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培育文明禮儀創(chuàng)造精彩人生
開辟國學(xué)禮儀知識長廊，新建小小讀書苑，創(chuàng)設(shè)禮儀精髓賞析臺，將黑板報開墾為“文明禮儀園”，教室兩邊開辟“國學(xué)誦讀園地”，每天十分鐘“書經(jīng)典詩句、成文明習(xí)慣”書法練習(xí)活動??紅旗小學(xué)開展國學(xué)教育三年來，國學(xué)文化如蘭蕙般靈動綻放，它的幽幽馨香，傳播著幾千年積淀下來的傳統(tǒng)文化精髓，為孩子們的人生增添了一道道亮麗的底色。“春萌之草，已見其綠”，如今的紅旗小學(xué)已是古韻縈繞，書香陣陣，孩子們不僅文化素養(yǎng)得到提升，禮儀修養(yǎng)、行為習(xí)慣均發(fā)生了可喜的變化。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)餐掉食、餐后倒食等情況，尚曉艷老師在科學(xué)課上讓學(xué)生收集種植知識，了解糧食種植的不易；引導(dǎo)孩子在每天進(jìn)餐前誦讀《憫農(nóng)》，同時，他還利用班隊課、品德與社會課，讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》“對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則。”慢慢地，孩子們進(jìn)餐習(xí)慣變好了。
一、開拓創(chuàng)新 構(gòu)建國學(xué)教育全新模式
“國學(xué)教育與禮儀培育應(yīng)有機(jī)結(jié)合，最終形成品德內(nèi)化與行為外顯的統(tǒng)一。”走過三年國學(xué)路，紅旗小學(xué)探索出分段（分年段）——擇文（選擇難易程度不同的國學(xué)文章）——異形（采用不同的教育形式和手段）的國學(xué)禮儀教育方式，遵循知、情、意、行的認(rèn)知原則，采取重點(diǎn)禮儀培育與常規(guī)禮儀訓(xùn)練相結(jié)合的策略，分層遞進(jìn)開展國學(xué)禮儀教育。
讓學(xué)生聽看國學(xué)故事，讀背禮儀箴言；開展“留心身邊小事”、“照鏡子”等活動查找不文明言行；共講齊夸身邊文明禮儀，開展“我是文明禮儀星”活動??在低段國學(xué)禮儀教育模式中，紅旗小學(xué)構(gòu)建聽看——讀背——查找——說做的國學(xué)禮儀教育模式，選擇《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，作為禮儀教育校本教材。
賞析成語故事，開展“辦成語小報，明文明之理”、“講成語故事，明如何做人”等活動??在中段國學(xué)禮儀教育模式中，紅旗小學(xué)構(gòu)建賞文明禮——集詞學(xué)禮——觀行辯禮——踐行用禮的國學(xué)禮儀教育模式，選擇《中華成語故事書》、《千字文》、《老子》、《孝經(jīng)》作為禮儀教育校本教材。
組織學(xué)生品讀國學(xué)名篇，尋辯禮儀言行，開展“文明征文”、“假日文明小隊體驗(yàn)”等在高段國學(xué)禮儀教育模式中，紅旗小學(xué)構(gòu)建品文悟禮——集句識
禮——尋行論禮——內(nèi)化成禮的國學(xué)禮儀教育模式。選擇《易經(jīng)》、《禮記》、《論語》，作為禮儀教育校本教材。
學(xué)校形成了“專家示范——教師跟學(xué)——實(shí)踐研討”的國學(xué)校本教師培訓(xùn)模式，邊實(shí)踐邊研究，提高了教師的國學(xué)教育技能及人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了國學(xué)教育的實(shí)效性。
二、彰顯特色 探索國學(xué)教育育人課堂
紅旗小學(xué)鼓勵教師結(jié)合學(xué)校課題和學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)科教學(xué)滲透禮儀知識，開展禮儀教育活動，強(qiáng)化小學(xué)生文明禮儀培育。
