國旗下講話：營造濃厚的學風

親愛的兄弟姐妹們，親愛的孩子們：

　　今天我講話的題目是《營造濃厚的學風》。

　　來昆明知行已經一年了。一年多的時間里，我越來越感受到昆明知行擁有巨大的發展潛力，越來越感受到作為執行校長的使命光榮，責任重大。我的使命是什么呢？我的回答是：帶領全校師生，克服重重困難，創造一切條件把昆明知行辦成一所高品質的學校。

　　什么是高品質的學校？我所理解的高品質的學校，一定是學生懷念，教師幸福，社會信任的偉大學校。

　　從精神內涵說，這是一所有崇高追求的學校。他們所追求的不是單單升學考試分數高，而是每個人都充滿了生命的激情，不斷超越自我，不斷走向卓越。判斷一所學校有沒有發展潛力，最終能否走向卓越的根本是學校的學風。高品質的學校一定是學風正的學校。下面我就來說說學風問題。

　　學風即學校的學習風氣。

　　從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過目標、態度、紀律、方法、興趣、效果等具體地反映出來。

　　最近，閱讀了南開大學老校長著名教育家張伯苓的書《要成事者須帶三分傻氣》，了解到當年南開大學是如何抓學生學習的。不管外部環境多么嘈雜混亂，只要有條件學校的學習秩序是不能亂的。他們對學生的考試相當嚴格。合格就是合格，不合格就要淘汰。犯了錯的學生，要領取一張改過牌子。這個牌子時時提醒自己要真正改過自新，真正達到了改過目的后才能將牌子交給老師。正因為有如此嚴謹的學風，南開大學才能培養出周恩來、梅貽琦、曹禺、熊十力、老舍、吳大猷等一大批政治家和科學家。

　　要讓學校有濃厚的學風，老師首先要具有終身學習的觀念和能力。身為教師，我們向孩子們提供的課程就是以自己的名字命名的課程。這門課程究竟有多少孩子喜歡，能給他們帶來些什么，全憑自己的打造。身為教師，必然是終身學習的踐行者，必然是捍衛真理的模范，必然是學為人師，行為世范。

　　作為昆明知行的學子，你對學習的態度，你在學校的表現直接決定學校的學風。

　　讓校園靜下來，這既是營造良好學風的條件，也是良好學風的具體表現。上課的時候，小組討論聲音不要太高，以能彼此聽得到為好。聲音高了就會影響他人的交流。倡導無聲自習課。自習課就是自己學習的課，不需要討論。如果確實需要請教他人，也應該以不妨礙其他人的自習為前提。

　　孩子們，本學期集團的重點工作是整合課程文本的使用，最終目標是讓真實學習在每個人身上發生。這就要營造良好的學風。好學風如何在自己身上體現呢？

　　我提出以下幾點要求：

　　第一、必須有嚴明的紀律，這是樹立良好學風的基礎；加強紀律性，革命無不勝；

　　第二、要直面自己薄弱的學科，采取措施迎頭趕上；直面學習上的問題，把問題當做進步的階梯；

　　學習是一項艱苦的勞動，你會感受到阻力和困難，這是必然的。決定我們行動的不是興趣而是責任。不要依靠興趣做事情，要按照承擔的責任做事情。

　　第三、自覺構建學科的知識體系；使用整合課程文本就能有效幫助自己建立起學科的知識體系。

　　第四、克制欲望，把精力集中到學習上來。

　　克制欲望，戰勝欲望，我們才能走向高尚；跟隨欲望，甚至縱容欲望，你必然走向墮落。凡事都有因果關系，今天所做的一切都會為未來留下結果。

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