)顯示的是從燒杯中倒入量筒內的醬油的體積V，

　　則V= cm3；

　　(4)醬油的密度= g／cm3．25．(1)水平零刻度線 (2)106.4 (3)30 (4)1.12

　　22、(2011威海)小剛同學想測出一個實心塑料球的密度，但是發現塑料球放在水中會漂浮在水面上，無法測出它的體積。小剛設計了以下實驗步驟：

　　A．用天平測量塑料球的質量，天平平衡時如圖a所示。記錄塑料球質量為m；

　　B．把適量的水倒進量筒中如圖b所示，記錄此時水的體積為V1；

　　C．用細線在塑料球下吊一個小鐵塊放入水中，靜止時如圖c所示，記錄此時量筒的示數為V2；

　　D．把小鐵塊單獨放入水中靜止時如圖d所示，記錄此時量筒的為V3；

　　E．利用密度公式計算出結果。

　　根據上述實驗過程，回答下列問題。

　　（1）實驗中使用天平測出塑料球的質量m＝ g，塑料球的體積V＝ cm3，計算出塑料球的密度＝ g/cm3.

　　（2）實驗拓展：本實驗中若不用天平，只在B、C、D三個步驟中增加一個步驟也可以測出塑料球的密度。請你寫出這個操作步驟。

　　根據你補充的步驟，寫出計算塑料球密度的表達式。（用字母表示，水的密度為水）

　　22、（1）11.2 20 0.56 各1分。

　　（2）將塑料球放入圖b所示的量筒內使其漂浮在水面上，讀出量筒示數V4 1分

　　（3）＝（V4－V1）水/（V2-V3）

　　[2011崇左]22．（每空1分，本小題4分）下面是小方和小王設計的“測食用油密”的實驗方案，請回答以下問題：

　　（1）小方的方案：用已調節平衡的天平測出空燒杯的質量m1，向燒杯內倒入適量食用油，再測出燒杯和食用油的總質量m2，然后把燒杯內的食用油全部倒入量筒內，讀出量筒內食用油的體積為V1。測得的食用油密度的表達式是：油= 。

　　（2）小王的方案：在燒杯內倒入適量的食用油，用已調節平衡的天平測出燒杯和食用油的總質量m3，然后將燒杯內的適量食用油倒入量筒內，再測出燒杯和剩余食用油的總質量m4，讀出量筒內食用油的體積V2。測得的食用油密度的表達式是：油/= 。

　　（3）按（選填“小方”或“小王”）的實驗方案進行測量，實驗誤差可能小一些；如果選擇另一種方案，測得的密度值 (選填“偏大”或“偏小”)。（1）；（2）；（3）小王，偏大。

　　[2011河池]22．小明同學在測量不規則小石塊密度的實驗中：

　　（1）在調節天平時，指針在分度盤上的位置如圖7所示，此時應將天平的平衡螺母向（填“左”或“右”）端調節。

　　（2）用調節好的天平測石塊的質量，若天平平衡時右盤砝碼的質量、游碼在標尺上的位置如圖8所示，則石塊的質量為 g。

　　（3）若用測出石塊的體積為20cm3，則石塊的密度是 g/cm3。

　　22．（1）左（2）49.6 (3)量筒（或量杯） 2.48

　　27．（2011泉州）(7分)小理想知道家里一只條壺(如圖15)的密度．取壺蓋進行如下測量：

　　(1)將天平放在——桌面上．調節天平衡后．將壺蓋放在天平的左盤，往右盤放入砝碼后，發現指針在分度標尺上的位置如圖16(a)所示．此時他應C。(選填字母代號)

　　A．向左調節平衡螺母

　　B．向右調節平衡螺母

　　C．減少砝碼的質量

　　D．增加砝碼的質量

　　天平平衡時，砝碼的質量和游碼的位置如圖16(b)所示，壺蓋的質量為42g；

　　(2)如圖16(c)所示，將壺蓋放人裝滿水的燒杯，把溢出的水倒人量筒中缸臣16(d)所示．壺蓋的體積為14cm3，壺蓋的密度為3g/cm3該茶壺的密度為3000kg/cm3用該方法測出茶壺的密度比真實值偏大。

