教師大愛無聲演講稿

　　演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在現在社會，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，寫起演講稿來就毫無頭緒？以下是小編整理的教師大愛無聲演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師大愛無聲演講稿1

各位領導，親愛的老師們：

　　大家好。

　　很榮幸能站在這里演講。今天我演講的題目是—————師德無價，師愛無聲。做人梯——用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；當蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。"這，是無數人民教師的座右銘，也是我今天要介紹的主人公們的真實寫照。

　　我作為北店小學一名普通教師，心里無時無刻都銘記著我們肩負的重任，我們培養的是祖國的未來，我們的任何舉動都會改變一個孩子的一生。所以我們不敢有絲毫的懈怠。我們每一位教師都有崇高的事業心、神圣的責任感和無私的奉獻精神。我們的朱校長對待工作兢兢業業，每天不定時的對整個學校進行巡查，看到衛生做得不到位的，學生活動存在安全隱患的，學生飲食習慣對身體存在危害的都親自進行指導與教育。對學校管理工作嚴肅認真，每個星期一下午組織教師進行整治、業務和黨的群眾路線教育實踐活動的學習并撰寫學習筆記和反思。并安排學校的各項工作。學校的大大小小的工作都由校長一人承擔。對各位老師也都平易近人，無論哪個老師在教學上還是平時工作上遇到難題校長都熱情耐心的替我們一一解答。而楊文英老師幾十年如一日任勞任怨的在這艱苦的環境下辛勤勞苦了半輩子，她愛生如子，視校如家的工作態度令我們折服。就在前幾天她還忍著病痛堅持來上班，就怕耽誤孩子們的學習。哪怕還有一年的時間退休，她的任何工作都沒有絲毫的懈怠。每項工作做得令我們年輕人都自嘆不如。她總是犧牲自己的休息時間就想給孩子們多講的知識。盡管她已經到了快退休的年紀，但她在課堂上的激情澎湃和優美的語言讓我們覺得她才是真正二十多歲的年輕

　　人。再來說說阮俊君老師，他對待教學工作非常的認真負責，凡是學生在學習上遇到困難的，無論什么時間都會為學生耐心的講解。他還經常和學生促膝長談，了解孩子內心的想法，從他們的位置思考。所以孩子都喜歡和這位平易近人的老師。他和孩子們的關系不是師生，而是朋友。正因為他對學生這樣的用心，以至于畢業好幾年的孩子，還來學校看看這位和藹可親的好老師。他除了教學工作上是位優秀的教師之外，他還是一個多彩多藝的人。不僅樂器彈的好，更是寫的一手好字。他不僅教課還擔任學校的文藝節目的指導工作。除此之外，他還特別樂于助人，不管哪位老師需要寫點什么的時候，他總是很熱心的去幫助。我們學校的每一位老師對待工作都十分認真負責，正是這些愛崗敬業的教師，才培養出這些優秀的學生。

　　我們不畏環境的艱苦，我們不懼課程量的繁多，我們更不怕學生的頑皮與叛逆。我們把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。我們除了上課時間之外，我們還在課余時間勤于學習，精于業務。我每天都擠出時間到網上學習，轉變教育觀念，了解課改新方向。我們經常寫讀書筆記和教學反思。我們除了教授孩子學習基礎知識，更注重孩子德、智、體、美、勞各方面的發展。因此，我們學校開展了以下活動：

　　1、每周辦一次班隊報，每周都有不一樣的主題，目的是可以豐富學生的校園文化生活，有利于倡導和培養積極健康的校園文化。通過班報設計，展現才華、展現風采、展現精神，進而提高自學能力、傳播主題影響力、塑造班級魅力、活躍班級氣氛，增強集體榮譽感，從而提升全班成員的整體素質。通過這次活動，學生從不認識班隊報，不了解班隊報的格式，不會畫班隊報，不知道班隊報應該寫些什么，到流暢的畫出圖案，自己能積極主動搜集關于本期主

　　題的內容，豐富了學生的課堂文化生活。從而了解了許多課堂上學不到的知識和提高了自己動手的能力。

　　2、每周三是我們學校第二課堂的'時間，每個班級根據孩子的身體特點和心理特點的不同，活動的內容也有所不同。一年級是豆貼畫，二年級是毛線貼畫，三年級是剪紙，四年級是“變廢為寶”小制作，五年級是蠟筆繪畫，六年級是泡沫貼畫。目的是拓展學生視野、激發學生學習興趣、培養學生能力、提高學生綜合素質的有效途徑。以其活動的主體性、內容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實踐性有益地補充了課堂教育的內容，為培養學生的個性和促進其全面發展提供了更為廣闊的空間。通過本次活動學生在第二課堂中豐富了知識面，提高了學習興趣，德、智、體、美，得到了全面發展，學生的綜合素質得到了進一步的提高。

　　3、定期會把我們學校的廣播操進行替換，去掉枯燥乏味的體操，換成孩子耳熟能詳的歌曲和健康流行的舞蹈。目的是為了進一步增強學生體質，培養學生集體主義精神，豐富我校的校園生活培養孩子對體育活動的興趣。通過本次活動學生對大課間產生了濃厚的興趣，沒有了以前對大課間的反感。學生也學會了多種舞蹈形式。

