《靜悄悄的革命》讀書心得范文

　　從小我就是一個不愛看書的人，每當對著一頁一頁密密麻麻的文字，總會讓我眼睛發麻，頭腦發昏，沒有耐心把它看完。學校布置的假期作業是看一本教育方面的書，于是我斷斷續續的看了這本書。

　　《靜悄悄的革命》這本書是林辰老師推薦給我的，該書的作者是日本的佐藤學先生，這個名字對于我來說是陌生的，讀了這本書后，發現佐藤學先生是一個平易，深刻，務實的人。這本書深入淺出的介紹了課程觀，教學觀，師生互動等，并且剖析和論述了許多教育實例，跨越國界的相互學習，讓我受益匪淺。

　　佐藤學先生在本書中談到現在正在進行的這場教育改革稱之為“靜悄悄的革命”。他指出這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是根植于下層的民主主義的，以學校和社區為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創造性的革命”。現在我還不能深刻的理解這些話，我想它絕非是一場一蹴而就的革命。佐藤學先生20年來每周去各地的學校訪問，幼兒園，小學，初中，高中，他與校長，教師一起研討，把自己當做教室里的一員，觀察教室里的每一個現象。認真嚴謹的研究精神讓我十分欽佩。

　　書中有一段讓我記憶猶新：“不是聽學生發言的內容，而是聽其發言中所包含的心情，想法，與他們心心相印。應當追求的不是發言熱鬧的教室，而是用心地相互傾聽的教室。”

　　反觀我自己的課堂，只是單純的讓學生發言，并沒有去認真傾聽，沒有想過去應對學生的發言。學生如果回答的有偏差，或者與我提出的問題毫無關系時我都只是一帶而過，只注重自己的教學進度。我還不擅長應對每一個學生的發言，現在我要改變的是應當去認真傾聽每一個學生的發言，重視他們的每一次發言，思考如何去應對他們的每一次發言，讓學生覺得他們的每一次發言都是有意義的。同時也要嘗試著尋找方法讓學生也學會互相傾聽，在教室里形成互相傾聽的關系。課后，迅速的記錄下學生的發言，總結經驗。相信日積月累我也必定會成長起來。

　　“讓教室里的學習成為每個學生都得到尊重，每個學生都能放心地打開自己的心扉，每個學生的差異都得到關注的學習。”當讀到這里時，我有點慚愧，想到了一二班的毛梓睿，我對他的要求就是上課的時候他能乖乖的坐到板凳上，他是個與眾不同的小孩，為了上課的進度，我有時候不自覺的忽略他，沒有做到讓每個學生的差異都得到關注的學習。他是個聰明的孩子，但是不擅長畫畫，總是在本子上亂畫一通，如何去關注這種類型的學生，我的經驗少之又少，但百分百的關注是必須的，去關注了才有經驗，才會有積累。老師改變，課堂就會改變，學校更會改變。

　　關于教研活動，作者在相互開放的教室這一章第二節，未來打開教室的門中說道：過去的教研活動，與其說是為了進行得有趣，愉快，還不如說是追求了“做過了”，“做完了”的充實感。大部分教研活動往往在準備工作上傾注了大量的精力，準備過程中進行多次的商量討論，但最終不過是搞過了的事。“說到公開課，老師們積極的準備，認真的研討，但追求”做過了“的還是占大多數，我也是如此。老師們大多都沒有”下次公開課我來上“的愿望。作者在書中也詳細介紹了如何改變，我也明白了”只要平時以真誠的態度面對每一個學生，認真地培育他們的學習方法，那么根本不需要害怕。就算當天的授課以失敗而告終了，我們要傳遞的信息也傳遞出去了。“

　　這本書，就像一位不會說話的老師，給我傳道授業解惑。但我讀的不精，不夠詳細，一本書要反復的閱讀理解，細細體會。我們不可能讀完一本書后就立刻茅塞頓開、華麗變身，積累是一個長期的過程。看了這本書，我最大的體會就是，要多讀書，作為一名老師我要克服只愛看圖，不愛看書的習慣。多讀書讀好書。教師的工作是復雜的，我們要學會與不同的學生，家長，同事”相處“，要不斷的學習各種技能，不僅要學會如何去教，也要努力的去學。書就是最好的老師。任重而道遠，我將會一步一個腳印地開展教育教學工作，讓我和我的孩子們一起快樂，一起進步，一起收獲。

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