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中考語文試卷分析

時間:2024-06-28 11:51:16 中考試卷 我要投稿

中考語文試卷分析15篇(精選)

  無論是身處學校還是步入社會,我們都要用到試卷,作為學生,想要成績提升得快,那么平時就一定要進行寫練習,寫試卷,大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?以下是小編為大家整理的中考語文試卷分析,僅供參考,大家一起來看看吧。

中考語文試卷分析15篇(精選)

中考語文試卷分析1

  一、試卷整體情況分析

  本次語文期中測試,從整體看凸顯課改精神,以學生為主體,題型以開放為主。就內容看,主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子,這樣既符合學生的心理特點,又能激發學生答題興趣,充滿了吸引力。題型結構合理,難易恰當,既能檢查學生對字詞掌握的情況,又能拉開分數。

  二、試卷內容及考核目的分析

  這次三年級語文期中試卷題型有“積累運用”,“閱讀平臺”,“習作世界”三大塊。“積累運用”部分包括六小題:“看拼音寫詞語”“比一比,組詞”“補充詞語”“送詞回家”“仿寫句子”。“按原文填空”“寫古詩”。其題型較新穎,能貼進學生生活,覆蓋面較廣,既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況,又檢測了學生閱讀和寫作的能力,體現了《語文課程標準》的精神和要求。

  三、考試結果及分析

  (一)總體情況分析

  本次測驗,既考查了學生的基礎知識和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的并不是很理想。

  數據分析:三年級3班共有50人參加考試;最高分98分,平均分84。3分,優秀率為43。6%,及格率為88。7%。從板塊分析,基礎知識答率較高,但習作訓練(盡管以90分進行統計)和課外閱讀得分率都比較低。

  (二)具體情況分析

  1、寫錯別字的問題比較嚴重,每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中,應當把所教的字放在一定的語言環境中,教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解,把字詞句有機結合起來,采用多種有趣的'教學手段,激發學生主動識字、認字的興趣,并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

  2、學生在語句子中理解詞語的能力弱。例如閱讀題:將漓江一年四季景色的特點用文中的詞語寫下來,很多學生出現錯誤。其實只要找到文中的句子,把詞語對號入座就可以了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠,還有待進一步培養。

  3、學生整體把握文章的能力有待提高。像閱讀中,要求學生寫出第一段與下文的關系,此題的正答率非常低。由于在以往的訓練中,此類題的形式出現得不多。為此,在閱讀教學時,要注重學生“整體感知”能力的培養。

  4、學生理解詞意的能力有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法,要多多引導學生聯系上下文理解詞語的意思。

  5、本次習作對剛步入習作訓練的三年級學生而言,有一定的難度,有同學審題不細,沒有按要求將題目補充完整,也有些同學在寫內容時,前后卻不通順,中間也不用標點符號,導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。

  (三)學生情況分析:本次測試,李吉曉、張涵、唐晨、商曉雨四名同學成績較為突出,基礎知識掌握扎實,閱讀題基本沒有丟分。進步較大的同學有紀長坤、唐福超等同學。其中紀長坤比上次測試進步了三十多分。劉忠同這次考了61分,與自己相比,有了很大進步。退步的同學有:田潤澤、吳永強、呂春瑩等,主要原因是基礎知識掌握不扎實,審題不細,以后要加強這方面的訓練。

  (四)問題反思

  在閱卷過程中,我看到了學生習作較好的一面,但是也發現了以下幾個問題值得我去反思:

  一是學生沒有審清題意。

  二是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。

  三是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點,有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號,除此之外,就再也找不到了其它的標點了;標點的位置不正確,一般情況下,標點符號占一個漢字的單位格,可是,還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

  四、反思與建議

  這次測試,無論是對突出新課程三維目標的落實,還是教學質量的監控,都有著十分重要的積極意義。經過反思,我認為,在今后的教學中,該做好以下幾方面的工作:

  1、教師是課堂的引導者

  語文教學要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認為什么都很重要,平均使用力量進行教學,就難以培養能力,發展智力,教學效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學,內容要講到點子上,力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點,緊扣這一重點進行教學設計,就可以“牽一發而動全身”,收到事半功倍之效。

  2、學生是課堂的主體

  一節課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間,把節省出來的時間還給學生,讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。

  3、有效的訓練是學生成長的途徑

  在“精講精練”的過程中,我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的,是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的,因此,課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式,而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線,在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效,教師必須善于設計,精講巧問,不搞題海戰術,要練得精,練得巧,練得有實效。

  本次測驗讓我們體會到了語文學習并非一朝一夕之事,學習語文要持之以恒,長期積累。同時,考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識,特別是在書寫的時候一定嚴格把關,試卷上才會出現清晰正確的字跡。