　　[2011恩施]41．下面是關于“用天平和量筒測小工件密度”實驗步驟的描述，請按要求填空。

　　①組裝好天平并將其放在水平臺上，然后調節游碼使橫梁平衡。

　　②把小工件放在已調好的天平左盤，在右盤加減砝碼，移動游碼，恢復衡后，讀出結果記在表格中。

　　③在量筒中盛些水，平穩握住量筒，使其中水面與人眼相平，記下

　　量筒中水的體積。

　　④用細線系住小工件輕輕放入量筒內的水中，再記下量筒中水的體積。

　　⑴分析評估以上實驗發現，實驗操作過程存在一定的問題：

　　問題一：，問題二：。

　　⑵重新實驗，當改正錯誤后，情況如圖，請完成下表。

　　工件質量

　　m/g未放工件時水的體積V/cm3工件體積

　　V/cm3工件密度

　　/（g?cm-3）

　　88 20

　　41．⑴不應該用游碼調節橫梁平衡量筒不應該拿起來讀數

　　工件質量

　　m/g未放工件時水的體積V/cm3工件體積

　　V/cm3工件密度

　　/（g?cm-3）

　　88 20 10 8.8

　　1．（2011宿遷）（3分）在測量小石塊密度的實驗中，

　　（1）如圖甲所示，小明在使用天平過程中的錯誤是： ▲ ．

　　（2）小明糾正錯誤后繼續實驗，天平平衡時，右盤中所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則小石塊的質量為 ▲ g．把小石塊放入裝有10mL水的量筒中，量筒內液面的位置如圖丙所示，則小石塊的密度是 ▲ kg／m3．

　　27．（3分）

　　（1）在調節天平平衡時，未將游碼歸零（或未將游碼歸零）（1分）

　　（2）18.2（1分） 2.6×103（1分）

　　16、（2011廣安）（4分）小貝想用天平和量筒測某種藥液的密度，在調節天平橫梁平衡時，發現指針靜止在分度盤上如10圖甲所示的位置，此時應將平衡螺母向 (填“左”或“右”)移動。調好天平后，她稱得藥液和藥液瓶的總質量為60g，然后將藥液倒一部份在量筒中，如圖乙所示；再將藥液瓶放在天平上稱剩余的質量如圖丙所示，由此可知量筒中藥液的質量是 g，量筒中藥液的體積是 cm3，這種藥液的密度是 kg／m3。

　　16、左 28.6 10 2.86×103

　　20. （2011淮安）（6分）小華媽媽擔心從市場買回的色拉油是地溝油，小華為消除媽媽的擔擾，由網絡查得優質色拉油的密度在0.91g/cm3 - 0.93g/cm3之間，地溝油的密度在0.94g/cm3 - 0.95g/cm3之間，并完成用測密度的方法鑒別油的品質的實驗。

　　（1）將托盤天平放于水平的桌面上，移動游碼至標尺左端“0”刻度處，發現指針靜止時指在分度盤中央的左側，則應將平衡螺母向 ______ （選填“左”或“右”）調節，使橫梁平衡。

　　（2）往燒杯中倒入適量的色拉油，用天平稱出燒杯和色拉油的總質量為70g，然后把燒杯中一部分色拉油倒入量筒，如圖a所示，量筒內色拉油的體積是 ______ cm3；再稱燒杯和剩下色拉油的總質量，加減砝碼總不能使天平平衡時，應移動 _______ 。天平再次平衡時所用砝碼和游碼的位置如圖b所示，則倒入量筒的色拉油的質量為 ______ g。

