小學生演講訓練的方法

時間：2024-10-23 05:52:03 學生演講我要投稿

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有關小學生演講訓練的方法

　　演講與口才的訓練與培養上課發言需要口才，競選學生干部、升學面試、交友、求職、競聘、開會發言、談判?? 學習、生活、職場、社交，口才無處不在!口才并非天生的，好口才是練出來的——練膽量、練技巧、練修養!激情、出色、感召、震撼??的演講不論是旗幟鮮明、立場堅定的族群領導者;甚至是分清敵我，斗志堅強的族群保護者;甚至是充滿信心，滿懷希望的族群理想主義者;或者是激情四射、豪氣干云的族群英雄，或成為一個族群、一個行業崇拜、擁戴、追隨的領袖!可以預見：訓練演講與口才，就是投資未來!然而，一個想要具備好的演講能力的人，必須是要從孩童時代就為其創作好的條件與環境，發掘和引導孩子在口才方面的能力與潛力! 小學生演講與口才如此重要,那么該如何去培養呢？經過多年教學，訓練演講與口才總結了以下一點經驗：

有關小學生演講訓練的方法

　　1、學生說話能力的形成一般都要經過“愿說—敢說—會說—善說”這四個發展階段，我們必須遵循這條規律，扎扎實實地抓好說話訓練。

　　（1）、誘發興趣，使學生愿說一個人只有在心情愉悅、情感激動的時候， “話匣子”才能打開。為此，我經常運用生動活潑、靈活多樣的訓練辦法，來開啟學生之口。如開展“一分鐘講話”活動，讓學生講報刊上讀到的消息，廣播里聽到的新聞，電視中看到的鏡頭，街頭巷尾碰到的新鮮事，等等，學生便興趣盎然，侃侃而談。

　　（2）、消除顧慮，使學生敢說有些學生開始有了說話的興致，但因缺乏說話的勇氣，還是不敢張嘴。我針對這種情況，反復強調，課堂上當眾說話，可以得到鍛煉的機會，還可以互相交流。出現問題可以得到及時糾正，指出在訓練說話的過程中，說得不對，說得不好都是正常現象，教師絕不批評訓斥、諷刺挖苦。鼓勵的作用是巨大的，學生個個踴躍發言，無所顧忌地表達自己的真情實感。

　　（3）、指導方法，使學生會說敢說不等于會說。我讓學生克服語無倫次、無頭無尾、任意粘連、?嗦重復等語病，盡量把話說順、說細、說活、說準，做到言之有義——中心明確，言之有物——內容具體，言之有序——條理清楚，言之有情——傾注情感。并教給學生描繪一方景色、勾勒一件實物、介紹一個場面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章” 。

　　（4）、掌握技巧，使學生善說我要求學生當眾說話語脈要清楚，語流要順暢，語點、語式要合乎語言習慣，做到神情自若、落落大方。或坐或站、或顰或笑，動作表情切合說話內容，注意形體造型美，并且要有禮貌。切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、卷衣角、搔腦袋等一些洋相出現，從而培養學生良好的說話習慣。

　　2、給孩子們上課，很重要的一個關鍵點就是時時提醒孩子們的注意力，引導孩子跟著老師的思維進行思考。跟老師學的一招就是讓孩子做填空題，把每句話的重點字詞，重點讀音做成天空讓孩子們回答或者強大，一遍一遍的重復，這樣孩子就會很快記住要學習的內容了。

　　3、第一節課很關鍵，所以我通常第一節課首先會跳動孩子們的積極性，先玩一個小游戲，比如搶凳子，數青蛙等，等孩子們玩的高興了，我再說老師看到大家都很聰明，特別想認識一下你們，然后教大家做自我介紹，包括上臺、站、坐、走的禮儀。

