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老師的期望征文1000字
認識著名作家馬林帆老師是1985年的事情，那時候我正在橋底鎮(zhèn)中學讀初二，自己懷揣著文學夢想，時不時也有幾篇小豆腐塊的稿子見諸報端，時任橋底中學語文教師的二祖父魯世濤對我講：“你除了勤奮，努力之外，現(xiàn)在還需要一位名師來指點，我給你寫一封信，你到縣文化館去找馬林帆老師，馬老師是咱橋底鎮(zhèn)東溝村人，是你爺?shù)膶W生，和我關系要好，對你會有所幫助的。”
周末時間，我騎著自行車來到距家三十余里地的縣文化館找到了馬老師，自我介紹后呈上二祖父的引薦信，眼瞅著馬老師慢慢細讀時，我懷里就像抱著一只兔子似的，胸口“撲咚、撲咚”直跳，緊張的我大氣都不敢出，馬老師看完信慢聲細語地對我講：“我知道了，你帶寫的文章沒？”
“帶了”，我一邊點頭一邊從書包里取出自己寫的小說，雙手遞給了他。
馬老師接過后翻了兩頁和藹地說:“字還寫得挺工整，稿件留在我這，我擠時間看看，你下個禮拜再來好嗎？”
“好”！我連忙應諾。我已記不清當時是怎樣走出縣文化館大門，又是如何一溜煙似的騎著自行車回到家里的，一個詞：興奮！
當我再次來到馬老師住處時，只見我寫的小說就放在馬老師的案頭，我用眼睛瞄了一眼，只見稿紙上馬老師用紅筆圈點修改了很多文字，心一下子提到了嗓子眼兒，不知他會對我講些什么，“你坐下”馬老師覺察到了我的緊張。
我連忙坐在一邊的凳子上，屁股只是挨著了凳子的邊沿，大腦一片空白，誠惶誠恐。
“別緊張”馬老師對我講：“寫的文章我看了，構思獨特，文筆也流暢，十來歲的年齡能寫到這水平已經(jīng)很不容易了，就你這篇文章來講，對情節(jié)和細節(jié)的描寫還處理交待的不是很清楚。”
我似懂非懂的連忙點頭：“是、是……”
馬老師笑了一下，再次講：“別緊張，”他依然是慢聲細語：“什么是情節(jié)？譬如講：一位村姑在納鞋底，這就是一個小的情節(jié)。那么什么又是細節(jié)描述呢？”馬老師一邊用手比劃著一邊對我講到：“村里的劉二丫坐在家門口大槐樹的樹蔭下納鞋底，只見她用頂錐使勁兒將針從厚厚的鞋底穿了過去，再慢慢地用牙咬緊這
邊露出來的針頭將線鈍拉了過來，重復三、五次后，她還習慣性的將引線針要在發(fā)髻間劃拉兩下。這個過程，在寫的過程中愈具體，細致愈好，這就是細節(jié)的處理描寫。”
就這樣，我便成了馬老師那兒的常客，在馬老師的輔導下，我接下來也有很多稿件得在省內外有份量的刊物發(fā)表。
88年，職業(yè)高中畢業(yè)后我在涇陽縣云陽造紙廠水電班工作，馬老師后又將我推薦給涇陽縣真菌研究所陳喜霖所長做秘書。
后來為了生計想再次改變命運的我便做起了生意，由于天南海北的奔波，回老家的時間也少了，也許是輟筆從商的原因，慢慢的和馬老師聯(lián)系的也就少了下來。多年以后，在2005年祖父魯世凱八十五壽誕時我與前來道賀的馬老師在涇陽賓館酒席間也是匆匆一面，由于親朋人多，我也沒能與馬老師多說幾句話。
兩三個月前，有位喜歡書畫的鄉(xiāng)朋來德風堂和我提及馬老師的近況，得知古稀之年的老師，患上了白內障眼疾加上家中的其他瑣事，心情也不太好，閉門謝客，我聽后心里酸酸的。
第二天一大早我便驅車回到了涇陽找到了馬老師的住處見到了多年未見的老師，我內心只感嘆歲月不饒人，我們聊了很久……
馬老師得知我目前公司運營的也好，閑暇時間也在經(jīng)營字畫生意，不久后也專門來了趟我的小店德風堂看了看，贊許有加，鼓勵我走亦商亦文的路子是對的。2月4日，馬老師托人給我送來一件物品，我打開一看，竟然是于右任撰書的《周君石笙墓志銘》的拓本，拓本的背面記有：于右任周石笙墓志銘拓本及馬評論，二00九年秋購藏林帆小識（見圖一）。我展開卷在其中的報紙，這是一張2010年3月31日的《書法導報》，上面刊發(fā)有馬老師關于這張拓本所寫的賞析文章《于書大美盡在個中—于右任《周君石笙墓志
銘》初現(xiàn)涇陽》（見圖二，全文附后）我正在驚愕之際，來人講：“這是馬老師，托我轉交送給你的，他還寫了一封信給你。”
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