學(xué)校抓住語文教學(xué)這一主陣地，在課本教材中補(bǔ)充國學(xué)禮儀知識。如：教學(xué)古詩《游子吟》時，在學(xué)生充分感悟了父母對子女無私的關(guān)愛之后，補(bǔ)充學(xué)習(xí)了《孝經(jīng)》中“居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴(yán)”的國學(xué)禮儀知識，讓學(xué)生知道了孝敬父母就是要：在平日里對父母恭敬；在父母生病時，表達(dá)出對父母的健康憂慮的關(guān)切??同時，讓學(xué)生收集孝敬父母的國學(xué)故事，開展故事比賽，并將所學(xué)、所悟落實(shí)到自己的行動中，通過開展為“父母洗腳”、“做父母的小助手”等禮儀體驗(yàn)教育活動，達(dá)到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。
各學(xué)科教師也根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，開展小專題研究。如：體育教師吳生友、方舜華開展的“小學(xué)體育課融入傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)小專題研究”；英語教師張雨開展的“在英語日常口語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀小專題研究”等，讓德育科研滲透每門學(xué)科，讓每位教師重視禮儀教育，形成有順小特色的禮儀育人網(wǎng)絡(luò)。
針對孩子愛聽國學(xué)故事，但對故事包含的文明禮儀道理興趣索然的問題，王文黛和黃波老師調(diào)整教法，采用：聽、看國學(xué)故事——選擇不同方法讀背經(jīng)典——查找身邊的不文明言行——開展做文明少年的體驗(yàn)活動，把讀、學(xué)、用三者有機(jī)結(jié)合。通過開展“周三禮儀故事大王比賽”、“知禮儀小能手評比”、“習(xí)美文，練美字書法比賽”、“親子學(xué)國學(xué)，全家明禮儀”等體驗(yàn)教育活動，孩子們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
三、鍥而不舍 突破國學(xué)教育發(fā)展瓶頸
紅旗小學(xué)開展豐富多彩的文明禮儀教育活動，讓學(xué)生的道德情感在活動體驗(yàn)、親身參與中自然發(fā)展，達(dá)到情感內(nèi)化。
各班級開展講古人故事，夸身邊文明孩子，學(xué)古人、學(xué)榜樣，做順小文明人的活動，借助榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成明禮誠信的良好品德??紅旗小學(xué)文明榜樣教育活動讓學(xué)生感悟文明禮儀的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)自我教育意識。
開展“知榮明恥、文明向上”童謠創(chuàng)作活動；組織學(xué)生參加文明服務(wù)，讓學(xué)生明辨身邊的文明行為；開展“學(xué)國學(xué)，講禮儀”主題班隊會比賽；每周三定期開展“誦讀國學(xué)，知禮明理”主題誦讀活動；“書香飄溢，讀書習(xí)禮”校園首屆讀書節(jié)活動??紅旗小學(xué)禮儀體驗(yàn)教育活動豐富多彩，順小少年文明面貌得以顯現(xiàn)。
不僅如此，該校還開展了家庭和社區(qū)禮儀教育活動。“親子誦國學(xué)，明禮儀”；家庭文明用語比賽；家庭文明公約制定；學(xué)生進(jìn)社區(qū)宣傳文明禮儀；學(xué)生到社區(qū)尋找不文明現(xiàn)象；文明言行在社區(qū)；師生慰問社區(qū)困難家庭??順小學(xué)生把禮儀規(guī)范落實(shí)在自己平時的生活之中，讓文明禮儀逐漸變成自己的一種習(xí)慣，并影響身邊的每一個人，促進(jìn)社區(qū)文明程度的提高。采寫陳梅
校長全玲談到：國學(xué)教給孩子的不僅僅是背了幾句古訓(xùn)、詩詞，更重要的是讓孩子學(xué)會做人，老師們自覺地承擔(dān)起推動新時期文明進(jìn)步的責(zé)任。國學(xué)是一項龐大工程，凝聚了中國古典最核心的內(nèi)容，要讓學(xué)生在潛移默化中受到教育并終身受益，成為貫穿其學(xué)習(xí)始終的文化血液。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所”，我們相信，只要順小人同心同德，銳意進(jìn)取，一定能夠開辟出一片更加燦爛的國學(xué)天空！
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