　　4、低年級的孩子年齡都比較小，注意力很難集中，所以我準備了很多的小貼畫，表現好的孩子可以得到一張小貼畫。這一招很管用，尤其是前兩節課的時候，孩子和我不太熟悉，不敢表現自己，但是看在小貼畫的面子上，孩子們不管是回答問題還是現場表演都非常的積極。

　　5、叫大孩子的時候我覺得要恩威并施，大孩子有了自己的判斷能力，懂得分辨是非黑白，所以對待大孩子要特別注意不能一味的哄讓，更不能過于嚴厲的對待他們。要兩句批評一句夸獎，越是調皮的孩子，越是不愛說話不愛表現的孩子越要引起重視，讓他們做小班長，小組長，管管紀律，帶頭領誦等等，充分調動這些調皮孩子或者安靜孩子的學習積極性。

　　6、教學過程中，分組練習，分組學習對抗是非常有效的教學方法，尤其是對大孩子，這一招非常管用。不過老師得會靈活應用，把課上的更加生動，孩子們更快的記住，在快樂中學習。

　　小學生的演講與口才訓練是項科學而嚴謹的過程，錯誤的訓練不但達不到預想的效果，反而會損害小學生的生理健康，我認為需從以下幾方面進行：

　　一、語音是少年兒童進行演講的基礎，是聯系演講者與聽眾的重要媒介。

　　法國藝術家泰納曾經說過： “人們的喜怒哀樂，一切騷擾不寧，起伏不定的情緒，連最微妙的波動，最隱蔽的心情都能用聲音直接表達清楚，而表達有力、細致、正確，都無以倫比。” 這句話充分說明了語言素質的重要作用。

　　因此，少兒演講訓練第一步應從語音開始。

　　發音訓練語音是由人的發音器官發出來的，發音器官活動的部位不同或方法不同，便形成了不同的聲音。發音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三大部分。呼吸器官提供了發音的原動力——氣流。氣流從氣管經過喉頭、聲帶、口腔或鼻腔各部分的調節，可以產生不同的聲音。

　　即使有了聲音，它也有好與壞的差別，也會影響意義的表達。好的聲音，不僅能準確、恰當地表情達意，而且能聲聲入耳、娓娓動聽；如果聲音不佳，不但不能準確無誤地表達思想感情，反而會使聽眾感到厭煩，影響演講的效果。

　　在發音訓練時可進行多種練習：

　　（一）呼吸練習：正確的呼吸是胸腹聯合呼吸。具體方法是，吸氣時，教會少兒小腹向內即丹田處收縮，大腹、胸和腰部同時擴張。少兒胸腔狹小，肺活量小，尤其需要進行呼吸練習，慢慢擴大肺活量，以提高少兒演講的“底氣” 。氣息就如人們吹喇叭所吹出的氣一樣，沒有氣，喇叭就吹不響。

　　采用胸腹聯合式呼吸法進行表達時要注意呼吸時自然放松，吸入氣息量適中。在講話過程中，利用存在的自然停頓換氣，不要在講完每一段或每一層次后大呼大吸，還要注意只有抬頭挺胸、肩背舒展這一姿勢，才能使胸腹處于良好的呼吸準備狀態。

　　（二）聲帶練習：人們在正常說話時，聲帶的頻率范圍大約在 60～350 赫之間，或略大于兩個八度音。

　　聲帶振動的頻率，決定了發音的音響、音高和音色。

　　個人除了先天聲帶條件外，在后天正確進行聲帶訓練和保護，能夠有效地改善聲帶條件，提高語音素質。

　　聲帶練習的方法很多，最基本的方法是：吸足一口氣，身體放松，張開或閉合嘴，由自己的最低音向最高音發出“啊”或“咿”的連續聲音，可以做高低音連續變化起伏，這種練習最好放在早晨空氣清新時進行。在演講這一場合的口語表達中，發音要自然放松，處理好停頓，控制音量，使聲帶松緊有節，尤其不可有意使用過高的嗓音，以免聲帶負擔過重，聲音嘶啞。

