參加送教下鄉學習心得與體會

　　20xx年10月17日，我有幸赴中心學校參加了由林區教育局教研室和人事科組織的送教下鄉活動，此次活動我的收獲很大，受益匪淺。本次活動不僅讓我領略到了各位優秀教師出類拔萃的講課風采，也讓我從中感受到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談兩點自己的體會：

　　第一、英語教師善于創設情境。

　　今天的兩節英語觀摩課上，我認為木魚中學吳老師的英語課給我留下了極深刻的印象。吳老師對她班上的學生非常了解，在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。她緊密結合英語學科的特點和學生的心理特點，創設使學生感到真實、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:她用天氣來導入自己所要教授的英語最高級的知識，給出三種不同的天氣，自然而然地說出原級、比較級和最高級的句子，非常直觀，讓學生很容易接受，首先就給學生樹立了信心，相信自己能學好本節課的內容。其次她的評價方式也很不錯，讓學生小組競爭得星星，最后課堂結束時還就學生的小組成績說了三個句子復習了本節課的內容，例如，Group B is good.（三顆星） Group A is better.（四顆星） Group C is the best. （五顆星）最后吳老師的另一亮點就是她一口流利的英語讓人回味無窮。可美中不足的是吳老師把聽力訓練去掉了，若是她能把聽力部分合理地融入她的那節課堂里面去的話，那么我認為這將是一節非常完美的英語示范課。

　　而實驗中學的馬老師的課則有著與吳老師不一樣的特色。亮點之一在于她知道自己對于學生來說是陌生的，她為了拉近和學生間的距離，拿自己和學生非常熟悉的吳老師作比較，說出比較級的相關句型，不僅復習了上單元所學知識，還巧妙地拉近了和學生之間的距離，讓學生更容易接受她接下來的教學。亮點之二在于課堂導入部分所選擇的歌曲，那首歌里面涉及到了許多比較級的單詞，馬老師把那些單詞摳出來，讓學生聽歌補全單詞，這種導入既讓學生放松了心情，也起到了復習地作用，很是巧妙。接下來的一個亮點就是對于新單詞的教授，她是把單詞融入到篇章之中來教授的，而不是孤立的單個的單詞，這種在真實的語境中教授單詞的方法是很不錯的，不僅教授了單詞的意思，還讓學生在語境中感受單詞的用法。而馬老師那節課的缺憾則在于她設計的一個口語活動，她讓學生用漢語說的，而不是鼓勵學生盡量使用英語交談。除去這一個環節，我認為馬老師的那節課也是非常不錯的。我想那節課與她的精心準備是絕對分不開的。

　　第二、物理教師獨特的教學理念。

　　現代的教育理念提倡學生自主學習，使學生成為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者。今天的物理課中，實驗中學的田老師就很好地做到了這一點，田老師所創設的各個活動引人入勝，氛圍融洽，他根據學生的心理發展特點，從我們熟悉的生活現象出發，把枯燥的物理知識變成靈活有趣的物理實驗，不僅培養了學生學習物理的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。通過這次聽課，我深刻的體會到田老師教學方法的獨到之處，也感受到了物理課堂原來可以如此的生動而有趣。看到田老師精心設計的這堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了很多值得我們年輕后輩學習的地方，在以后的工作中，我要向田老師學習，努力讓自己的課堂也活躍起來，這樣就可以真正讓學生在快樂的氛圍中學習。

　　總之，今天的學習讓我受益頗多，以后我會多學習新課改的教學理念，認真鉆研教材，挖掘學生的潛能，并積極參加各種教研活動，多聽資深教師的課，多向身邊的優秀教師們學習。努力上好自己的每一節課，取他人之長，補自己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己，讓自己也能早日步入他們的行列！

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