中考語文試卷分析2

  這次語文期中考試題目難易適中、題量合適,題目緊扣教材、結合導學案和平時練習,能較好反映學生語文基礎知識、較好檢測學生語文學習能力。

  試卷中默寫部分選自教材中,都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句,而且在平時教學、尤其在早自習中有所訓練,學生完成并不困難,但是還是有同學一分未得,這充分反映有些學生平時準備不夠充分、態度不夠扎實;選擇題難度不大,字音、字形、字義選自平時所學課文,同學完成情況較為理想,但是還是有同學審題不嚴;科技文難度不大,都可在原文中找到、分析、推理得出答案;文言文是《鄒忌諷齊王納諫》,學生在初中學過,難度不是很大。詩歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》,有一定難度,關鍵是要理會詩中的理趣和“早”字,學生完成情況不夠理想;現代文《去遠方》,文章意義曉暢、主題明確,所設置的題目難度也不是很大,學生完成較好;語言運用是漫畫賞析,與環保有關,意思較為明確,難度不大;語言運用也很活潑幽默,學生有話可說;改寫句子也不很難。作文是“書香作伴”,學生基本能夠動筆,有話可說,有事可寫,而且不會寫偏題。

  自我評價

  這學期能夠嚴格按照學校相關制度要求,認真組織教學,合理設置導學案、教學案,按時完成學校布置的相關任務;在課堂教學中,能夠嘗試不同的教學方式和方法,培養學生語文學習興趣、鼓勵學生多讀書、讀好書,營造較好“書香”氛圍,使學生語文素養得到較為明顯提高,注重基礎較差學生,鼓勵學生、提高這些學生的語文成績;在課堂互動方面,還有待改進和加強;在學生主動性方面,也有待監督和規范。

  教學措施

  1、繼續完善班級書柜,增購一些人文、科技方面圖書,營造更加和諧、豐富的“書香文化”,使學生的語文學習興趣得到更大提升、能力和素養得到更大拓展;

  2、加強語文教科研的工作,閱讀相關理論著作,保持繼續寫作,多思考、多總結,使自己的'基本功更加厚實和寬廣;

  3、加強課堂管理,導學案落實到位,嚴厲杜絕抄襲、不交、交空白導學案現象,完善制度性處罰;

  4、對于基礎較為薄弱、興趣不高的同學,加強鼓勵和引導;對于基礎較好、態度較為端正的同學,鼓勵發揮帶動作用,營造較好班級文化和語文學習氛圍。

中考語文試卷分析3

  一、基本情況:

  本次期中考試試卷的答題時間是120分鐘,滿分100分,命題以《語文課程標準》為依據,以教材為基本點,涵蓋了小學六年級上冊前四單元的主要知識點,是一份切合小學生實際的語文試卷。具體體現在以下幾方面:

  1、展現題型的多元而多樣。

  綜觀這份試卷,其內容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊,題型多樣而富有開創性,力求對學生的素質進行全方面的評價。

  2、突出語文的實踐與開放。

  基礎知識題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際,都拓展了學生展示自我的空間,并注重了基礎知識與基本技能的考查。

  3、注重課外的積累和運用。

  積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

  總體說來,本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點,試題命題符合學生實際,問題明確無歧義,很規范,體現了《語文課程標準》的精神。

  二、做題分析:

  1、答卷情況。

  通過學生答卷情況來看,學生的知識掌握情況大致如下:

  (1)掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學生掌握得較好,得分率較高;

  (2)字詞方面,有不少學生寫錯別字,特別是“看拼音寫漢字,還有不能正確選擇讀音

  (3)關聯詞語填空,“只要……就和只有……才”總是搞不清楚,語感太差。

  (4)對于靈活性強的填空題,只有個別三四個學生能答對。如:危峰兀立的“危”什么意思,然后回憶我們曾學過的哪一首古詩中的“危”和它同一意思,學生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學生。

  (5)在第一篇閱讀題的第2小題中,有16個學生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中,有不少學生區分褒義和貶義的成語,找出文中的過渡句只找到了一句,縮寫句子,失分的同學也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學。

  (6)習作方面。這次作文寫“感謝”為主題的作文。這次學生的作文整體上很好。由于學生在單元練習中曾經寫過,所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順,內容具體,用詞也不錯。

  2、從考卷中發現的問題

  (1)詞語句子積累不夠。

  重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的'閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)書寫不規范。

  從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字,很多學生在這方面丟分很厲害。

  三、教學建議:

  1、基礎知識的訓練一定要扎實到位,特別是字、詞、句的訓練要反復進行,牢固掌握基礎知識,閱讀和寫作才能有所提高。

  2、加強學生良好習慣的培養,注意審題,書寫工整。

  3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。

  4、命題時題目表述要清楚明白,考察學生的能力要廣泛,不要把學生的思維限制得太死。

  5、注意多讓學生練習寫作,特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標點符號一定要正確規范地使用

中考語文試卷分析4

  一、基本情況:

  本周星期四我校組織了20xx年春季學期期中考試,這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現違紀現象。五年級期初共有32名學生,參加考試32人,在這次考試中總分是:2450分,平均分:76.56分。優秀人數8人,優秀率:25%,最高分92分,最低分是44分。