　　（三）共鳴練習：聲音的音量大部分都是通過胸腔、咽喉、鼻竇和口腔所組成的共鳴器放大得來。共鳴器官的運用，可使聲音變得圓潤、優美動聽，大大提高發音的質量。

　　（四）吐字練習：吐字清晰是對講話者的起碼要求。它有技巧，就是吐字歸音。吐字歸音是中國傳統說唱理論的一種說法，它結合漢語語音的構成特點，將一個音節發音過程分為出字、立字、歸音三個階段。

　　（五）讀句練習：讀句練習的目的是訓練講話時語句流暢，干凈利落，出口成章。少兒口語表達容易疙疙瘩瘩、語句阻塞、拖泥帶水、重復啰嗦。在指導少兒讀句訓練時，同樣得注意遵循少兒口語特點，指導他們先從一句話讀起，再到段的流暢朗讀，再到篇的流暢朗讀，循序漸進。

　　二、音變訓練是指對在練習演講過程中的少兒的音響、音高、音色的訓練。

　　良好的音響、音高、音色的變化能力，使嗓音更好地適應現場的需要，以取得最佳的演講效果。演講人的語言能夠做到清楚、響亮、優美，是演講活動取得良好效果的必要條件，也是演講者必備的基本條件。

　　（一）音響訓練：這一訓練對少兒演講者尤為重要。因為，少兒初學演講，往往把握不好向聽眾講話的響度，不是聲音過響，變成聲嘶力竭的喊叫，就是聲音太小，聽不清。最基本的要求是要讓每一位聽眾不管坐在第一排的，還是坐在最后一排的都能毫不費力地聽見講話。聲嘶力竭的喊叫，以犧牲聲音的質量為代價，即使是震耳欲聾，也未必能有良好的效果。再說，大聲地喊，也維持不了多久，這非常不利于嗓音的保護。響亮是以清楚圓潤為前提的，既要抑揚頓挫，又要委婉輕柔，這樣才能使少兒的演講始終有著一份激情，達到影響別人的目的。

　　（二）音高練習：每一個人講話都會有一個主要的音高。

　　一般認為，講話時，音高標準大致處在唱歌音域最低八度音的中間時，即中等嗓音被認為效果最好。教師可以借助于樂器，例如鋼琴，讓聲音的音高同鋼琴的調子相一致。

　　（三）音色練習：音色也叫音質。我們有時候生病，聲音就變得和平常不一樣，等病好了，聲音也就恢復了。但有些人音色不太好，與生病沒有關系，比如說本身的鼻音、呼吸音、雜音。鼻音過重主要是鼻腔共鳴太大，這種聲音不好聽，所以，在讀句吐字中，嘴要張得足夠大，舌頭要用力一些，逐漸地克服鼻音重的毛病。另外，如果說話時吸氣不正確、太頻繁，或者講話太快、用力過度、精神緊張、生病，都會造成呼吸音過大。

　　三、 聲音技巧，包括各方面的內容，這里主要說說聲音色彩變化，聲音色彩決定于感情色彩。主要技巧：

　　（一）明與暗表達開朗愉快的感情，聲音要明朗；表達悲哀，抑郁的感情，聲音就要暗淡一些。

　　（二）實與虛實聲就是平時大量使用的聲音。但是，當我們表示感嘆、驚訝等感情時，往往用伴著氣出來的聲音，這就是虛聲。

　　（三）剛與柔表現豪邁、凜然、充滿信心的氣概時，大多用剛的聲音；而在表現舒展、親切等感情時，大多用柔的聲音。

　　（五）前與后前與后一般是指發音部位的前與后。靠前的聲音是將舌頭向前低，靠后的聲音是將舌根向后靠。

　　（六）連與斷一般情況下我們說話要求連貫流暢，但遇到特殊情況，吐字斷斷續續更有助于感情和內容的表達。

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