　　（3）該色拉油的密度為 _______ g/cm3，色拉油的品質是 _______ （選填“合格”或“不合格”）。

　　20.（6分）右 20 游碼 18.4 0.92 合格

　　17. （2011荊門）小明要測量金屬塊的密度。

　　（1）調節天平平衡，將游碼移到零刻度，發現指針停在分度值的左側，小明應將橫梁右端的平衡螺母向 ▲ （左/右）移動。

　　（2）測金屬塊質量。小明在天平右盤中放50g的砝碼一只，并將游碼移到如圖所示的位置時，指針恰好停在分度盤的中央，則金屬塊的質量為 ▲ g。

　　（3）測金屬塊的體積，小明把金屬塊放到盛50mL水的量筒中，水面升高后的位置如圖所示，請你依據給出的密度表確定，組成金屬塊的金屬可能是 ▲ 。

　　右 54 鋁

　　17．(2011廣東) (7分)學習密度知識后，劉明同學用實驗測量某品牌酸奶的密度：

　　(1)調節天平橫梁平衡時，指針偏向分度盤中央紅線的右側，此時應向____(選填“左”或“右”)移動平衡螺母，才能使天平平衡。

　　(2)如圖16所示甲、乙、丙圖是他按順序進行實驗的示意圖；依據圖中的數據填人下表的空格中。

　　(3)在以上實驗中，燒杯內壁會殘留部分酸奶而導致實驗結果____(選填“偏大”或“偏小”)，如何做才能避免由此產生的實驗誤差? 。

　　22．（2011連云港）為了測量一元硬幣的密度，小剛用天平測量10枚硬幣的質量，平衡時右盤所加砝碼及游碼的位置如圖（甲）所示；圖（乙）是10枚硬幣放入量筒前后的液面情況。由測量可得10撥硬幣質量為_______g，10枚硬幣的體積為________ml．所測硬幣材料的密度為_________kg/m3．

　　64 8 8×l03

　　43、（2011自貢）小明在實驗室里測量一塊形狀不規則、體積較大的礦石的密度。

　　（1）因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按下圖所示方法進行測量，礦石的體積是____________cm3。

　　（2）用托盤天平已測得礦石的質量是175.6g，則礦石的密度是_______________kg/m3；從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實值__________（選填：偏大、偏小或不變）

　　（3）在使用已調節好的托盤天平，按規范的操作來稱量礦石的質量時，通過增、減砝碼后指針偏在分度盤中線右邊一點，這時應該___________。

　　A、向左調平衡螺母；B、往右盤中加砝碼；

　　C、從右盤中減砝碼；D、向右移動游碼。

　　（1）、70 （2）、2.5×103 偏小（3）、Ｃ

　　18、（2011包頭）（5分）有一金屬塊，請你測出它的密度。現提供的器材有：托盤天平（含砝碼），溢水杯、燒杯、水、細線。

　　（1）實驗步驟：

　　a.將天平放在水平桌面上，游碼移到標尺的零刻度線上，調節使橫梁平衡。

　　b.用天平測出金屬塊的質量如圖11甲、乙所示，金屬塊的質量是 g。

　　c.用天平測量出，并將水注入溢水杯至滿，用細線系好金屬塊放入溢水杯中，使溢出的水流入燒杯，用天平測出。

　　（2）金屬塊密度的表達式是。

　　30．(2011北京)小軍用天平和量筒測量小石塊的密度。他在調節天平時，發現指針偏向分度盤中央刻度線的右側，如圖14甲所示。為使天平橫梁水平平衡，他應將平衡螺母向端調。然后用調節好的天平測量小石塊的質量，天平平衡時右盤中的砝碼質量、游碼在標尺上的位置如圖14乙所示，用量筒測量小石塊的體積如圖14丙所示，則小石塊的密度是

　　kg/m3。

　　30．左 2.6×103

　　kg/m3。

　　30．左 2.6×103

　　27．（2011揚州）（5分）用天平和量筒測合金塊的密度：

　　(1)調節天平時，發現指針偏向分度盤的右側（如圖甲），此時應將平衡螺母向▲調；

　　(2)小明用托盤天平測量合金塊的質量，操作情況如圖乙所示，指出其中的一個錯誤是：

　　▲．改正錯誤后，小明用正確的方法稱合金塊的質量，平衡時放在盤中的砝碼和游

　　碼在標尺上的位置如圖丙所示，則合金塊的質量為▲g_

　　(3)用細線拴好合金塊，把它放人盛有30ml水的量筒中，水面到達的位置如圖丁所示．則

　　合金塊的體積為▲cm3，合金塊的密度為▲g／cm3．

　　丁

　　第27題圖

　　38．（2011山西）小夢同學在用天平和量筒測鹽水密度的實驗中。

　　(1)他用調好的天平按圖11中甲、乙、丙的順序進行實驗，根據圖中數據可知道，量筒申鹽水的質量是 g，體積是 ml，鹽水的密度是 kg/m3。(每空1分)

　　(2)在交流討論的過程申，同組的小雨提出了另一種實驗方案，其實驗步驟：①用天平測出空量筒的質量；②往量筒中倒入適量的鹽水，測出鹽水的體積；③用天平測出量筒和鹽水的總質量。對上述實驗步驟你所持的觀點是 ( ) (2 分)