　　盡管我們的課程很密集，任務很繁重，但是我們熱愛我們的事業。我們愿意把所有的熱情都奉獻到教育事業當中去。我們沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地地干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有我們，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。當我們在課堂上全身心的投入和孩子們教學相長的時候，當我們和孩子們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我們生病痛

　　苦時得到孩子關心的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我們和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。那么讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采！

　　謝謝大家！

教師大愛無聲演講稿2

尊敬的評委、老師們：

　　大家好！我叫王XX，來自金家營小學，今天我演講的題目是——師愛無聲。

　　我不是詩人，不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業；我不是歌手，不會用動聽的旋律來詠唱我的崗位；我也不是學者，不會用深邃的思想來寫就個人的價值。我只是一名教師———名普通的小學教師，我要在儲滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深地思索，推演我心中最崇高的哲理，教會孩子們做人最基本的道理；我要用樸素厚重的師愛，唱出我心中最優美動聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽！

　　在我的記憶深處，有一個讓我又愛又恨的學生，他叫袁平。我愛他：聰明的頭腦，敏捷的思維，總能在課堂上給我帶來驚喜；我恨他：上課注意力不集中，不愛完成作業，還經常搗亂。那是我的一堂語文課：我正聚精會神的上課，突然瞥見他埋頭玩弄著什么。于是我走下講臺來到他身旁以示提醒，他趕緊抬起頭，裝著認真聽講的樣子。可當我走上講臺時，他又埋下了頭。我按耐不住心中的憤怒，順手拿起講桌上的教鞭，扔向坐在第三排的他。教鞭打在課桌上，反彈回去，正好打在了他的額頭上。不一會兒他的額頭上就鼓起來一個小包。我心里一慌，很想當面對他說聲“對不起”，但想到他剛才的表現，話到嘴邊又忍了回去。課后，我看到他額頭上已滲出了斑斑血珠，我把他叫到辦公室，給他貼上創可貼。對他說：“老師剛才真的很生氣，不過，在這里，我向你道歉！”我問他，“疼嗎？”他憨憨的笑了笑，說：“一點都不疼。”“你恨老師嗎？”“怎么會恨呢是我沒認真聽講，老師是為我好。”聽了孩子的一番話，我感到無地自容，為自己的沖動與粗暴，感到深深的愧疚。

　　袁平離開辦公室，我的心才放了下來！可5分鐘不到，一群學生急匆匆的跑來找我：“張老師，袁平的手摔斷了，你快去看看！”聽學生這么一說，我那個氣呀，急呀我飛快地跑到出事地點，背起他就向醫院跑。醫生作了詳細的檢查后，說“只是肘關節脫位，沒大礙”，我懸著的心才落下來。

　　后來，我欣喜的發現，袁平變了，變的勤奮了，變的認真了，變的團結同學了他在日記中寫道：“張老師，您對我太好了！當我俯在您的背上，看到您焦急的模樣，看到您額頭上淌下的汗珠...我真想說聲‘對不起’以后我一定不辜負您的希望，好好學習！”看到孩子發自肺腑的感言，看著孩子一天天地進步，一股暖流涌上心頭！做老師的，還有什么比學生的成長和進步更令人欣慰的呢？我想，在座的領導、老師們都感同身受吧！

　　愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的'師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活，讓他感受愛的溫暖；幫調皮蛋克服學習上的困難，努力向前；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開情懷我把愛奉獻給每一個學生！我也收獲著師愛帶給我的幸福。

　　每當清晨走進校園，聽到那一聲聲清脆的“老師早”，每當夜深人靜，欣賞學生們那一篇篇優秀的習作，我感到多么自豪，多么富有，多么滿足！

　　三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。在這平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做一個人梯，讓學生踩著我的雙肩向上攀登；我愿做一塊路基，為學生的成功之路鋪設橋梁！讓那美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦里流淌；讓那如詩的青春就在這年年月月的教書育人中永恒。

　　老師們！我想大家跟我一樣，都會這樣覺得：

　　擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

　　老師們，師愛無聲！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心筑起幸福，一起為明天的希望奮斗吧！這就是我的演講！謝謝大家！

教師大愛無聲演講稿3

各位領導、老師們：

　　大家好！記得法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

　　孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。記得一位科學家把他中學時代的老師稱為“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。

　　在他談到了中學的班主任老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。

　　師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。再沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。再沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。

　　我的姥姥是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排，也許是受姥姥的教育和熏陶，我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有三個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。

　　是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天……有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

　　說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

　　可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

　　我幸福嗎？

　　幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

　　當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

　　關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

　　多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

　　在座的諸位老師，每天早上看到你們帶著自信的笑容，邁著從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找；年輕的同事，請不要為一時挫折蒙蔽了視線，為自己的選擇找一個理直氣壯的理由吧！

　　——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的`招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

　　或許，這并沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

　　幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

　　一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。”

　　在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

　　家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

　　“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

　　今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的興趣、動手實踐的能力和創造的本領。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。

　　一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

　　謝謝大家。

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