  二、試卷分析:

  (一)語音。包括兩小題,第一小題看拼音寫成語,正確率達100%。還有多音字的區別,整道題正確達到95%,大多數學生都能寫對,只有少數學生錯一個,最多就是“看”,還有“埋”也有幾個學生錯。

  (二)字詞。做到課內與課外相結合,檢測學生對詞語的掌握情況。該題,得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題,正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題,主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞,把兩個概念弄反。第⑥題中,沒有把哪個大哪個小的區別開來,所以失分也多。

  (三)句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看,學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好,正確率達100%。失分多的題就是①的第三句:“請他來我校看一看吧!”這是什么句類型?學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念,這個概念,在平時教學中也沒有特別提出,所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句,失分率達95%,幾乎是全班沒有幾個會做對,還是沒有清楚這個概念,這種句子如何修改?雙重否定是表示肯定的意思,一般要有2個否定還表示肯定。

  (四)閱讀能力檢測。

  這是一則較優美的短文。考核的`知識是找比喻句,寫出ABAB的詞,作者觀察的順序等,做得好的就是①、②、③小題,正確率達96%,失分最多就是④題,作者的觀察的順序是什么?大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。

  (五)寫作。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看,這次習作的要求并不高,學生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個人的獨特感受,內容是否具體,是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學生能符合題意,能具體地寫自己經歷的故事,語句通順,流露真情實感,詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。

  三、今后教學中的教學建議

  在今后語文教學中,我們要以學生的學習優勢作為起點,不斷改革和反思我們的語文教學,切實全面提高學生的語文素養。

  1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”,努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的,應該積累的,需要遷移的,都要在課堂上進行,不能再拖到課外,以至于無從落實,造成遺憾。

  2、要采用多種有效的方法,將學生的課內外學習有機銜接,大力倡導課外閱讀,不斷豐富學生的語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功,開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持,只要我們能長期堅持下去,必定會取得喜人的成績。

  3、時時處處嚴格要求每一位學生,培養學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想,學生的學習習慣如何,在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字,讀好每一篇課文,做好每一次作業……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了,學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

中考語文試卷分析5

  一、試卷分析

  本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1—3單元課文與綜實踐活動,試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成,分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則,整個題目的設置科學有序,基礎知識30分,古詩文閱讀19分,課外閱讀21分,寫作50分,分值分配合理,能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況,又檢測了學生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內為重點,強調雙基,注重運用,突出考查能力。

  二、存在的問題及教學建議

  綜合本次考試,我們發現盡管有許多值得令人欣喜的地方,但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面:

  1、對課文的例子作用重視不夠,對閱讀未過好“四關”古詩文閱讀和課內閱讀選自課內,從答題的效果來看,部分學生對教材還不能熟練掌握,不能靈活地運用所學的知識,也許是老師沒深鉆教材,也許是教師沒很好的把握教材的`目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三,那么,這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養呢?因此,教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點水,走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。

  2、學生的語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力

  本次考試閱讀理解部分共有40分,能夠得到35分以上的學生不到總數的15%,大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎,并加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養學生獨立思辨的習慣。

  3、要進一步夯實語文基礎,使學生形成良好的語文學習習慣

  從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強,學生在進入七年級之后,還沒有從小學的貪玩,馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養,使學生知道“字要規規矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做”。

  4、加強古詩文言文教學,讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

  新的課標對古詩詞文言文的篇目增多,力度增大,足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣,打好文言基礎。從本次考試看,學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學中,要強化文言實詞、虛詞的教學,要引導學生理解、誦讀,形成良好的文言語感。

  5、進一步加大語文與生活的聯系,關注生活中的語言現象,提高學生的語言文字處理的實踐能力。

  從本次試卷來看,很重視綜合實踐活動的考查,這對七年級學生來說是一種新的題型,學生也表現出了濃厚的興趣,從做題情況來看,有部分學生的平時的語言現象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動,主動參與,增加積累。

  6、寫作水平急待加強,作文要“認認真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。

  本次作文考試,非常明確的告訴學生寫作內容,但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有錘煉,寫出來的文章沒有表現力。

中考語文試卷分析6

  六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。

  一、基本情況

  這次期中測試題,基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數38人,優秀率20%良好率30%,一般率42%,不合格率8%。從學生的答題基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實,閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學期有所提高,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有待提高。

  二、試題特點

  本試卷分為三大板塊。

  1、第一板塊為基礎知識積累與運用,主要考查學生的語文基礎知識。

  2、第二板塊為閱讀積累與運用,主要考查學生的語文知識的理解運用與遷移。

  3、第三板塊為習作,主要考查學生的習作水平。

  三、學生答題得失分析

  盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

  1、字音、字詞

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,大多數學生對字音、字詞的掌握較好,但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好,尤其是書寫情況比較潦草。