　　A．能測出鹽水的密度且步驟合理

　　B．測出鹽水的密度偏小，不可取

　　C．易使量筒從天乎上傾斜而摔碎，不宜提倡

　　38．(1) 111 100 1.l×l03 (2) C

　　[2011阜新]31．(8分)物理實驗課上，老師讓同學們自選器材測量物體的密度。小雨選擇了天平、量筒、水和細線，測量橡皮泥的密度。實驗操作過程如下圖所示：

　　(1)上圖中合理的操作順序是 (填序號)。

　　(2)由圖可知，橡皮泥的質量m= g，橡皮泥的體積V= cm3，則橡皮泥的密度= kg／m3。

　　(3)測量完密度后，小雨還想知道浮力的大小與物體所受的重力大小是否有關，再給你一只彈簧測力計，請你幫他設計一個實驗驗證他的猜想。(簡要寫出實驗過程及分析論證)

　　31．(8分)

　　(1)CAB(或ACB)(1分) (2)24.4 20 1.22×103

　　(3)(4分)

　　實驗過程；(3分)

　　①將橡皮泥分成大小不等的兩塊，將小塊橡皮泥用細線系好掛在彈簧測力計下，測出小塊橡皮澆受重力為G1，再將小塊橡皮泥浸入裝有適量水的量筒中記下水面到達的刻度V，并記下彈簧測力計示數F1。

　　②取出小塊橡皮泥，用同樣方法測出大塊橡皮泥受重力為G2，將大塊橡皮泥浸入量筒中使水面到達刻度V，記下彈簧測力計示數F2。

　　分析論證：(1分)

　　分別求出小塊、大塊橡皮泥所受浮力F浮1＝G1－F1，F浮2＝G2－F2

　　比較F浮l與F浮2，若F浮l與F浮2相等，說明浮力大小與物體重力無關。

　　若F浮l與F浮2不相等，說明浮力大小與物體重力有關。

　　(沒有控制浸入水中體積相同，只得1分，控制好浸入水中體積相同，方法合理即可。)

　　[2011徐州]38．閱讀短文，回答文后的問題：

　　馬鈴薯，俗名土豆．因其生長適應性強、產量高、烹制方法多樣等眾多優點而廣受人們喜愛．馬鈴薯富含淀粉，是生產淀粉的重要原料．小明在淀粉廠參加綜合實踐活動，他跟隨師傅一起去采購一批淀粉含量不低于20%的馬鈴薯．下表是小明收集到的一些反映馬鈴薯相關信息的數據．在收購點，小明測出一只馬鈴薯質量為0.22kg，體積為200cm3，準備據此鑒定馬鈴薯是否符合廠里的采購要求．

