《相見歡無言獨上西樓》心得體會

　　從教已有五年又余，可卻從未聽過國學課。而自己上課也是蜻蜓點水，學生老師都人云亦云。而汪老師的這堂《相見歡》可謂為我打開了一扇天窗，在今后的教學中會有所啟迪，真是受益匪淺。現在就教師的“教”和學生的“學”兩方面探討個人的心得體會…

　　一、以點帶面的教

　　1、誦讀。教師上課用自由讀，生字讀，化節奏讀，有感情讀各種方法的朗誦。與課前教師上課時“讀文貫正，音正則字準，氣正則韻出”的意味一脈相承。在教師的一次又一次的引導下學生懂得曲調起伏，音高快慢，綿音延長的朗誦方法。印象最深刻的是教師一次次的朗誦“無言獨上西樓月如鉤”。這種以點帶面的教學方法，使學生領悟平長仄短的朗誦意境。

　　2、一語點破悟種情。一首詩是一幅畫，畫中有詩，詩中有畫的意境需要學生和教師共同領悟。汪老師就順勢提出這首詩表達了自己怎么養的情感呢？教師用上哀傷的音樂和悲情的語言描述李煜亡國之君階下生活，進而在表達李煜心情時又抓住一個“愁”字來體現。教師用“相對無言，唯有淚千行。執手相看淚眼，竟無語噎”等詩句同時還巧妙別致運用“環境，處境，心境”升華了主題，領悟李煜的悠悠愁緒。

　　3、仿文填詞。仿文填詞是本堂課的一個亮點。首先老師讓學生找出本文韻腳“樓，鉤，秋，愁，頭”。然后歸納相見歡的格律…壓平韻，七句，639 3339的句式。接著教師出示ppt李煜另一首《相見歡》的第一句的解釋和填空。通過講解讓學生根據詞意和格律知識填全首詞，又巧妙運用小組合作突破難點，達到事半功倍的效果。

　　二、循序漸進的學

　　1、誦讀成韻。在這里老師恰到好處安排讀準字音，讀通詩句，讀出節奏和韻味…通過一句“無言獨上西樓月如鉤”有梯度的進行畫節奏，平長仄短，讀韻腳等。抓住詞的節奏美，音韻美，格律美讀出余音回旋縈繞的美感，為后文的知文曉義奠定了基礎。

　　2,知文曉義。常說“詩以言志，詞以達情”老師用生動的語言講述李煜的生平和創作背景，再配上感傷的音樂。問你仿佛看到了什么？看到一幅怎樣的畫面？體會李煜心頭哀愁，悲痛悔恨之情。這種無言的哀傷勝過痛哭流涕之悲——剪不斷理還亂，是離愁別是一番滋味在心頭的孤獨絕望之情。在理解“環境、心境、處境”的三境是老師用上話外音鋪陳品味亡國之君李煜痛不欲生的生活和孤獨絕望的哀愁之苦。

　　3，學以致用方面。學生的運用可謂長江后浪推前浪，通過小組合作很好的將課堂所學的格律知識來仿文填詞：

　　林花謝了春紅

　　太匆匆

　　無奈（寒）來（凄）雨（夜）來風

　　（胭）（脂）淚

　　相留（去）

　　（幾）（何）（時）

　　自是（人）（生）長恨水（長）（流）

　　這首填詞不管是從格律，平仄，押韻都符合相見歡的要求，相信不久的將來這位同學也能就自己內心千萬思緒形成于詩詞。

　　其實汪老師的課堂還有很多不足之處：普通話不標準，朗誦速度快，語言缺少韻味，關注的學生不到位，拖堂…可是汪老師從教只有兩年，相信時間是一杯陳釀，歷久彌香，定能騰空而起。

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