  2、詞語、句子

  在檢測學生們在運用的一些試題中很多同學不能靈活運用,不能夠掌握其方法,比如:第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞,并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。

  3、閱讀

  閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分,課內部分同學們比較熟悉,得分率較高。但課外閱讀這篇短文學生雖然沒有接觸過,但文章篇幅不長,學生閱讀起來沒有什么困難,但題目的類型主要是開放型,因此得分率偏高。

  4、作文

  本次作文,在平時的訓練中寫過類似的題目,大多數同學都抓住了要點,只是在語言組織能力及表達能力還有待進一步提高。尤其是錯別字現象特別嚴重。

  從總體情況來看,學生們在考場作文中反應出來的一些問題,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的`作文層次清晰,但中心不突出。

  四、對今后教學的改進措施:

  1、重視字詞教學,夯實語文基礎

  字詞教學是語文教學的重要內容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練。

  2、提高閱讀能力,引導個性閱讀

  在平時的教學中要多給學生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。

  閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此,在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。還要訓練學生們的概括能力。

  3、激發習作興趣,抒發真情實感

  從平時的習作和考試閱卷中,我們發現很多學生的作文雷同,作文內容的虛假。培養學生的寫作能力,要采取多種方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記,我們班級就建立起班內圖書廚。

  語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。

中考語文試卷分析7

  本周,我們學校進行了語文期中考試。就同學們的答卷情況來分析一下考試試卷:

  一、考試情況概況:

  全班37人參加考試,考試時間共60分鐘,試卷總分是100分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題,卷面整潔。考試成績100分6人,90—99分共36人,80—60—79分1人。

  全班優秀率為97%,很值得高興的是有幾位孩子在前一段時間還沒完全進入學習狀態,成績不是很理想,幸虧早發現早治療,在家長、老師、孩子的共同努力下,迎難而上,問題將迎刃而解。

  二、試題分析

  1、 第一題:按要求分類

  本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。全對:33人。

出錯原因;

  1)聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢

  2)沒有讀懂題意,題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類,有的孩子把不相關的拼音填上了。

  2、 第二題:我會填。本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過并做過練習,要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。全對:32人

  出錯點主要出現在:

  1)小ü見到jqx要脫帽,原因:知識點掌握不牢,不能活學活用。

  2)忘記寫聲調。原因;考試注意力不集中,粗心大意。

  3、 第三題:讀一讀,連一連。

  本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分二會字的掌握情況,要求將詞語對應的音節連線。由于孩子剛接觸漢字,對于漢字掌握情況特別是二會字掌握得不夠好,全對:35人。

  4、 第四題:我來當裁判,對的打對號,錯的打錯號。主要還是考察二類漢字字音掌握情況。全對:38人。在今后的教學中,要注意加強二會字的教授。

  5、 第五題:我會看圖寫音節。本題考察學生對于漢語拼音的掌握情況,是本張試卷的難點,全對的有23人。由于部分孩子對聲調掌握的不夠好,出現錯誤的較多,今后還要多加練習。

  6、 第六題:看圖填漢字。

  考察孩子對生字筆畫的掌握情況。由于題中有六個字中有四個都還沒有學過,這道題丟較多。

  7、 第七題:我會連。

  這道題目意在考察學生運用所學拼音、筆畫名稱、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。根據孩子的卷面情況來看,大部分孩子還是掌握的不錯。 8、 第八題:我會拼還會寫。孩子學的`生字不多,從卷面上來看,有35人全對。

  9. 第九題:我我會讀還會做。第一小題,我會拼還會畫。考察孩子的拼音情況和動手畫畫的能力,是一道發散思維的題,現在孩子們的動手畫畫的能力都比較強,37人全對。第二小題,是考察孩子認識句子的情況和分析能力,從孩子的答題情況來看,是一個難點。在短文的習題方面還要多加練習。

  10. 看圖寫句子。此題也是此次考試的難點,出現錯誤的還較多。說明孩子們拼音掌握的還不夠扎實,需要在今后重點練習。

  以上是根據題型,并結合學生的誤區,作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會字基礎知識出題,對學生前階段的學習進行了有效的綜合測評。同時,我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題,針對以上出現的種種問題,我深刻反思,也不斷在探尋行之有效的方法:

  1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習,盡量做到新知與舊知兩不誤。

  2、要在班上開展“一幫一,一對紅”的結對子活動,充分挖掘學生的潛力,讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

  3、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習,讓他們對學習有興趣,樂于學習。

中考語文試卷分析8

  在緊張忙碌中半學期已轉眼即逝,由本縣局統一出卷對學生所學知識進行測查。下面就將本次測試進行如下分析:

  一、總體分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養。

  二、試卷分析

  第一題是“我會讀音節寫漢字”,這個內容從學生的答案上看,大部分學生對所學的知識掌握的不錯,但“雄鷹”的“雄”學生掌握的不太好,導致了這一題失分。

  第二題是“我會給下面的漢字作詞。”大部分同學均沒有錯誤,少數同學由于詞匯量少,今后要加強練習,鼓勵他們多讀,多記。

  第三題是“我會給多音字選擇正確的讀音,并寫在后面的括號里。”這一題的總分是6分,從卷面的得分情況看,本班學生對拼音及詞語的掌握是比較好的,出現了個別差錯有少部分學生由于平時基礎欠缺所致。

  第四題是“我會填。”這道題考察了學生對”鐵””摔””墨”這幾個字的讀音、結構、部首、音序的考察。“音序”同學失分較多,把音序寫成了小寫,今后要多練習,盡量不讓學生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

  第五題”我能用“————”標出下面詞語中的錯別字,并改寫在后面的括號里。這六個詞語雖然都在課本中,但還有個別同學把“鄭重其是”的“是”寫成“事”寫成“實”,今后語文基礎要扎實。

  第六題是“我會選擇合適的反義詞填在相應的括號里。”中的第一、三小題有一部分同學不理解和平與戰爭的意思、熱情與冷淡的'意思因此失分。

  第七、八題此類型題是大部分同學得了滿分,說明平時語文基礎扎實,我仍要繼續努力,保持下去。

  第九題是“按課文內容填空。”這一題的分值占總分的百分之八,這題完成的較好,還是有部分同學因為一些字寫錯失分。如:我知道的復姓有xxx”有的同學不會寫字,有的寫成了單姓了。所以在以后的教學中要注意這些細節的問題。

  第十題是“我會給句子排隊”部分同學失分,他們不會上下聯系,分清事情的先后,因此失分。

  第一十題是“閱讀。”此題失分最多的是第二小題,寫出下列詞語的反義詞,很多同學不認真,把“議論”的反義詞寫錯,導致失分較多。

  第十二題是“快樂寫話。”這一題的分值占總分的百分之十,平時有些學生喜愛看書和寫話,這部分有大部分學生都能拿到八分以上,有那么極個別的學生思想有惰性,不愿動腦筋,不肯動手寫。

  針對這一問題,在以后的教學中我一定要想方設法激勵學生的學習積極性,使得在期末測試中有所提高。

  三、存在的主要問題:

  1、部分學生學習方法較死板,對所學知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學生不會審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。

  3、部分學生不會審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。

  6、寫話題也存在很多問題,比如錯別字,無話可寫,沒寫完整都造成失分的原因。

  四、改進措施:

  1、注重學生識字能力的培養,引導學生用喜歡的方法識字。

  2、繼續加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養,必須進行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫話訓練,培養學生審題和語言表達能力。

  4、多與家長聯系,密切配合,抓好中下學生的學習。

  5、加強對學生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學的各個環節中。

  6、把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展;

  7、狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關愛。二年級語文下冊期中考試試卷分析

中考語文試卷分析9

  語文考試試卷分為七個部分,包括語言文字運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現代文閱讀、現代文論述和作文。

  在語言文字運用部分,要根據題目選擇正確的答案。

  在文言文閱讀部分,要根據閱讀材料回答相關問題。

  在古詩詞鑒賞部分,要理解詩句的含義和意境。

  在名句名篇默寫部分,要準確地默寫出給出的.名句。

  在現代文閱讀部分,要理解文章的主題和作者的觀點。

  在現代文論述部分,要根據材料進行分析和論述。

  最后,在作文部分,要根據題目要求進行寫作。

  考試中還有一些附加題,包括閱讀材料并回答相應問題。

  總體來說,語文考試內容涵蓋了語言文字運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現代文閱讀、現代文論述和作文等方面的知識和能力。考生需要在考試中靈活運用語言和理解文本,同時要有較強的分析和寫作能力。

中考語文試卷分析10

  我省20xx年中考于昨日拉開帷幕,語文作為第一場開考學科引起了廣泛關注,相較于往年中考語文試題,今年的語文試卷有什么值得研究與注意的地方呢?

  首先,今年的語文試卷在結構上與往年一致,分為語文積累與綜合運用、閱讀和寫作三大板塊(另有卷面書寫5分),分別對學生識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價這五個層次的能力進行了難易不同的考查。語文積累與綜合運用板塊中的古詩文名句默寫依然以“8選6加4”的形式出現,小語段閱讀、名著知識、綜合性學習與口語交際中考查的內容及形式也與往年相似。閱讀板塊里現代文閱讀部分考查說明文及散文,符合議論文與說明文隔年一考并與記敘文搭配的慣例;文言文則考查了近11年未考的大熱門《陋室銘》。“重頭戲”作文板塊給出了命題作文“這就是我的承諾”,強調“結合自己的生活體驗”,題材定位在貼近考生生活實際的層面(題目中多含有“我”或“我們”),確保每個考生有事可敘,有理可析,有情可抒。