　　馬鈴薯品種①②③④⑤

　　密度/（g?cm-3）1.081.101.121.141.15

　　淀粉含量/1822.526.529

　　收購價（元?千克-1）0.400.420.450.500.60

　　（1）在坐標圖中畫出馬鈴薯密度和淀粉含量關系的圖像．

　　（2）從圖像可以看出，馬鈴薯中淀粉含量越高，密度越 ▲ ．

　　（3）小明測量的這只馬鈴薯是否符合廠里的采購要求？ ▲ （填“是”或“否”）．

　　（4）淀粉含量高的馬鈴薯價格也高．在符合廠里采購要求的馬鈴薯品種中，價格相對便宜而出粉率又高的是： ▲ （填品種號）．

　　（1）如圖所示. （描點正確1分，作出直線1分，共2分）

　　（2）大（2分）

　　（3）否（2分）

　　（4）4 （2分）

　　[2011仙桃]47．同學們想測量開水瓶軟木塞的密度，于是切下一塊干軟木，進行了實驗，實驗步驟如下：

　　①調整天平橫梁平衡；

　　②用天平測出軟木塊的質量m，示數如圖17甲；

　　③在量筒中裝入適量的水，如圖17乙；

　　④讀出水的體積V1；

　　⑤用細線系住軟木塊和鐵塊，將鐵塊浸沒在水中，如圖17丙，讀出水和鐵塊的總體積V2；

　　⑥將軟木塊和鐵塊同時浸沒在水中，如圖17丁，讀出水、鐵塊和軟木塊的總體積V3；

　　請回答以下問題：

　　（1）在步驟①中，發現天平指針偏向分度盤中央刻度線左側，則應向（選填“左”或“右”）調節平衡螺母。

　　（2）請根據上述實驗步驟，將下面表格內容填寫完整。

　　物理量軟木塊的質量

　　m/g水的體積

　　V1/cm3水和鐵塊的

　　總體積V2/cm3水、軟木塊和鐵塊

　　的總體積V3/cm3軟木的密度

　　木/（kg?m-3）

　　數值40

　　（3）小紅同學發現在上述步驟中，有一步驟是多余的，這一步驟是（填序號）。

　　（4）同學們經過評估交流后，發現干軟木具有吸水性，則所測密度應（選填“大于”或“小于”）軟木的實際密度。

　　47．（1）右（1分）。

　　（2）12（1分）； 50（1分）；

　　90（1分）； 300（1分）。

　　（3）④（1分）。

　　（4）大于（1分）。

　　20．（２０１１河南）某小組測量—種易溶于水口形狀不規則的固體小顆粒物質的密度，測量的部分方法和結果如圖14、15所示。

　　(1)將太平放在水平桌面上，將游碼移至標尺的處，然后調節，使天平平衡。接著，用天平測量適量小顆粒的質量。當天平重新平衡時，砝碼質量和游碼位置如圖14所示，則稱量的顆粒質量是 g。

　　(2)因顆粒易溶于水，小組同學采用圖15所示的方法測量體積，所稱量的顆粒體積是

　　cm3。

　　(3)該物質的密度是 g/cm3。

　　(4)在步驟C中，若搖動不夠充分，則測出的密度比實際密度值偏。

　　20．(6分)

　　(1)零刻度平衡螺母 147．6 (3分)

　　(2)60 (1分)

　　(3)2．46 (1分)

　　(4)小 (1分)

　　19．（2011湛江）（2）張華和同學到東海島鋼鐵基地參加社會實踐活動，張華拾到一個小金屬零件，他很想知道這個零件是什么材料做成的，就把它帶回學校利用天平和量筒來測定這個零件的密度．具體操作如下：

　　①把天平放在________上，并將游碼移至標尺左端零刻線處；調節天平橫梁平衡時，發現指針在分度盤標尺上的位置如圖8甲所示，此時應將平衡螺母向_______（填“左”或“右”）調節．

　　②用調節好的天平測零件的質量.天平平衡時, 砝碼的質量及游碼在標尺上的位置如圖8乙所示，則零件的質量為_______g，用量筒測得零件的體積如圖8丙所示，則零件的體積為 cm3，由此可算得小金屬零件的密度為 g／cm3．

　　③若該零件磨損后，它的密度將________(填“變大”、“變小” 或“不變”)．

　　19．

　　（2）①水平臺或水平桌面右 ②62 20 3.1 ③不變

　　27、（2011天津）（6分）某校地質小組的同學們，需測量一種礦石的密度。現有器材：小礦石塊、天平（含砝碼）、一個燒杯、足量的水、細線。請你利用上述器材幫助他們設計出兩種測量該礦石密度的實驗方案。

　　要求：1）寫出其中一種方案的實驗步驟及礦石密度的表達式（用測量量和已知量表示）

　　2）簡述另一種方案的步驟；

　　3）對兩種方案的可操作性或誤差進行簡單評估，寫出一條即可。

　　[11涼山]44．小平用天平和量筒測量一塊石英巖的密度。在調節天平時，發現分度盤上的指針如圖（a）所示，此時應將平衡螺母向______（選填“左”或“右”）端調。然后用調節好的天平測石英巖的質量，天平平衡時右盤砝碼的質量、游碼在標尺上的位置如圖（b）所示，石英巖的質量為_______g。用量筒和水測量石英巖的體積如圖（c）所示，它的體積是______cm3，密度是___________kg/m3.

