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《名師怎樣觀察課堂》讀書心得
通過閱讀此書，我在教學方面受益匪，特別是對“有效教學”的涵義有了深刻的領會，增加了對教學的信心。 教了8年的語文，逐漸悟出語文教學的真諦，感覺到自己在慢慢成長。此書的作者，把幾十位教師的經典課堂講述出來，他們的本質都是一樣——“有效教學”。教師在傳道、授業、解惑時，目的就是有效教學，在40分鐘的課堂教學里，把知識有效地向學生傳授。有效教學，一直都是教師追求的目標，在這個信息發達的時代，學生接受信息的途徑多樣化，如何引導學生學習，開發學生的學習興趣呢？我覺得教師要從以下幾方面考慮：
1.教師是傳道、授業者，是學生尊重、崇拜的對象，猶如知識的寶庫，學生手上的字典。
在教導學生時，自身的知識面要廣，一直是追求先進知識的代表者，前沿者。必須要懂得教學，明確教學計劃，教學大綱，對傳授的知識要熟悉。首先體現在有效備課上。
第一備目標。明確教學對象。在教學中，教師不是單一的主角，而且還包括學生。上好每一節課，把課堂內容有效地向學生傳授，把知識灌輸給學生，這是教師的教學目標，因為在課堂上，每一位學生都有他們有自己的思想、自己的情感，他們需要關心，更需要尊重，所以培養學生的價值與情感態度也是非常重要的。
第二解讀教材。入選的教材文質兼美，因此我們必須做到讀懂教材，明確各部分教學內容的內在聯系；研究教材，研究每個單元和每節課的教學重點和難點；吃透教材，把教材中的知識結構轉化為教師自己的學科認知結構。
第三備學生。在實際的教學中，僅僅從自己對教材的把握和理解去設計教案，而忽視學生已有的知識儲備和生活經歷，會出現課堂教學效率低下，失去實效。因此了解學生成為我們備課的關鍵因素之一。
2.教學課堂上的“三字”——“趣”、“實”、“活”。
教學，教師不但要熟悉教學內容，而且要懂得如何施教，最重要的還是有效教學，其實就是教師與學生的“教”與“學”的互動。在傳授時，教師要引導學生學習意向，培養學生的興趣，那么要做到“三字”。
“趣”，教師上課不能照教材宣教，要根據學生的情況，開發有趣的教學，上課要上得有趣，才能使學生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與，主動參與是學生的自主行為，如果他們沒有興趣，“無動于衷”，就不可能主動，參與也就變成一句空話。
“實”，上課要讓學生實實在在學好基礎知識，練好基本功。
“活”課堂氣氛要活，學生思維要活躍。學生思維活躍的程度是衡量學生是否主動參與的標志。
“趣”、“實”、“活”相互聯系，相輔相成。只有課堂有趣，才能做到實在，才能激活思維；學生獲得知識，取得成功后，又會對數學學習產生興趣。上課能做到“趣”。 反思教學，總結教學經驗 葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。從葉教授的話中，我感受到，教師工作的壓力，教師不單每天重復教學，最重要善于總結教學經驗，只有堅持不懈地反思教學成果，研究教學質量，把理論與實踐不斷相結合，從教學中精益求精，才能達到“有效教學”，向“名師”水平靠近一步。 現今社會，不僅是教師的“教”與學生的“學”，這種模式已經不適應社會的發展。學生求學心切，對知識的渴望，教科書已經不能滿足了他們，教師必然要推動教學改革。我認為可以從幾點改變教學效果：
1.堅持讀書學習，提高自身水平。
教師的知識不進即退，大爆炸的知識年代，學生的知識來源廣，教師若固守城池，照本施教，那么就不進即退了。作為教師每天除了教書育人外，還要堅持每天學習，增加自己的知識面，提高自己的業務水平。
2.總結反思，推動教學成果。
根據三十幾位名師的經典課，可以看到一個問題，課堂上，教師與學生能互動教學，提高學生學習情緒，積極引導學生思考，啟發學生大膽探索疑問。這本書，其實就是教學過程中教師們都遇見過的問題，通過作者的收集，總結反思，把總結成果向一線教師推廣，達到反思效果，從而推動教學的深思，更好地為教學服務。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進，教師教學，只有不斷地總結課堂內容，根據學生的情況，因材施教，才能推動教學成果。 讀完這本書，讓我重新理解怎樣上好語文課，就像薛法根老師說的那樣：“語文課必須返璞歸真，體現一種簡約之美，正所謂簡簡單單教語文，扎扎實實促發展。”
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