  但是,今年的語文試卷還是讓我們看到了一些變化,這些變化不光給試卷注入了新鮮的血液,也預示著未來語文中考的趨勢。例如,多年未考的理解型默寫考查得以回歸;課外閱讀積累中前兩分不是填空,而是以選擇題形式呈現,且其中錯誤選項涉及20xx年考查的《海底兩萬里》,很多考生因為思維定式不重視剛考的篇目,不敢肯定其作者凡爾納的國別,就會造成失分;當然,整張試卷變動最大的.當屬文言文閱讀部分,安徽中考多年來未曾涉及的課外文言文閱讀理解的加入讓人出乎意料,《論語·子罕》與《陋室銘》構成對比閱讀,會給一些文言基礎不扎實、功底不深厚的考生造成困擾,考后已有考生反映他將句子“或曰:‘陋,如之何?’”中的“或”解釋成了“或許”而不是“有的人”,痛失一分。不過,雖然課外文言文閱讀的出現讓很多考生措手不及,但不可否認這是安徽中考語文的一大進步,這些簡單的課外文言文考查的字詞釋義、內容理解、思想分析的難度不大,不會真正地為難考生,又會充分體現考生對文言基本知識的掌握水平,全面考查其靈活運用文言知識的能力,一定會成為今后文言文考查的走向。

  綜上所述,20xx年中考語文試題堅持了“穩中有變,變中求穩”的原則,打響了20xx年安徽中考第一槍,認真細心、基礎扎實的同學一定能取得中考的開門紅!

中考語文試卷分析11

  本次期中考試,主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。

  一、學生考情分析

  二、試題情況

  本次試題的題型有:拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。

  三、學生考試情況

  1、字音、字詞

  試卷中所考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的。從學生的實際答題情況來看,學生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中,主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學理解“抽莖”的意思,因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞,許多學生由于對詞語的意思理解不透徹,導致了在判斷時出現了錯誤。

  2、句子

  這一題大部分的學生完成的較好,基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。

  3、按課文內容填空

  試卷中考查的'主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看,大部分學生課文內容的掌握情況較好,但也有部分學生對課文內容不夠熟悉,其次是部分學生還是相對粗心,導致出現寫錯別字的情況。

  4、判斷

  此次考試的判斷題主要考查學生對課文內容的整體理解及學生的綜合知識能力。從考試的情況看,許多學生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。

  5、選擇題

  該題一共分為四小題,第一小題和第三小題時關于字義的選擇,第二小題是給句子選擇恰當的詞語,第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題,理解“異議”中的“異”的意思。部分學生對這個詞語理解不夠透徹,都選擇的是“另外的,別的”這個選項。

  6、情境寫話

  此次情境寫話,大部分的學生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解,沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解,所答題上還不夠全面,缺乏對情境的分析。

  7、判斷題

  此題一共有四道小題,主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多,大約有40層摩天大廈高。’采用了作比較的說明方法。”這道題比較有爭議。導致第三小題失分,主要是學生對人物描寫的幾個方面,理解不透,區分不明。

  8、閱讀

  在本道大題中,學生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題,在區分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上,學生模糊不清,致使答非所問。

  9、作文

  本次作文給出了兩個題目讓學生進行選擇,(1)“哇,xxx”(2)“原來,xxx”。從閱卷情況來看,大部分學生能結合自身體驗,確定作文題目;其次在表達上中心明確,結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,首先是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。

  三、針對以上情況,在今后的教學中我會努力做到以下幾方面:

  1、注重基礎知識

  在平時的教學過程中,立足于本班學生實際,按照新課標的要求,把應該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”,并且達到學以致用。

  2、注重培養學生的讀寫能力

  小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫,學生只有具備了良好的讀寫能力,才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中,不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力,以提高學生的綜合素養,達到課程標準的要求。

  總之,根據這次檢測情況,我會有的放矢、揚長避短,逐步提高自己的教學水平,達到日臻完善。

中考語文試卷分析12

  這份試卷是為了全面評估學生的知識和能力,包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語交際和寫作五個部分。試卷與教材內容密切相關,題量適中,覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學經驗,指導未來的教學工作,我們結合試題和學生的答卷情況進行了以下分析。

  首先,考試的人數是37人,平均分為55.2分,及格人數為17人,及格率為45%,優秀率為2.7%,差下率為10%。

  接下來,從學生的答題情況來看:

  1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語、多音字和形近字的辨析,以及修改錯別字等內容。大部分學生對字音和字詞的掌握較好,但少數學生在答題時偏離了要求或者掌握不牢固,導致出現了錯誤。

  2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中,修改病句的部分出錯較多,主要原因是平時對于修改病句的訓練不夠全面,學生缺乏靈活運用知識的能力。

  3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來看,大部分學生對教材中的課文內容掌握較好,理解清楚到位。課外閱讀的.部分,多數學生答得不錯,但少數學生在揣摩人物心理活動和把握人物特點方面做得不夠好。