　　答案：左 57.4 20 2.87×103答案：2138.7

　　[2011鞍山]28．（6分）小麗在測食用油的密度時：（1）先將天平放在水平桌面上，將游碼移至零刻度線處，然后調節__________，使天平橫梁平衡。

　　（2）她最初測得燒杯和食用油的總質量是33.4g，圖甲顯示的是她將燒杯中一部分食用油倒入量筒后，燒杯和剩余食用油的質量__________；圖乙顯示的是從燒杯中倒入量筒內食用油的體積。①量筒內食用油的體積為________cm3，質量為_________kg。②食用油的密度為________________。

　　（3）如果她按以下步驟來測食用油的密度：

　　①用調節好的天平測出空燒杯的質量ｍ1；

　　②向燒杯中倒入一些食用油，測出它們的總質量ｍ2；

　　③再將燒杯中的食用油倒入量筒中，測出食用油的總體積Ｖ；

　　④根據＝（ｍ2－ｍ1）／Ｖ算出食用油密度。

　　你認為，她這種方法測出的密度可能偏______（填“大”或小”），原因是：______________。

　　答案：（1）平衡螺母（2）15g ①20 0.0184 ②0.92g/cm3

　　（3）大將燒杯中食用油倒入量筒時有殘留，使測得的體積偏小

　　[2011盤錦]29、（８分）小明同學想知道自己每天所喝牛奶的密度，從而了解其產品的質量，于是他進行了下面的實驗測量。

　　方法一：

　　（１）利用平衡螺母調整天平時，發現分度盤的指針如圖甲所示，這時應將橫梁右端的平衡螺母向（填“左”或“右”）調，使天平橫梁在水平位置平衡，這個調整過程實質是調整橫梁重心的位置，使橫梁的通過支點。

　　（２）小明測得燒杯和牛奶的總質量為１２０ｇ后，把燒杯中的牛奶倒入量筒中一部分，如圖乙所示，量筒中牛奶的體積是ｍＬ。測量燒杯和杯中剩余牛奶的總質量時，所加砝碼和游碼位置如圖丙所示，這時天平所稱的質量是ｇ，由此可算出該牛奶的密度為kg/m3。

　　方法二：

　　（１）實驗操作如下：

　　Ａ．將適量的水倒入燒杯中，測出燒杯和水的總質量ｍ１

　　Ｂ．用天平測出空燒杯的質量ｍ０

　　Ｃ．調整天平橫梁兩端的平衡螺母，使天平平衡Ｄ．把天平放在水平桌面上，并且

　　Ｅ．把與水體積相同的牛奶倒入燒杯中，測出燒杯和牛奶的總質量ｍ２

　　請把步驟Ｄ中所缺少的內容補充完整。

　　（２）正確的實驗順序是（填寫字母）

　　（３）牛奶密度的表達式：牛奶＝（已知水的密度為水）

　　方法一：（１）右重力（重力方向、重力作用線）（２）４０７８１?０５×１０３

　　方法二：（１）移動游碼至零刻度線處（２）ＤＣＢＡＥ（３）水（ｍ２－

　　ｍ０）／（ｍ１－ｍ０）

　　[2011婁底]27．在“用天平和量筒測礦石密度”的實驗中，小華同學設計的實驗步驟是：

　　A．在量筒中倒入適量的水，記下水面對應的刻度值V1

　　B．把礦石浸沒在量筒內的水中，記下水面對應的刻度值V2

　　C．用天平測出礦石的質量m

　　D．計算出礦石的密度

　　(1)為了更準確地測出礦石的密度，你認為以上操作

　　的合理順序應是．(填字母序號)

　　(2)小華按正確的實驗操作順序進行了實驗，當天平

　　平衡后，右盤中砝碼的質量和游碼的位置如右圖，礦

　　石的質量m= g．

　　(3)小華在實驗中測礦石體積時，礦石放人量筒

　　前后，量筒中水面對應的刻度如圖所示，礦石的

　　密度= g/cm3．

　　(1)C A B D(或A C B D) (2)62.4 (3)3.12

　　[2011遵義]29．如圖所示為小明同學測量某物塊密度的實驗裝置，其中物體質量和體積的測量結果如圖A、B所示。則物塊的質量為 g，密度為 kg/m3。27.4 2.74 ×103

　　[2011郴州]30．有一天，小明到廚房炒菜，開始他先放了水，然后放油，他發現油浮在水面上，因此他猜想金龍魚油的密度要小于水的密度。

　　為了驗證他的猜想，他在學校實驗室進行了以下探究：他先用天平測出燒杯和金龍魚油的總質量，所用砝碼和游碼讀數如圖甲所示。然后將一部分油倒入量筒中，再測出剩余油和燒杯的質量為108.4g，量筒中油的體積如圖乙所示。

