《課程論研究二十年 》讀書心得

　　“課程論引導我們較系統的探究教學活動的價值主張、基本規律和工作策略，獲得關于教學工作的專業知識、技能和信念，并由此展開對教學理論和實踐的獨立探索。”這句話引發了我的思考。我們當老師的，每天都在為了教育事業而努力工作，但是是否真正明白我們的工作性質，那還很難說。因此，我們對于我們每天教學活動的價值主張非常關鍵，這直接決定了我們的工作方向、態度和效果等。從大處說，那就是我們認為我們所從事的工作的價值何在，是為了啥？是為了讓孩子得一個高分，還是為了孩子將來發展打好基礎，還是其他，這也決定了我們工作的方向。小處著眼，一節課，一個教學活動，我們認為什么最有價值？因此，任何短視的價值判斷有可能會得到一時的利益，但是這是以犧牲孩子們長遠的發展為代價的。所以，教師的價值主張最為關鍵。

　　有了正確的價值觀，就要明白教育教學活動的基本規律，研究達成目標的工作策略，就會避免好心辦壞事的情況發生。因為在日常的活動中，我們有很多違背客觀規律的事情，雖然意圖是好的，但是結果卻是背道而馳。這需要對學生的生理、心理發展規律，學科教學規律等清楚的明白，再進行教學設計，明確學科教學目標，選擇教學內容和恰切的教學方法，制定科學的評價策略，才可能幫助我們去實現我們的價值需求。

　　所以，綜合以上分析，我們要找到教師自我發展的著力點，是否應該樹立教師正確的價值取向，只有這樣，才能保證工作的方向性不會出問題。

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