讀《有效小組合作的22個案例》心得體會

　　學校教科室為了更好地讓老師們把小組合作滲入到各個學科中，所以給每位教師發放了一本《有效小組合作的22個案例》的書，開始聽到這個書名心情雀躍的很，終于可以有樣板參考了，不用再閉門造車瞎摸索了。想不到一拿到手從第一頁翻到最后一頁，在從最后一頁翻到第一頁，反復翻了兩三次還是沒有找到我體育學科的案例，有點小失望，看著其他學科可以參考，但是專業的問題還是有不同之處的，所以這本書就直接讓我扔到了辦公桌的角落里。

　　后來學校組織了一次為本書的交流論壇，五大教研組的辯論讓我對本書有了新的改觀，會后一結束就翻起了本書，越翻越愛不釋手。專業不同，但是有些方法是相同的。本書共有四章，注目他人思想的火花、見證課堂改進的成效、聆聽學校行動的聲音和品味小組合作的精彩，內容表述深入淺出，包含的信息豐富。目前我們一線教師在組織小組合作學習時關于小組劃分、任務布置、課堂組織等方面積累了很多有益的經驗，但教師在進行小組評價時方法單一，還沒有完全從傳統評價中轉變，評價滯后影響到小組合作學習的進一步向前發展，因此轉變小組評價迫在眉睫。

　　《有效小組合作的22個案例》這本書有關于小組合作學習的實效評價這一部分給了我很多啟示。過去主要是教師單一的對學生評價，評價主體單一，難免對學生的評價會造成不全面或不客觀，難以形成360度的評價。而隨著小組合作學習的不斷深入推進，這就需要在評價主體上把學生個體和學習小組加入進來，形成教師、學習個體和學習小組的全方位評價體系，這樣在開展小組合作學習時就可以進行自評、小組互評和教師對學生個體以及學習小組的評價。

　　有效的小組合作學習有賴于有創新的任務設計以保證學生積極的參與和融入，同時還要求有明確的組員分工以保證人人肩負起合作進行問題解決的學習責任。其實踐成效可以表現為在此過程中民主平等的智慧分享，也可能表現為有思想觀點的交鋒碰撞。總之，正是因為小組合作學習活動的設計及實施，有力地促進了一堂課學習目標的有效達成。

【讀《有效小組合作的22個案例》心得體會】相關文章：

小組合作學習有效性的研究計劃12-01

經典無領導小組面試案例11-23

小組合作學習心得體會10-02

小組合作學習心得體會07-17

小組合作共同學習的心得體會11-30

小組合作學習個人心得體會03-11

小組合作個人學習心得體會03-19

關于小組合作學習心得體會09-16

小組合作學習總結12-19