　　請根據以上信息幫助他填寫下表計算出金龍魚油的密度。

　　見下表

　　[2011北海]28．小丹想測量—個貝殼的密度，只準備有天平、大燒杯、小燒杯、細線和水，她的測量方法如下：

　　(1)用天平測出貝殼的質量，天平平衡時右盤砝碼的質量、游碼在標尺上的位置如圖19所示，貝殼的質量m=_____g。

　　(2)測出空小燒杯的質量m1。

　　(3)將裝有水的大燒杯和空的小燒杯如圖20放置(水至溢水口)。

　　(4)用細線懸掛貝殼緩緩浸沒于大燒杯中，有部分水溢出進入小燒杯。

　　(5)測出承接了溢出水的小燒杯的總質量m2。

　　由上述實驗得到溢出水的體積是：__________(水的密度用水表示)，

　　貝殼的密度是：_____________(以上兩空用本題中出現過的物理量符號表示)。

　　53.4

　　（2011?懷化）32．小明在實驗室測量金屬塊A的密度。小明先用調好的天平測量金屬塊A的質量。天平平衡后，右盤中所放砝碼及游碼在標尺上的位置如圖甲所示，則金屬塊A的質量為______g。然后，小明將金屬塊A用細線系住后放入盛有50mL水的量筒中，量筒中的水面變化如圖乙所示，則金屬塊A的體積為__________cm3。由此可計算出金屬塊A的密度為_________g/cm3。

　　答案：27 10 2.7

　　[2011長沙]31.我市望城縣丁字灣盛產麻石，小麗從加工廠取一小塊樣品帶回學校測量其密度。

　　（1）用調節好的天平測量樣品的質量，天平平衡時，如圖甲所示，則所測樣品的質量是 g。

　　（2）將樣品放入裝有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如圖乙所示，則該麻石樣品的密度是 g/cm3。50.4 2.52

　　13、（2011聊城）在“測量鹽水的密度”的實驗中：

　　（1）將天平放在水平桌面上，游碼置于標尺的，調節平衡螺母，使棟梁平衡；

　　（2）在燒杯中倒入鹽水，稱出燒杯和鹽水的總質量為95g；

　　（3）將燒杯中一部分鹽水倒入量筒中（如圖甲所示），則量筒內鹽水的體積是 cm3。在稱量燒杯和剩余鹽水的總質量時，發現加減砝碼總不能使天平平衡，這時應移動使天平平衡；

　　（4）若天平再次平衡時所用的砝碼和游碼位置如圖乙所示，則倒入量筒內的鹽水的質量為g。通過計算可知鹽水的密度為 kg/m3

　　答案：（1）最左端與零刻度對齊

　　（3）20 游碼

　　（4）21 1.05×103kg/m3

　　[2011大理]18.(7分)(1)小軍學習了天平的使用后，他為奶奶稱量手鐲的質量：

　　①在調節天平時，發現指針位置如圖9甲所示，此時應將天平的平衡螺母向左調 (選填“左”或“右”)；

　　②圖9 乙是小軍在稱量過程中的一部分操作，圖中錯誤的操作是：砝碼和物體位置放反或用手直接拿砝碼 (寫出一種即可)；

　　③糾正錯誤后，天平平衡時，砝碼和游碼的位置如圖9丙所示，則奶奶的手鐲有 32.2 g。

　　[2011青島]13．問題解決一-測量翠玉手鐲的密度：

　　葉子姐姐有一只翠玉手鐲，她想知道手鐲的密度。現在

　　給你一個水槽和足量的水、細線、刻度尺、一個正方體木塊。

　　(1)推導出測量翠玉手鐲密度的數學表達式；

　　(2)說明測量步驟。(配圖說明，圖畫在方框內)

　　(1)推導方法：

　　(2)測量步驟：

　　①將木塊放入水槽中，用刻度尺測出它的下表面到水面的距離h1，如案圖10；

　　②將翠玉手鐲放在木塊上，用刻度尺測出它的下表面到水面的距離h2．如案圖1l；

　　③用細線將翠玉手鐲系在木塊下方，然后放入水中，用刻度尺測出它的下表面到水面的距離h3，如案圖12。

　　④將上述數據代入公式中，計算鐲

　　[2011深圳]43．（2分）圖19是小華測量木塞體積的實驗，由圖可知木塞的體積是 ▲ cm3,其中四個步驟中不需要的是 ▲ （填序號）。

　　（1）6（1分）（2）①和③（1分，只答①或③均不給分）

　　五、密度與社會生活

　　5．（2011濰坊）社會上食品造假事件時有發生．小明的奶奶從自由市場上購買了一箱牛奶，小明想知道牛奶是否摻水．通過查閱資料得知，在牛奶中摻水后，摻水含量與牛奶密度的關系如下表所示．小明取l00ml這種牛奶，瀾得它的質量為102.2g，則這種牛奶

