班級工作在進行,教學實踐從頭越心得體會

　　新學期開始了，背起行囊向春天出發。今天我和四個班干部同學分別進行了個別談話。

　　和學生談話，了解了班級的問題，這就是所謂的調研吧！

　　了解到班級情況的現狀，班級前十七名同學狀態比較好，目標明確，有上進心，有信心，有決心。他們是班級的榜樣。

　　中間同學或者習慣不夠好，有時上課說話；或者學得比較慢，還沒有找到合適的學習方法。

　　最后成績較差的同學習慣較差，基礎比較差，不愿吃苦，上課說話甚至睡覺，還有的同學讓別人寫作業。有的同學不敢說出實情，影響了自己的學習狀態。

　　針對班級這一現狀：

　　我采取如下措施：

　　1.對學生嚴格要求，不放過任何一個學生。督促學生完成作業，上課用心聽講。

　　2.進行小組師友合作。讓學生結成對子。

　　3.讓學生樹立理想，熱愛祖國的理想。

　　4.怎樣熱愛祖國呢？先熱愛母親。

　　5.如何熱愛母親，那就了解母親的憂傷和難處，為母親解憂，學會分擔母親的苦與樂。

　　6.讓學生在時間和空間明確自己最喜歡的讀物、最喜歡的學科等。這是解決問題的一個突破口。

　　今天我又處理了幾個孩子在班里推拉的現象，造成了徐少洋和班勝博之間的糾紛風波，這都是學生行為不文明造成的，石再全總是耍小聰明，這幾個同學一塊進行反省。

　　另外，也嚴重處理了孫祥朕，對他進行批評并再教育。

　　通過談話，基本確定了下周升旗手、護旗手的人員，和國旗下演講的人員。

　　今天的作文教學是讓學生寫一篇《假期二三事》

　　在作文之前我給學生談了幾點要求：

　　1.敘事要完整。品文題，理思路，詳寫一件事，略寫另外兩件。交代清楚記敘的要素，交代要素，可根據情況靈活掌握。例如，交代時間，總是某年某月某日，顯得比較單調、死板。其實，完全可以通過對時令景物進行描述來表示時間的變化。

　　2.合理安排記敘的順序。順序即文章材料安排的先后次序，常用的敘事順序有：

　　順序（事情的起因→經過→結果）

　　倒敘（事情的結果→起因→經過）

　　插敘（在敘事的過程中插入與中心相關的事件）

　　3.敘中有思法

　　在敘事的過程中，寫出自己對事件的思考。在敘事的基礎上進行議論，用來對文中人物進行評價，抒發作者思想觀點，揭示或升華文章主題。

　　然后讓學生開寫，學生用了一節課的時間基本完成。然后讓學生交流，我進行瀏覽，看到了學生的進步，字跡比較工整，書面也比較干凈。由于時間關系，我看到了幾篇精彩的佳作，有王森傲、陳笑容，吳程程、袁碩等。四班的有牛曉雨、馬豫魯等。

　　正是新學年新氣象，班級工作在進行，教學實踐從頭越。

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