助學課堂培訓心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，好好地寫一份心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的助學課堂培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　助學課堂培訓心得體會 1

　　我校推進“361”助學課堂教學模式，深化課堂改革。通過這一個多學期的學習、運用和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。

　　本教學模式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮自主學習、小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富知識積累，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎、前提；合作是促進自主、探究的形式、途徑；探究是自主、合作學習的目的。這三者互為一體，互相促進。

　　一、創設情境，營造氛圍，激發好奇心、求知欲

　　興趣是最好的老師，是學習的動力，是獲得知識的前提條件。學生有了興趣，便能主動地進行學習，取得最佳的效果。為了激發學生的探求欲、喚起學生自主參與學習的欲望，在教學中我著重做好以下幾項工作：

　　1、營造良好的課堂氛圍，調動學生學習新課的興趣

　　在教學中，我常運用多媒體等教學手段，采用角色扮演、精心設計實驗等教學方法，來創設輕松愉快的教學情境，誘發學生的創新意識和創新思維，激發學生的學習興趣。讓學生參與、體驗過程，這樣既調動了學生的興趣，又能使學生在輕松愉快的情境中掌握知識。

　　2、精心設計問題，創設問題情境，使學生明確學習目標及探索的方向。

　　3、教師還要能控制和調節好自己的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進行教學是教師必備的素質，它也能為學生創設良好的學習氛圍，在這種氛圍中，學生才能積極主動參與教學活動，自覺承擔學習責任，其主動性及探究能力才能得到充分發揮和提高。

　　二、質疑探究，尊重個性，激發主動意識和進取精神

　　學生是學習和發展的主體，教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的'學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，在教學中我經常鼓勵學生大膽地質疑探究，并用自己喜歡的方式說出自己的見解、觀點，不用固定的答案去束縛學生思維，讓學生能夠暢所欲言，各抒已見。質疑探究的環節大致是這樣的：

　　1、自主學習，個人嘗試探究。

　　學生在自主預習過程中針對教材內容，“練一練自我測評”等問題，充分利用自身的知識資源，嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時間留給學生閱讀、思考，教師在此期間要巡視指導，了解學情，注重培養學生良好的自學習慣，加強個別輔導；注重圈劃批注與質疑方法的指導，讓學生運用其聰明才智，主動閱讀、主動求解。

　　2、協同學習，小組合作探究。

　　在學生個人探究的基礎上，采取小組討論的形式，使課堂氣氛輕松起來，使學生在與老師、同學的協作中消除恐懼感、拘束感；學會以他人之長，補自己之短。讓學生在輕松的氛圍中學會合作、學會學習，成為學習的主人。這樣，組員間的互補性得到發揮，他們互相提問，互相幫助，共同商討解決問題的方法，主動交流對問題的認識，使不同層次的學生通過協作能在原有的基礎上取得進步。教師在此期間應及時收集學生討論中出現的各類信息加以歸納整理，為進一步研討作準備。

　　3、創新學習，全班交流，認識升華。

　　創新學習是學生學習能力中最可貴之處，但也是一般學生很難做到之處，為了學生的終身發展，教師在教學中應特別重視學生求異思維的培養。合理的“異”要加以鼓勵，不合理的要妥善引導，因為從某種角度上說“求異”就是“創新”。教師在此期間要能因勢利導，為學生再次提供交流信息、全面互動的機會；要糾正學生在學習中出現的理解不當之處；要抓住時機，巧妙點撥，將史實、學法指導、思想教育有機結合，從而收到最佳效果。

　　三、指導評價，注重個性發展，培植創新火花

　　評價是一種促進學生發展的手段，在自主、合作、探究的課堂教學中，評價具有共享學習成果，激勵后進的意義。學生在自主學習探究、小組合作探究中對某一問題有了較全面、深刻的認識后，他們內心都有展示自己思維成果的渴望，因此教師要設置多種展示平臺，使不同類型的學生都能獲得展示自己探究成果的機會，親身感受到自主探究的益處，團結合作的好處，在教學中我采用了以下評價方法：

　　1、教師評價。教師要善于發現學生的點滴進步，及時加以肯定表揚，對優點要講足，缺點要講準，毛病要及時糾正。表揚性的評價使學生既獲得認知信

　　息的反饋，又獲得學習的信心，進一步獲得更多的活動自主感和創新成功感；建議性的評價既能使學生認識自己的不足，更讓學生明白了改進的方法，使以后的學習少走彎路。

　　2、學生互評。學生之間相互評價可以促進他們更認真的傾聽別人的發言，欣賞別人的優點，接受別人的批評或建議。在互評互助中，既提高了學生的交流認識，也使他們養成了認真聽別人講話、互助合作的良好習慣。

　　3、自我評價。自我評價就是學生對照評價標準，進行自我檢查評價，自我調控改進。在自我評價中，要讓學生學會自我反思，能正確評估自己的優劣，對自己提出更高的希望和要求。