　　牛奶中摻水含量0%30%40%50%60%70%80%900%

　　牛奶密度（g/cm3）1.0301.0271.0241.0211.0181.0151.0121.0091.0061.0031.000

　　A．未摻水 B．摻水含量20％以下

　　C．摻水含量20％—30％ D．摻水含量30％以上C

　　26. （2011綿陽）人類在新材料探索的道路上總在進行著不懈的努力，世界上密度最小的固體“氣凝膠”就是新材料探索的重要成果，該物質的堅固耐用程度不亞于鋼材，且能承受1400℃的高溫，而密度只有3 kg/m3。已知某大型飛機采用現在盛行的超高強度結構鋼(鋼=7.8×103kg/m3)制造，耗鋼130噸；若采用“氣凝膠”代替鋼材來制造一架同樣大小的飛機，則需“氣凝膠”質量為 A

　　A. 0.05噸 B. 0.26噸 C. 2.6噸 D. 50噸

　　25. （2011成都） (6分)某品牌新型汽車，以20 m/s的速度在平直路面上勻速行駛，每100 km消耗的汽油為8 L。已知汽油的密度為 =0.71×103 kg /m3 。求：

　　(1) 該汽車勻速行駛100 km所用的時間是多少s？

　　(2) 8 L汽油的質量是多少kg？

　　25．（6分）解：（1）t = s / = ( 100×103 m ) / ( 20 m/s ) = 5×103 s

　　（2）m = V = 0.71×10 3 kg / m 3 × 8 × 10 - 3 m3 = 5.68 kg

　　[２０１１葫蘆島]21、小明郊游時撿到一塊外形不規則的石頭。為了測定它的密度，小明稱出石頭和一個盛滿水的容器的質量分別為0、56ｋｇ、２ｋｇ，然后將石頭輕輕放入容器中，又測出了容器的總質量為2.36ｋｇ。（石頭吸水不計，ｇ取１０Ｎ／ｋｇ）求：

　　（１）石頭的體積；

　　（２）石頭的密度；

　　（３）若石頭吸水，所測石頭的密度是偏大還是偏小，為什么？

　　六、綜合

　　[2011宜賓]11. 增大植被、減少水土流失已作為我國保護生態環境的一項重要措施。流經宜賓境內的金沙江水中就含有大量的泥沙，經測量，每立方米的江水中平均含泥沙量約為20kg，合每立方厘米含泥沙量約為 g；設在某一時間段里，每分鐘流經某江段的水量為1000m3，則每小時將流失約 kg的泥沙。 2×10－2（0.02） 1.2×106

　　18. （2011成都）如圖10所示，實驗室所用的托盤天平是測量的工具；水的密度為 =1.0×103 kg /m3，將一杯水倒出一半以后，剩余水的密度為 kg/m3。

　　18．質量 1.0×103

　　22、（2011江西）親愛的同學，您會使用下面的基本實驗儀器嗎？

　　（1）為了測量物體的質量，小菲同學從實驗室取來一架天平和一個標準砝碼，如圖13所示，實驗前她突發奇想：天平準確嗎？請你幫助她設計驗證天平是否準確的實驗方案：

　　步驟一、將天平放在；

　　步驟二、；

　　步驟三、觀察天平是否繼續保持平衡，確認天平是否準確。

　　（2）小菲同學在使用電流表測量某電路中通過小燈泡的電流時，測得電流為0.3A。請你在如圖14中所示電流表的示意圖中，用筆畫線標出此時電流表的量程和指針所指的位置。

　　40．（２０１１寧夏）（2）（4分）如圖A是鳴翠湖某區域濕地的實際形狀，怎樣知道它的面積呢？

　　測繪人員采用一種“稱地圖，算面積”的轉換測算方法。如圖B所示：①將

　　縮小n倍的濕地圖形畫在一張質量、厚度均勻的硬紙板上；②剪下畫在硬紙板

　　上的“地圖”，用天平稱出它的質量；③在相同硬紙板上再剪一個形狀規