弘揚中華傳統美德養成文明禮儀的良好習慣

　　養成良好文明習慣

　　文明禮貌的養成教育是小學生道德教育的奠基工程，從培養21世紀合格的建設者和接班人的長遠目標，從提高民族素質和道德水準的高度來認識，強化學生的文明禮儀，加強養成教育顯得十分重要。

　　中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對學生進行“文明禮儀的養成教育”至關重要。一學期來，我校以弘揚傳統美德為切入點，扎實開展小學生文明禮儀教育，使我校學生養成良好的文明禮貌習慣， 引導學生從文明禮貌開始，從禮節規范入手，從實際出發，從我做起，從現在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節、守禮儀的自覺性。

　　我們的做法是：

　　一、認知明理，使學生形成自覺的行為習慣。

　　1、認真學習《守則》《規范》。我校以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為主要依據，根據小學生年齡特點，開展活學活用守則活動，以“文明禮貌，誠實守信，學會關心，學會合作，學會競爭”為中心進行思想教育。使學生通過活動掌握規范、 禮儀的基本要求，逐步養成了良好的文明行為習慣。

　　2、抓住課堂教學德育點，暢通文明禮儀教育主渠道。我們充分發揮《思品與生活》《思品與社會》這些教材教育作用，創設樂學氛圍，落實禮儀規范訓練，把愛國主義教育，革命傳統教育，中華傳統美德美德教育和文 明禮儀教育有機統一于教材之中，把傳授知識和陶冶情操及養成良好的行為習慣結合起來。學校還堅持各學科教學中滲透禮儀養成教育，授課時力求熔知識傳授、能 力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。

　　二、以豐富的活動為載體，豐富禮儀教育的內涵，促進文明禮儀行為規范養成。

　　1、開展豐富的文明禮儀主題教育活動 。為了使弘揚傳統美德與文明禮儀教育具體化，生動化，貼近生活實際，真正起到教育實效。我校在三月份廣泛開展了“中華傳統美德故事課本劇”展演活動和“文明禮儀歌謠朗誦會”活動。學生們人人都當演員，人人都背詩歌，既鍛煉了同學們的表演能力，又生動的對自己和同學進行了教育。活動中，學校評選了最佳演員、最佳課本劇、最具創意獎等多個獎項。

　　2、弘揚和培育民族精神，中華傳統美德教育，是文明禮儀教育的重要組成部分。結合我校實際情況，充分發揮少先隊作用，三月份開展了學雷鋒、樹新風活動，學生廣泛深入到敬老院、社區、中華傳統美德教育基地進行活動；四月份開展了推優入團、入隊宣誓儀式活動，對學生進行了一次深刻的愛國主義教育。

　　三、開展養成教育班級評比，激勵競爭意識。

　　在養成教育過程中，我們著重抓住“行為規范 語言文明 心理健康 品質優秀”四個項目進行強化訓練，開展“養成教育”的評比活動，通過尋找優點，發現優點這種賞識 教育的教育方法，學生們的積極性提高了，自覺遵守學校各項規章制度，并把文明禮儀和各項良好習慣自覺貫徹執行，在校表現好了，在家主動幫助家長做事了，收到了十分可喜的教育效果。

　　總之，在禮儀教育活動的引領下，學生良好行為習慣逐漸養成，學生素質的全面提高，我們還要結合創城工作，充分發揮學校的積極作用，努力提高學生的文明禮儀程度。

　　針對這方面工作我們進行了一些探索，總結了幾個經驗。

　　1、從中華民族傳統美德入手

　　中國是一個具有悠久歷史的文明古國，以中華民族傳統美德為內容，對廣大學生進行有目的、有組織、有計劃的教育，讓他們了解，掌握中華民族傳統美德知識，樹 立正確的人生觀、價值觀、道德觀，提高辨別與判斷能力。對一名合格的小學生，不僅非常必要，而且也是完全可能的。教育孩子懂得自己是一個中國人，屬于中華 民族子孫，長大要為振興中華做貢獻，讓孩子知道怎樣做是孝敬父母、尊敬師長、和睦鄰里、友愛同學，并以身作則示范，建立良好風范，讓學生懂得與人相處如何 做，什么才是講仁義、懂禮貌，對學生進行榮辱教育，教育學生懂得什么是真善美，什么才是假惡丑，怎樣做是光榮，怎樣做是恥辱，讓學生知道廉恥，有羞恥感， 立志做一個高尚的人。

　　2、從道德情感教育入手

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“人的文明最精細的表現在情感的文明里。”他認為道德情感是聯系道德認識和道德行為的中間環節，是實現道德認識向道德行為轉化的內 部條件，根據少年兒童模仿性強，可塑性大的特點，我們把高深的理論，抽象的道德標準人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印 象。道德行為需要實際訓練，特別是小學生，必須有目的，有計劃、有組織的開展各種道德實踐活動，使他們在活動中加深體驗，提高判別能力，進一步激發道德情 感，形成道德行為和習慣。

　　3、運用評價手段、調控、鞏固學生的行為表現，激勵上進。

　　表揚是教育，鼓勵學生的一種十分重要的方法，它不僅對被表揚者是一種鼓勵，對其他學生也能得到啟發、教育的作用。表揚是一種思想政治工作藝術，教師只有掌 握了這種藝術，才能取得滿意的效果。表揚的形式多種多樣，實踐中我們發現形體評價看得見，摸得著。克服了分數評價的種種缺陷，比較符合低年級學生的心理特 點，可采取發紅花、評紅旗、上光榮榜等肯定性的正面鼓勵的形式，激勵上進，在評比中，我們遵循的是自身縱向化，同類橫向比的原則，這種有序的、得當的評價 手段，對于調控、鞏固學生的行為表現，起到了積極的作用。

　　4、爭取社會、家庭配合，優化校外教育環境。

　　文明禮貌行為規范的養成教育，光靠學校單方面的努力是不夠的，只有學校、家庭、社會三位一體緊密配合，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果，我們可以 不斷利用社會的積極因素，組織學生參加各種社區活動，并注重對家長進行家庭教育的指導，定期召開家長會，家長學校，介紹學校情況和學生學習、思想的狀況， 使家長懂得良好的行為規范養成教育，對學生健康成長的重要性，并掌握基本的教育內容和方法。

　　只有學生的思想品德健康成長向上，誠實，團結，友愛，守紀的校風才會逐步形成，教學質量也才能穩步提高，這些都證明必須要重

　　視抓好學生的養成教育。

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