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魏書生班級管理學習心得
還記得兒時自己最喜歡的一部影片《燭光里的微笑》，體弱多病的女教師王雙鈴在接了一個亂班之后，兢兢業業地在平凡的班主任崗位上辛勤耕耘。她關心和愛護著每一個學生，以感人的人格力量教育和影響了一個又一個天真無邪的孩子，使他們健康地成長。
我想在每一個人的學生生涯中，對自己影響最大，留有印象最深的應該是自己的班主任老師。因為作為一個學生而言，在學校自己的班主任老師，不僅傳授給他們知識，而且也仿佛姐姐、媽媽一樣關心我們的生活，讓我們感覺到無微不至的，如沐春風般的愛。我覺得班主任比其他的老師要操勞辛苦地多，從自己十年的教學經歷中就有很深刻地體會。即使你是一個剛剛踏入工作崗位的年輕教師，當班主任的重任壓在你的肩上那一刻時，你就會把自己的學生們當作自己的孩子一樣來疼愛。孩子們快樂，我們就和他們一起快樂，孩子們難過，我們的心里也會有莫名的淡淡哀傷，與其說是我們彼此之間在相互地感染，不如說是長時間的相互接觸，共同生活，我們和孩子們早已心心相惜，達成的彼此之間的默契。
魏書生老師是眾多班主任老師心目中的楷模，他之所以取得如此這般的成就，我認為主要有兩個方面原因，一是他對學生的細致入微的關愛，另一個是班級管理的有效方法。下面就結合自己的親身體會來簡單談一談，自己在班主任工作方面的一些思考。
首先，作為一名班主任要無微不至地關愛班上的每一個孩子。關愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為，就是師德修養的靈魂。班主任對于孩子們的關愛要均衡，不能偏袒學習好的或自己喜歡的孩子，而忽視的那些“搗蛋鬼”或是學習上比較吃力的孩子。我覺得對于那些我們所認為的“問題”孩子更要給予倍加的關愛。例如一些家庭中有變故的孩子，他們在家里可能無法像其他孩子一樣享受到父母帶來的溫暖，心靈上會有所缺失或帶來創傷。但是這些孩子來到我們的校園中，我們要讓孩子們感受到班主任老師帶來的絲絲溫暖。我想老師這時應該如同一把大傘，為這些孩子遮風擋雨，給他們受傷的心靈帶來絲許的暖意。班主任對于孩子的關愛也要適度，如果關愛過渡變質成為溺愛，那就會影響孩子們健康地的成長。但是這個度往往很難把握，是需要自己的經驗積累的。在學校，一方面我們作為任課老師，要把應有的知識傳授給學生，要有師者的威嚴在其中。另一方面，雖身為人師，但我們同時也是孩子們的大朋友，親其師，而信其道。和孩子們保持好良好的師生關系，對于我們的日常教學工作也是大有裨益的。
其次，作為一名班主任一定要有科學的班級管理方法。在我們身邊這些情景可能經常會出現，有的班上即使老師在班里卻和老師不在沒什么兩樣，一樣地嘈雜胡亂。而有的班級即使班主任老師不在，孩子們也能夠秩序井然地進行學習。這其中就滲透出了班主任的管理藝術。我認為在班級管理方面，像一些教育名家學習是無可厚非的，但是如果像身邊的優秀班主任學習會更為有效。當然，在學習別人的經驗的時候，我們也不能純粹地“拿來主意”按部就班，因為每個老師的教學風格不同，每個班級孩子的性格也存在很大差異，假如生搬硬套的話，往往起不到應有的效果。那么，這就需要我們在一邊虛心學習他人經驗放的同時，要肯下苦功夫努力摸索出符合自己教學特色和本班學生特點的班級管理的方法，這樣才能行之有效地在我們的班級中開展實施，我們的班級管理水平才能不斷地提高。
班主任的工作十分復雜，頭緒很多，要想成為一名優秀的班主任，我們應當從事物堆中解脫出來，始終保持清醒的頭腦，以明確自己的使命。有人說，教育就是一種心靈的喚醒。孩子的成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主發展的過程，任何人都無法代替他們。我認為，班主任的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子們稚嫩的心靈，以喚醒他們埋藏在心底的良知和潛能，這樣才能存進他們自主地成長和發展。
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