  4. 口語交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學生從反方觀點出發,論述小學生是否應該上網的問題。許多學生能夠想到網絡的負面影響,但不能有條理地表達出來。主要原因是學生的課外知識掌握不夠豐富,語言表達能力較差。

  5. 寫作部分整體表現較好,學生能夠按照提示要求進行寫作,大多數學生的作文內容具體,層次清晰,語句通順,結構完整。

  根據考卷中發現的問題,我們制定了以下補救措施:

  首先,要加大對學困生的幫教輔助力度,提高他們的成績。雖然我們一直關注這部分學生,但工作還不夠細致,今后要加大對他們的關注,想辦法提高他們的成績。

  其次,我們要重視學生的學習習慣和作業質量。平時學習習慣好、作業認真、質量高的學生考試成績自然會好,相反,學習習慣差、作業粗心、質量差的學生試卷上錯題會比較多。因此,為了提高成績,我們要認真抓好學生的作業,尤其是那些成績較差的學生,我們教師要時刻關注他們,與家長緊密配合,多輔導,持之以恒地幫助他們鞏固語文基礎知識。

  此外,我們還要嚴抓學生的書寫規范,培養他們良好的書寫習慣。

  最后,我們需要注重學生語言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓練外,還要啟發學生良好的思維方法,在課堂教學之余多拓展、多訓練,使學生愛思考,善于思考。遇到問題時要深思熟慮,全面考慮。

  總之,這次測試讓我明白了作為一個語文教師,我們承擔著很多責任,引領學生感受祖國語言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做,除了要求學生外,我們自己也要不斷提升自己的能力,為學生做好引路人、鋪路石。

中考語文試卷分析13

  20xx年xx中考題型延續了20xx年中考語文試卷的特點,保持了中考的穩定性,同時又根據考試大綱的說明的要求,重視語文與生活的聯系,加強積累,培養語感,發展思維,掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣;全面提高學生的語文素養,注重培養創新精神和實踐能力,重視培養發現、探究、解決問題的能力,為終身發展打好基礎,具有著自己的特點。整張試卷在注重考查基礎知識的同時,也著重考查了學生運用所學知識、解決實際問題的能力,不失為一份好的試卷。總體而言,我認為今年中考語文試卷具有以下幾個特點:

  (一)加強基礎訓練,重在培養能力

  中考越來越注重對能否運用已有的知識和技能解決問題的能力的考查。語文知識部分注重對語知運用能力的考查,特別是對語言知識的提取能力和結合語境進行判斷的能力;詩歌鑒賞題側重于表達技巧和鑒賞評價能力;文言文重實詞理解和句子疏通的.能力;現代文重在信息篩選、整合和根據文意進行推斷和評價的能力;寫作部分注重思維能力特別是辯證思維能力的考查。試卷將盡量減少非能力性考查的題目,純粹考記憶的題目可能逐步減少。

  讓我們具體來看,第1、2題主要考查學生基礎知識是否夯實扎實,3題考查語病辨析,4題考查修辭方法,5題考古詩詞鑒賞評價能力,6、7、8題考課內現代文閱讀能力,9、10、11題考課內文言文閱讀能力,12、13題考古詩文默寫14、15、16題考課外文言文閱讀,17-20考課外現代文閱讀,21、22考綜合性學習23、24考名著導讀,25題作文考表達綜合能力。 這些題目很好地體現了為高中校選拔人才的目的,同時也有利于中學語文的教學工作。

  (二)積極穩步推進,注意試題變化

  穩定的試卷模式,基本的命題思路,常用的試題題型,恰當的分值分配,流行的作文,必要的區分度和適中的難易度。整張試卷未出現模糊題和疏漏處,錯別字涉及同音字和形近字,成語涉及熟語感情色彩語義等,文言文側重虛詞實詞考查、對文本內容寓意的理解,現代文更側重思想和藝術的雙向考查等。 文言文的第一題考實詞。考查的目的是為了更加側重于對閱讀能力的考查,讓考生在不認識這個詞的情況下根據上下文做出合理判斷。

  第二題考語法。文言句式的語法是學生的薄弱環節,平時教師的重視也不夠,今后應重視。

  第三題考理解。考查對學生文本內容的掌握理解,學生文言閱讀的能力并聯系實際,因此并不難。

  (三)聯系生活實際,注重人生體驗和社會觀感

  例如作文“對6.1兒童節的看法或經歷”緊密聯系我們生活的實際,注重學生的人生體驗,因為與自我的關系密切所以好寫;也正是因為這樣,所以很難寫好。如果學生平時不關心時事,不善于思考,寫出來的東西很容易流于形式,實際內容淺薄。

  針對以上特點,我們今后的工作重點大方向不能改變,即落實雙基的訓練,培養學生能力。基礎知識、課內的現代文和文言文在教授的過程中就必須落實到位,在此基礎上,必須側重能力的訓練。

