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讓學(xué)習(xí)錯(cuò)誤成為成長(zhǎng)的契機(jī)的心得體會(huì)
教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于錯(cuò)誤存在許多誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度粗暴甚至挖苦、對(duì)學(xué)生的耐心不夠、 糾錯(cuò)方法為機(jī)械訓(xùn)練，不是罰站就是罰寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是極為不利的。這就需要我們教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有基本的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地認(rèn)識(shí)到并把握哪些錯(cuò)誤是有價(jià)值的，是值得在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)行討論的。
（一）從學(xué)生的自身成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看
如果我們讓學(xué)生嘗試解決一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可能在解決問(wèn)題的過(guò)程中他們會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，但同時(shí)，他們也積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，獲得了發(fā)展。
（二）從教師的教學(xué)方法來(lái)看
我們看到，即使是教師、成年人在自己的思考過(guò)程中也會(huì)出錯(cuò)，但正是因?yàn)閭湔n，我們能夠逐漸地從錯(cuò)誤中積累經(jīng)驗(yàn)，懂得了如何避開(kāi)錯(cuò)誤的泥潭，避開(kāi)思維的怪圈。然而，在教學(xué)中，我們卻往往直接向?qū)W生呈現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)結(jié)果，直接告訴學(xué)生正確的解題方法和技巧，避而不談思維過(guò)程中的“拐彎”經(jīng)歷，忽視了知識(shí)的形成過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)錯(cuò)誤形成正確的認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤也不懂得如何從中積累經(jīng)驗(yàn)。
（三）錯(cuò)誤對(duì)成長(zhǎng)的價(jià)值
只有真正了解了錯(cuò)誤的價(jià)值，我們才能從根本意義上去正視學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生，錯(cuò)誤是走向完善的路標(biāo)；對(duì)于教師 , 錯(cuò)誤是反饋教學(xué)的鏡子。
（二）善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以提高學(xué)生的能力
1、善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)
2、善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格
（三）善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度
1、善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
3、善用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤可以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有價(jià)值的。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是由于反抗自己內(nèi)部的錯(cuò)誤性，同時(shí)也是依靠自己內(nèi)部的錯(cuò)誤性加以實(shí)現(xiàn)的 , 這或許就是“失敗是成功之母”的道理所在。
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