全新的領域全新的探索
由江西美術出版社歷時4年組織編篆的中小學美術教材、教學參考已通過國家教育部審定,面向全國發行。贛美版美術實驗教材已在貴州、海南、云南、山東、內蒙古等省市自治區部分地區使用,教材受到實驗使用地區師生的普遍歡迎。
我有幸參與了初中美術教材及教參部分內容的編寫工作。回顧整個編寫過程,我認為是自己思想更新升華的過程,也是一個不斷探索創新的過程。其中教材、教參均由我編寫的14冊第七課《歡快的節日》,數易其稿,感觸良多。
《歡快的節日》一章,來源于老教材《面具制作》,也許是由于面具制作較能滿足學生的好奇心的緣故,在以往的教學過程中,學生曾表現出濃厚的興趣,也有過表面熱鬧的場面,但技能介紹充斥著整個教學過程,形式單一、效果有限。新教材如何創新,如何體現新課標,經過與編輯老師們的反復推敲、斟酌,簽于面具這門民間傳統藝術深厚的文化底蘊和濃郁的地方特色,本著貫徹新課標關于在美術教育中注重人文教育的宗旨,巧妙地將本章列入綜合探索的學習領域,并以主題策劃的形式出現。根據我國及世界各地都有在節日里,人們頭戴面具、載歌載舞的風俗,故取名為《歡快的節日》賦于人性化的題目,摒棄了傳統教材以專業術語命題的老套,給人耳目一新的感覺。
綜合探索學習領域,是一個全新的領域,也是基礎教育課程改革需要突破的難點之一。因此本章的.編寫具有很大的挑戰性。
新課程標準中的“綜合探索”領域是指通過綜合性的美術活動,引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的學習領域,它分為三個層次:
1、融美術各學習領域(造型、表現、設計應用、鑒賞評述)為一體。《歡快的節日》通過面具的不同表現形式的介紹和欣賞,以及表現方法,制作過程的展示,啟發學生舉一反三,將以前學過的色彩知識、圖案設計很好地加以運用和發揮,創造出個性鮮明、形式豐富、裝飾性強的面具。
2、美術與其他學科相結合。通過創設活潑有趣,引人入勝的情境,充分調動學生學習熱情和興趣,讓他們走進世界各地歡慶節日的化妝(面具)舞會中(看錄像或圖片資料),了解面具產生的原由,發展和文化(宗教)歷史背景,地域特點,感受世界民間傳統文化的博大精深。為了激發學生的創作欲望,啟迪學生的想象力和創造力,教材鼓勵他們將課文中(各學科)喜歡和有趣的故事改編成短劇,并為劇中人物(或動物)繪制一個面具,通過排練、場景布置,最后在化妝舞會上展演出來。這些活動的開展,迫使學生主動探索美術與其他學科(語文、歷史、地理、音樂等)的融通與聯系。有利于提高學生寫作、設計制作、編導、表演等綜合知識的運用能力。活動的開展,不僅達到了專業技能學習的目的,更重要的是讓學生有深刻的情感體驗,豐富了人文知識,加強了團結協作的學習精神。
3、美術與現實社會相聯系,通過錄像或圖片資料的欣賞,引導學生聯系現實生活,把在節日喜慶中,看到或聽到的有關當地風俗民情,口頭表達出來,與大家共享,在潛移默化中接受民間傳統文化的洗禮,自然樹立起對傳統精華的熱愛和保護意識。
有了對新課標的理解和認識,找到了綜合探索學習的領域教學的突破口和要點,教材用談一談(欣賞、評述)動動手(造型、表現、設計、應用)自我評價(總結評估)三大板塊呈現出來。文字雖然極其精練,但意蘊深刻,留有想象再創造的空間,加上精美的彩圖,頁面顯得新穎別致,情趣盎然。使學生在輕松愉快的氛圍中,主動參與到課程的各個環節中去。
在本章教參的編寫中,我試圖將教材內容深化和展開,從教材分析、教學目的、教學建議、評價建議四個方面入手,緊扣新課標對綜合探索學習領域的要求,給教師們提供盡可能實用的教學參考和意見。比如,以何種方式引入課題,如何將綜合學科知識融入本章學習中去。特別在組織教學方面,怎樣在活動中起用學生代表擔任各項活動的策劃和組織工作,像課本劇的審查、劇情的熟悉、劇中角色的安排、面具制作任務的分配,課本劇的排練和演出等等。教材中提出的意見和做法,尚不成熟,旨在拋磚引玉,促使同行們盡其所能,發揮個人當地的特點和優勢,比如,據報道,江西省第二屆國際儺文化藝術節,將于明年5月中旬在南昌市舉辦,這是一個了解儺面具制作,發展的大好時機,老師們要充分發動學生,積極參與,回來后談體會、談感想。在農村中學,在目前還不具備現代化教學手段的地區,能否發動學生,向前輩請教,在民間搜集有關資料和面具,搞一個小型展覽。在面具制作過程中,對如何選擇制作材料,啟發他們發掘本地資源,如山區可用竹木,棕葉及藤條等,為了培養良好的品格,增強節約環保的意識,鼓勵他們計劃開支、廢物利用。教材中刊登的大部分學生面具習作,均出自我平時課堂學生作業,其中很多都是用廢舊材料做成。雖談不上很好,但學生的那份執著和用心,潛藏著巨大的創造力和發展空間。
新課程標準頒布實施以來,美術教育工作者義不容辭地肩負起歷史的使命,前進的道路上必然會遇到各種困難和問題,但只要我們吃透新課程標準精神,不斷提升個人的文化及專業素質,在教學中注重自身角色的轉換、積極參與到研究性學習和教學實踐中去。不斷總結經驗,勇于探索創新,就一定能在基礎教育課程改革中做出令眾人矚目,讓學生受益的優異成績。
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