橫水中學學習心得

　　在橫水中學短短的一天學習，我感觸頗深。他們的教育教學理念，他們的管理水平，他們神話般的升學率，令我驚嘆不已。真是不虛此行。而留給我印象最深的是——兩堂數學課，現針對此談幾點感想：

　　一、早發學案，預習到位

　　自太古學習至今，我們都深知學案式教學中，預習起著至關重要的作用。但“學案”什么時間發至學生手中？這個問題在橫水中學學習之前一直是個疑惑。（曾經有看到授課老師當堂發學案的經歷，曾經有聽到領導說“學案必須當堂發”的要求）在實際教學中，即使課前要求學生預習多么到位，在課堂上，學生都要花大量的時間將“設問導讀”的答案寫到學案上（寫大概要花半堂時間）。

　　因此，一堂課總不能按預期設計完成教學任務。學案何時發？提前一兩節課，甚至一兩天發至學生手中，必須保證學生有充分的時間預習學案（可以是課余時間預習，也可以是專門留給學生預習課的時間）在學生預習之后，老師可以將學案收起來，檢查學生的預習情況，這一方面可以督促學生認真預習，另一方面，讓我們的教學更加有的放矢—這是橫水中學的兩堂課，是橫水中學的有經驗的老師給我的答案。

　　二、每個學生都是課堂的真正主人

　　“學案式”教學以來，每個班級都涌現出了一個個積極發言的學生，他們想學、想說，學的認真，說的痛快。但也造就了一個個沉默寡言的學生。那些平時不愛說話的學生，平時成績不理想的學生，他們為了避免說錯，便不開口說，不敢說。怎么辦？橫水中學的兩堂課給了我答案：會說的先說，不會說的重復（這對于提高學生的課堂注意力十分有效），那些不會說的同學慢慢的養成了傾聽的好習慣。其次，班級展示時，讓3、4號組員先說，其他同學補充，這也促使不愛說的、不敢說的非說不可。持之以恒，每個學生便成為了課堂的真正主人。

　　上述問題是我在課堂教學中遇到的問題，感謝橫水中學的老師們給了我答案。橫水中學的一位老師說“要活學活用”。是的，他們的不一定適合我們，像他們這些做的好的我會嘗試，若不適合我，我會通過各種途徑，尋找更多、更有效的方法，（“辦法總比困難多”這是我的領導經常教育我的）以便真正使課堂成為師生的樂園。

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