中考語文試卷分析14

  期中考試已經結束,在師生的共同努力下,同學們學到了很多新知識,掌握了更多實用的本領。通過考試,我們了解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了盡快地查找不足,總結經驗,更好地為以后的教學工作服務,下面,就五年級語文中段測試情況分析如下:

  一、年級分析:

  本級共有135人,合格人數118人,合格率87.4%,平均分:74.8分,最高分97分,最低分4分。

  二、命題分析:

  本次試卷命題體現新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

  1、重積累:作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發。通過對字詞句的考察,幫助學生掌握更多的語文素材。

  2、重運用:學生學習課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學期學習了說明文、記敘文,試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學生語文知識的積淀與實際運用。

  3、重發展:試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

  三、掌握較好的方面:

  掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學生基礎知識,所以,讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好,得分率各題可達到75%。

  1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。

  2、改掉了空題的壞習慣,能夠把試卷答完整。

  3、在遇到課內閱讀題時,如果不會做,大部分學生能夠結合文章中心來回答,能突出要點,不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。

  4、作文的字體較工整,審題認真,結構合理,語句較通順。

  四、存在的問題:

  1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如:幽芳、屋檐、衰老等,其中很多同學沒看準拼音,導致生字有誤,這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。

  2、按要求改寫句子。有很多同學出現錯誤,縮句不到位,關聯詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。

  3、課內閱讀。對詞語的理解不準確,尤其是對“鬧”的意思,好多同學理解不到位。對句子的理解不全面,寫得不通順。

  4、課外閱讀。對文章的理解不深刻,概括內容不夠精準。

  5、作文主要存在的問題有:少部分學生不理解要求,寫的不是讀書的故事;有的學生詞匯不豐富,組織語言的能力較差,文章結構不合理,文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好,閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。

  五、改進措施:

  1、教法:

  ①認真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的`搞好教學工作。

  ③注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。

  ④利用好自習,培養好小干部,組織學生進行學習。

  ⑤平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。

  2、學法:

  ①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規范,學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。

  ②培養學生的認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強;養成良好的習慣,培養學生做完題認真檢查的習慣。

  ③對個別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。

  ④學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  ⑤作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對五年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。

  ⑥還要加強優等生的培養,學困生的指導,提高中上生人數。

中考語文試卷分析15

  4月,我們一年級如期舉行了期中測試,現將有關情況分析如下:

  一、出題情況:

  本次檢測共有十四道大題,試卷內容涵蓋豐富,字詞句段都有涉獵,試卷出題注重識字、寫字、詞句積累,很好地體現了學段特點,試卷題型多樣,題量和難度較為適中。

  二、試卷分析:

  本次成績雖然較為理想,但仍然存在很多問題,為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓,做好下半學期的語文教學工作,特將本次試卷分析如下:

  第二題大小寫字母手拉手;第三題請你用“——”畫出加點字正確的讀音;

  第四題看拼音,寫詞語;第五題我會做加減法,變新字;第六題我會選字填空;

  第九題請你把詞語寶寶送回家;

  第十題我會連詞成句;

  第十一題我會給句子加上標點;

  第十二題我會積累;這幾道題正確率很高,大部分同學做的很好,能聽明白題的要求,并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但還有個別同學在此處失分,但失分不多。

  第七題生字開花,看誰組的詞多。這道題重點考察學生詞語的掌握情況。“春”、“紅”這兩個字錯的較少,但“皮”的組詞。學生錯的較多。因此,這個小題丟分較多。

  第八題我會選,我會填。這道題主要了解學生對量詞的掌握。比如:

  “鏡子”、“耳朵”、“問題”這些詞語的量詞平時比較少練,所以錯的比較多。

  第十三題閱讀短文,回答問題。這道題中難點在第一小題,畫出小動物,只有十個同學畫對。失分較多。因為文中的火狐、綠鴨這些小動物學生比較少見,所以不會畫。還有,就是太粗心。還是訓練太少。一年級孩子,理解能力太差。只有反復強調,才會少出現這樣的錯誤。

  第十四題看圖寫話。這是一個難點。不過,我對孩子們的答案還比較滿意。因為同學們平時練得比較多,所以學生寫得還不錯。

  三、整改措施

  通過這次質量測試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學有所啟迪。

  1、針對一年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。更要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

  2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  3、加強學生學習習慣的養成,教師應有意識地培養學生認真書寫,做事細心的.習慣,認真審題的習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣。

  4、要督促學生熟讀、熟背課文。

  5、要培養學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。

  本次測試,讓每個孩子都嘗到了成功的快樂,也給教師教學指明了方向,能及時調整自己的教學結構,抓住識字、寫字的教學重點,在練好基本功的同時,引導學生從繁瑣的作業中,大量的題海中解脫出來,給足學生自主支配的時間和空間,讓學生讀自己喜歡的書,做自己喜歡的事,溝通課堂內外,充分利用學校、家庭和社區等教育資源,開展綜合性學習,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,全面地提高學生的語文素養。

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