幼兒園教師演講2篇
幼兒園教師演講1
各位家長,老師,朋友們,大家好!
每當提到“幼兒教師”這個稱呼,有人不以為然,淡淡一笑,認為幼兒教師就是帶領著小朋友一起做游戲,學習一些簡單的知識。有人則贊不絕口,豎起大拇指,認為幼兒教師對孩子很有愛心,對工作很有責任心。
其實幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作,有一定的難度和挑戰,要做好它,確實不容易。
身為一名幼兒教師,首先要熱愛幼教事業,熱愛幼兒。教師要服從領導的工作安排,以積極的心態投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情,來實現幼兒教育的目標:讓每一個幼兒都能健康快樂地成長。
我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外,還要關心、愛護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。
自從跨進幼兒園的大門之后,我就知道做一名幼兒教師是不容易的,老師要熱愛、關心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的都一視同仁,努力做到不偏愛,讓每個家長都放心地把孩子交給老師。
有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩,確實如此。老師的真誠,孩子是能感受到的。在日常活動中,老師需要時時關注幼兒,多多發現孩子的優點,并及時給予評價,樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師,就能以主動的態度接受老師的教育。
作為幼兒教師,我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關心、愛護,在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時,熱情地從家長手中接過孩子,讓家長能安心地離開去工作;早操活動后,要督促幼兒多喝開水,對有汗的幼兒及時督促換汗巾;教學活動中,要因人而宜,因材施教。對于能力強的幼兒要給予表揚和肯定,對于能力弱的幼兒要進行輔導和鼓勵;戶外活動后,要根據天氣變化適當給孩子添減衣服;如果發現有缺席的幼兒,老師要及時打電話給家長,問候幼兒,并詢問孩子的身體健康狀況;午睡過程中,老師要做好巡查工作,為幼兒蓋好被子,保證每位孩子都是仰著午睡的;幼兒離園時,老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現和發展情況。
作為一名幼兒教師,其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨著社會發展,人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質也越來越高。因此在工作期間,老師需要更加虛心學習、實踐,在教育失敗后,能自我反思,吸取教訓,慢慢積累、總結經驗,提高教學技能,使自己不斷進步。
作為一名幼兒教師,最后我認為在幼兒教育上要有恒心。如果沒有一顆愛崗敬業、始終如一的心,就很難在幼兒教育事業上立足,從而半途而廢。不能專一、熱忱對待這項工作。所以幼兒教師更需要一顆始終如一的恒心,不畏臟、不懼累、不怕苦。(特別是帶托班寶寶的老師)只有這樣,老師才能真正在幼教事業中干出一番有果效的業績。
其實我們在幼兒教育中所遇到的困難和問題都是暫時的,只要我們懷著勇敢、熱情的心去挑戰,難關肯定會過去的。所謂“一分耕耘,一分收獲。”,如果有一天,你發現自己的付出得到肯定或回報時,你會覺得再苦再累也值得。孩子們的微小進步都會給我們帶來莫大的安慰和鼓勵。
在新的一學期里,我的幼兒教育目標就是:在幼兒園里凡事為榮耀上帝而做,讓每位幼兒都能健康快樂地成長!
“沒有愛,就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望,教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛幼兒,改變觀念,注重表達方式,升華師德,提高教師自身素質,熱愛幼兒,強化職業情感;去愛幼兒、去愛教育,讓教育與愛同行。
“教育”,一直是個莊重的字眼,“教師”是教育的直接傳播者和執行者,“師德”是教師職業的神圣靈魂,“師愛”則是進行教育的原動力。這是因為“沒有愛,就沒有教育”。教師的天職是給孩子希望,教育是播種希望的事業。不愛幼兒、不懂得如何施愛于幼兒的教師沒有資格做幼兒教師。熱愛幼兒,是教師的一種寶貴的職業情感,也是教師必備的道德素質;愛應該與教育同在。
一、教師的愛
教師對幼兒的愛是廣義的,是非血緣關系的愛,是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于幼兒教師對教育事業的深刻理解和高度的責任感、源于教師對教育對象的深切理解和期望,同時也是教師對幼兒情感的釋放和表達。可以說,師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子,是教師價值觀的具體體現。關愛幼兒,也就是關愛自己;是一種珍惜,是一種生命的表達。
師愛,除了是教師的一種道德素質,還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識。體現了教師道德情操的高尚,是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創造愛的環境的能力——讓每個幼兒處在一個充滿愛的環境中,以便感受和模仿,把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒;使幼兒在自由自愿的愛的空間里健康成長。
師愛,傾心而為了教育,是良好師生關系的基礎。教師充滿激情地愛幼兒,就能贏得幼兒對自己的尊重與愛,從而促使他們樂于接受教導。