　　“361”助學課堂教學模式這一教學模式是以學生為本的教學，在教學中，我們教師應持之以恒，以學生為主體，當好組織者、引導者，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神。這一模式雖好，但也不能模式化，在教學中我們還要遵循一系列的教學原則，因人而異，因班而異，因課而異，靈活地運用，從而優化教學過程，提高課堂效率，全面提高學生素質。

　　總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。

　　助學課堂培訓心得體會 2

　　自從聽過仲老師的一節助學課堂培訓后，我義無返顧的加入了學校成立的助學課堂研究小組。通過半年的組內研究，討論以及自己在課堂上的實施，更加堅定了我在助學課堂教學法這條路上走下去的信心。當然，在這個過程中，我也遇到了許多的困惑和迷茫。去南京學習的這個機會，就像一場及時雨，讓我許多的迷茫和困惑得以解開。兩天緊張而疲憊的舟車勞頓，并沒有阻擋我聽課時的興奮。所以，這次學習是累并收獲著。下面我就這次學習的收獲總結如下：

　　一、助學單涉及的問題少而精，更有利于學生的發散思維和積極思考

　　聽課前，我一直在為助學單的設計而苦惱和迷茫，因為，自從加入助學課堂研究小組以后，總感覺自己設計的助學單并沒有起到它應有的重要的作用。聽完了幾位老師的課，看過他們設計的助學單后，才找到了自己設計助學單的問題所在。在聽四年級祁凱老師的《倍數和因數》的復習課時，我特意看了看同學們拿的助學單，助學單上只有三個問題：

　　1、學習了《因數和倍數》這個單元，你有哪些收獲？用你喜歡的方法把本單元所學的知識進行整理。

　　2、學習了《因數和倍數》這個單元，你覺得有什么要提醒大家注意的？舉例說明。

　　3、學習了《因數和倍數》這個單元，你一定積累了很多好題吧，找幾題，和小伙伴們分享。

　　三個問題就把本單元的知識整理和練習鞏固都包含了。既復習了本單元的知識，又沒有禁錮住孩子的思想。既有基礎，又有提高。以前我設計的助學單問題淺顯而瑣碎，不利于孩子們的思維發散。今后，在設計助學單前我一定要吃透教材和教參，設計一些發散學生思維和提高思考積極性的問題。還有二年級盧曦老師設計的《三位數不連續進位的筆算》助學單里，除了我平時能設計到的：怎樣筆算，解決問題外，她還在解決問題時設計了三個小要求：

　　1、分析題目

　　2、用豎式計算

　　3、要知道算的對不對，可以怎樣做？請寫下來。

　　這樣不僅讓學生思考，應該怎樣做,還能讓學生思考為什么這樣做。我平時設計的助學單容易忽略第三條，所以學生做題也不重視檢驗。但是，這個步驟很重要。既可以培養學生檢查的習慣，又可以提高他們做題的正確率。盧老師在助學單上還設計了一個154加7等于21的豎式，問題是：

　　①里可以填那些數字？

　　②你是怎樣判斷的？

　　③判斷的理由是什么？

　　我舉得第三個小問題：“判斷的理由是什么”這個問題設計的非常好？這樣的設計不僅能讓學生思考應該怎樣做，還讓學生思考了為什么這樣做。讓學生知其然，更讓學生知其所以然。有時候我不設計這樣的問題原因是，擔心學生不會回答或者回答不出來，久而久之，我忽略了這種問題的重要性，學生也越發不會思考和表述。造成這種現象的原因是我低估了我們的孩子。今后，在教學中我會多設計一些這種發散思維和提高表達能力的問題，尊重學生的思考，并相信他們的能力。

　　二、好的課堂紀律和流利的口語表達，讓我印象深刻。

　　習慣了我們這兒聲音洪亮，澎湃激昂的教學方式。在聽前兩節課的時候，對于老師們的柔聲細語有些不適應，一直在擔心：老師這樣低的聲音，能否駕馭課堂紀律？學生能認真聽課嗎？兩節課下來，才發現自己的擔心實在是多余的。老師柔聲細語，學生也是細聲慢語。但是整堂課，所有的學生都在參與學習，并沒有我擔心的因為老師聲音小，學生不聽課的狀況。當時我就在反思，我們班無論是上課討論問題還是下課和同伴交流時震耳欲聾的聲音和傾聽他人講話的習慣問題。如果老師把聲音降下來，孩子是不是無論在任何場合也會把聲音降低？當老師和學生都低聲交流的時候，學生們能不能聽得更加認真？所以回到學校的第一天，見到孩子們的第一面，我故意降低了聲音，看學生們的反應，全班的同學都聽得很認真，教室里安靜極了。這幾天，我一直在堅持這樣降低聲音講課，看看能不能給學生起個榜樣作用，給學生創造一個更容易思考問題的環境。幾天下來，效果顯著。

