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小學(xué)入學(xué)的面試問題
小學(xué)階段如果是轉(zhuǎn)學(xué)到私立小學(xué)的話，是要參加學(xué)校入學(xué)面試的，一般1年級和2年級學(xué)生和父母都需要參加。如果是正常幼升小，新生入學(xué)，是無需參加入學(xué)測試的。那私立小學(xué)面試一般會問什么問題?需要提前做哪些準備呢?今天我們就來一起看看。
星期六下午經(jīng)歷了人生入學(xué)的第二次面試了。雖然（幼升小）小學(xué)入學(xué)沒有筆試，但通常，在（北京）入學(xué)報名時，學(xué)校總會安排一個面試，其中，面試的內(nèi)容多數(shù)為談話式的交流，時間大約在15分鐘左右。老師通過讓孩子講一個故事，或者做幾道簡單數(shù)學(xué)題目來觀察孩子的語言表達能力、想象思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力等。
我的孩子于星期六下午經(jīng)歷了人生入學(xué)的第二次面試了。我和孩子的爸爸，還有孩子一同來到學(xué)校，見到已經(jīng)有幾位家長來到。我們一同進入學(xué)校里招待室。等候著按排。不大一會老師給各位家長們發(fā)了一份個人情況信息填寫表，很快地給孩子填完后，由老師領(lǐng)著孩子帶表進去了。
可能過了一會孩子出來，給我說著老師提問的一些內(nèi)容，我看到孩子很自然，我看到孩子發(fā)揮的很正常。我鼓勵了她幾次，表揚了表揚她。
我慶幸孩子，這幾年在不斷地積攢各方面知識和能力；我慶賀孩子能一次一次地接受和經(jīng)歷著人生的洗禮和啟步；中國的教育在不斷地改進，不斷地深一步多方的有自己教育方案，就是這樣，每一位在中國生活的孩子都慢慢地接受著上學(xué)的規(guī)則吧！我的孩子同樣接受著我們國家的教育。我越來越感覺到想上學(xué)，想到好的學(xué)校的面試的必要性了。
想起來：我的孩子第一次上幼兒園的時候，就經(jīng)受著第一次的面試。我的孩子順利地通過面試。但是同院的孩子好多都落榜了。那個時候媽媽告訴了我：“每一個學(xué)校應(yīng)該面試，入園面試也是一種綜合性的全面性的考核”。那時的我對這些話不是有點疑問，怎么剛要上幼兒園就分開了層次嗎？怎么一個統(tǒng)一理念？怎么一個意識？怎么一個氛圍？怎么一個……？但事后我越來越意識到了這個重要性了。就得從孩子娃娃開始抓起，這是很必要的。理念和習(xí)慣，氛圍就是從孩子出生就應(yīng)該抓起，我一直按照自己當(dāng)初要孩子的計劃去一步一步地給予孩子一些自己能做到，能引導(dǎo)孩子的一些做事的事事走下去吧！
幾年來孩子在成長，快六歲了。現(xiàn)在又要入小學(xué)面試了。這次的面試也是在考核著我們家長和幼兒園之間對孩子的成長情況吧！真領(lǐng)悟到面試的必要性。同時也領(lǐng)悟著當(dāng)初媽媽給我說的話了。我也悟出了孩子入園和入學(xué)得的確是應(yīng)該進行著面試的重要性。面試能體現(xiàn)孩子多方面的綜合能力和家庭教育很多問題，我越來越感覺到面試的重要關(guān)。現(xiàn)在的學(xué)校從幼兒園的孩子娃娃開始就很重視教育，同時孩子們是祖國的花朵，也在經(jīng)歷著面試。雙重檢驗著我們的培養(yǎng)孩子歷程。我們的家長也經(jīng)歷著一次一次地洗禮，從旁觀者……，從不理解……但自達自己的孩子上了一所好的幼兒園起，我去慢慢地觀察和慢慢地接受著，我們從未經(jīng)歷過的洗禮，從不理解到理解，孩子就從無意識到有意識，從不知到認知，從不會到領(lǐng)悟……一層層地，一步步地去學(xué)習(xí)各個方面。
一、基本信息類
1. 個人情況
你叫什么名字？能告訴老師你的名字有什么特別的含義嗎？（這可以考查孩子對自己名字的認知和語言表達能力，同時也能了解家庭文化背景）
你今年幾歲啦？你的生日是哪一天呢？（了解孩子對數(shù)字和日期的基本認知）
你是男孩還是女孩呢？（簡單的性別認知）
2. 家庭情況
你能和老師說說你的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？（考查孩子對家庭的了解程度）
你家里有幾口人呢？都有誰？（了解家庭結(jié)構(gòu)，同時也能觀察孩子的語言組織和表達能力）
你和誰一起住？（進一步了解孩子的家庭生活環(huán)境）
二、知識技能類
1. 語言方面
老師給你看一張圖片（比如一幅有小朋友在公園玩耍的圖），你能給老師講講圖片里發(fā)生了什么嗎？（考查孩子的觀察力和語言表達能力，包括描述場景、人物動作等）
你會背古詩嗎？可以給老師背一首嗎？（比如《靜夜思》《詠鵝》等簡單古詩，了解孩子的早期文學(xué)積累）
你能說一個小故事嗎？（可以是自己聽過的童話故事，像《小紅帽》《三只小豬》，或者自己編的簡單故事，考察想象力和語言連貫性）
2. 數(shù)學(xué)方面
老師這里有幾個蘋果（可以用實物或者圖片展示），你能數(shù)一數(shù)有幾個嗎？（考查數(shù)字認知和點數(shù)能力）
1加3等于幾呢？（簡單的數(shù)學(xué)運算，初步了解孩子的數(shù)學(xué)思維）
你能分清左右嗎？（比如問孩子“你的左手在哪里？”“圖片里小朋友的右邊有什么？”等問題，考查空間認知）
3. 其他技能
你會唱歌嗎？可以給老師唱一首嗎？（了解孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力）
你認識顏色嗎？老師指的這個東西（如一塊積木）是什么顏色的？（考查顏色認知）
三、行為習(xí)慣和性格類
1. 行為習(xí)慣
在幼兒園里（如果上過幼兒園），你每天午睡嗎？（了解孩子的日常作息習(xí)慣）
你會自己穿衣服、系鞋帶嗎？（考查孩子的生活自理能力）
如果不小心把玩具弄亂了，你會怎么做呢？（觀察孩子是否有良好的整理習(xí)慣）
2. 性格特點
假如你和小朋友一起玩游戲，他搶了你的玩具，你會怎么辦？（了解孩子的情緒處理和人際交往能力）
你最喜歡和小朋友一起做什么呢？（洞察孩子的社交傾向和興趣愛好）
你覺得自己是一個勇敢的孩子還是比較害羞的孩子呢？（了解孩子對自己性格的認知）
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