二、愛的表達
(一)教師對幼兒的愛融合于師生實際的交往中,既具體、實在又可感。對幼兒的身心健康成
長以及道德素質的形成都具有無比重要意義;于是,就需要我們對師愛有一個正確的表達方式。尊重幼兒、信任幼兒、理解幼兒、寬容幼兒。
意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師,是一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下,卻存著的確是一顆母愛般細致的愛心。最讓人感動的是他的.一番話:“你們是我唯一的愛,你們就是我的孩子,我愛你們,也需要你們愛我。我不想處罰任何人,請你們向我證明,你們都是真誠善良的孩子”實在叫人佩服之至,他告訴我們要用愛來呵護幼兒。“做一件好事不難,難的是做一輩子好事。”愛幼兒不也是一樣道理嗎?在給予孩子們尊重、愛心之外,我也曾經不止一次地嚴厲批評“違規”幼兒,擺出過多么權威的“兇巴巴”的面孔對他們進行著自以為是的“教育”。真的太多的“過”了,為什么不學會用寬容用愛心去教育呢?我們的教育把老師的訓斥、處罰視作理所當然,并已在潛意識中演變成一種習慣。這種習慣甚至還被繼承和沿用。這是孩子們的悲哀,《愛的教育》中愛的教育,應該引發每位教育工作者的深思了。
(二)“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘;沒有愛就沒有教育。” (《愛的教育》譯者夏丏尊)這應該就是這個時代教育的真諦所在,是時代發展到今天的必然產物,是人性化的再現,是以人為本的教學理念的閃光點。在現實的教育教學工作中,我們無不感受到愛的力量的宏大。對幼兒動之以情、曉之以禮地進行情景教育,與他們感同身受,通過活動的方式傳遞愛的教育。如在為玉樹地震死難者進行默哀中,我精心組織了本班幼兒自主地進行了哀悼,,莊重地開展了這一活動。使參加活動的孩子感受到了“大愛”的境界。是的,教育如果沒有愛,就不稱其為教育;教師如果沒有愛,實在不能算是一個稱職的教師。在與幼兒的交流中,更需要教師調整好健康向上的心態,以博愛積極的心胸履行教師應盡的教育職責。一個微笑,一個點頭、一個默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲,都在傳遞愛、分享愛。關注這樣的細節,是表達師愛的微妙與偉大,是彰顯關愛的亮點。
三、與愛同行
愛的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎,應該永不放棄。在剖析了師愛、理解了師愛、注重師愛的表達后;作為教師的我們就應該堅持走自己的路,規范自己的行為,強化自身素質的提高,從而實現教育與愛同行。
面對工作壓力、面對別人的不理解、面對“xxxx”的經濟窘態,教師必須有高度的政治責任感和神圣的歷史使命;應該學會忘卻感傷、丟掉失落;面對流動的幼兒,卻不能流動的失去了愛;送走了長大的孩子,返身重復面對等待教育的孩子。調整好健康向上的心態面對下一個受教育的對象。
愛,使我們不言放棄,不言自我,不容選擇,不墮入低潮。當我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業”,當我們以一個教育者的角色出現;我們注定肩負歷史的使命,以教師博大的心胸投入戰斗。然而,要塑造幼兒的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育幼兒既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強職業道德修養,應具有優良的品德和高尚的情操把對教育愛的熱潮,在愛的教育過程中找到教師的樂趣。
是啊,教育需要愛,愛就是最好的教育。老師愛幼兒,幼兒愛老師,這是人性的根本,是教育的呼喚,是一個教師應有的品德閃耀,是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛是信任,就要相信幼兒,相信幼兒有無限的潛力,而且老師也要善于發現幼兒,發現他們身上有各俱特色的潛能,然后挖掘它們,鼓勵孩子們去自主探究,從而把他們自身的潛能充分的發揮出來,這樣才算達到了教育的良好效果。愛是理解,理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑,需要老師支持他們、寬容他們重新揚起前進的風帆。愛是和諧建設教育環境的瑰麗空間。
幼兒園教師演講2
為加強師德建設,進一步弘揚我園教職工愛崗、敬業和無私奉獻的精神,抒發教書育人情懷,展示為人師表風采。決定舉辦教師演講比賽。通過活動,提高廣大教師的認識,增強緊迫感、責任感及使命感,造就一支道德高尚、業務精良、具有生命力的教師隊伍。為使比賽順利進行,現制訂方案如下:
一、比賽時間、地點
時間:9月29日下午4:30
地點:四樓會議室
二、參加對象
全體教師
三、演講主題
展師風、樹師德、鑄師魂
四、參賽要求
1.演講稿內容必須是原作,演講稿要求主題鮮明、深刻,內容充實、具體,條理清晰,邏輯嚴密,結構精巧,富有啟發性,有較強的感染力和號召力,表達自己的真實情感,不得抄襲。
2.參賽教師圍繞“展師風、樹師德、鑄師魂”主題,自擬題目,撰寫演講文稿。
3.演講時間為5分鐘內,超時扣分,按抽簽順序上場,要求脫稿演講。
4. 請參賽的'選手將演講題目、演講稿于9月22日上交保教處,26號上午10點到保教處進行抽簽。
5.參賽選手要注重禮儀、演講時得體大方,講述力求流利清楚,富有感情。
6.參賽選手必須遵守比賽規則,提前5分鐘候場準備。
7.賽后選拔一名最佳選手參加區級比賽。
四、工作人員安排及積分辦法
評 委:
記分員:
主持人:
現場布置:
照相人員:
音響負責人:
計分辦法:現場打分,去掉一個最高分,一個最低分,剩余評委的平均分為選手最后得分
五、獎項設置
一等獎4名;
二等獎8名,
其余為三等獎
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