　　聽完這八節課，無論是一年級還是六年級的'學生，讓我印象深刻的還有他們流利的口語表達。在這一方面，我也一直在努力培養他們準確而完整的表達，但是一直苦于沒有好的方法。希望，在助學課堂的教學方法下，他們的表達會鍛煉的越來越好。

　　三、老師激勵性的語言和評價很及時也很豐富

　　我們都知道，及時，準確的評價對于學生的學習積極性非常重要。這幾節課老師們都使用了很及時，豐富的評價。比如：有位學生的想法非常好的時候，一年級的茆婷老師，讓全班同學表揚表揚他，孩子們拍著手說的是：“棒棒棒，你真棒，我要比你還要棒。”這樣的評價既表揚，鼓勵了別人，也給自己提出了要求。還有的同學上臺展示了自己想法后，其他同學給他提出了很多意見，當老師發現提的全是批評意見的時候，四年級的祁凱老師引導學生說：“剛才大家說了許多不足的地方，我們再來說一說他的優點好不好？”于是其他的同學紛紛說他的優點：他寫的字很認真，列舉的方法很不錯等等。最后，臺上不知所措的同學，開心的回到了自己的座位上。相信下次，他還是會勇敢的上臺展示自己，因為，他得到了同學們的肯定。也會更加努力認真的完成助學單，因為，肯定他的同學的建議他一定會記得。在祁凱老師的復習課上，他還說了一句：“推薦一位你們小組很棒的同學上臺展示。”我覺得，這樣說，可以讓小組里的人有欣賞他人的想法和眼光。被選上的人，會更愿意回答問題，因為，他得到了小組人的肯定和賞識。對一部分孩子來說，可以提高他們回答問題的積極性。

　　四、學生能主動邀請其他人參與回答問題

　　每位學生在回答完問題后，都會問一句：“這是我們小組的看法，誰還要補充？”或者說：“這是我的算法，大家同意嗎？”同意的同學鼓掌，不同意的同學就會舉手，臺上的同學根據舉手的同學，有利指名叫人回答問題。因為是同伴的邀請，所以，臺下同學們回答問題的積極性非常高。一個問題，老師不用滔滔不絕的講解，在這種質疑，補充，改正中，很自然的就被解決了。老師真正回歸到了他真正的組織者，指導者和引導者的位置。

　　聽課之前的迷茫與困惑，都在這次聽課中得到了理論上的解決。在今后的實際教學中，我會努力地理論聯系實際，用助學課堂的教學方法，使學生對學習越來越感興趣。學的越來越輕松。相信，我們的助學課堂能走的更遠！因為我們的心很大，舞臺一定會更大！

　　助學課堂培訓心得體會 3

　　通過一天的學習我深深的感到，要使課堂更有效，就要做到扎實、充實、豐實、平實、真實。怎樣做到以上幾點？這是數學教師要思考的問題。結合老師們講得示范課，我談談自己一點膚淺的認識。

　　一、教師要培養學生課前參與的良好習慣，學生的課前參與是學好新知識的必要條件，只有課前參與了，學生才能知道自己有哪些問題需要課上注意，才能做到認真思考，仔細聽講，才能更好地理解新的知識。

　　二、要培養學生良好的合作意識，俗話說團結就是力量，只有小組成員共同參與、共同合作，才能產生出更多更好地效果。同時培養學生良好的創新意識，只有通過學生親自探究，親身經歷知識的形成過程，學生才能很好的理解和掌握所學的知識。

　　三、要有教師正確的.引導，由于學生自己通過自學已經初步掌握了一定的知識，但是對知識的內涵，還是模糊的，還不太理解，所以教師有必要做好指導。

　　四、由于學生的基礎參差不齊，教師在設計練習時設計練習要面向全體學生，要有層次。這樣既照顧了學困生又對優生有了新的提升。練習的設計要為體現課堂教學的有效服務。以前自己在課堂上總是沒時間安排學生完成作業，總感覺時間不夠用，究其原因還是自己的教學方法存在問題，特別是在教學引導方法上不夠恰當。同時對學生的自學要求不嚴格，沒有培養出學生課前自學的良好習慣和小組合作探究的學習習慣。

　　五、教學中要結合課堂的生成結果，隨時激發學生的學習興趣和評價機制。這樣學生才能結合教師的引導順勢思維，從而達到課堂氣氛的活躍。

　　總之，這次聽課、學習使我受益匪淺，這樣的活動經常進行有助于教學課堂效果的提高。

　　助學課堂培訓心得體會 4

　　幾天來我自學了教育部----微軟(中國)特制的“攜手助學”信息技術專任教師基礎培訓課程。通過此課程的學習使我對網絡信息知識又有了新的收獲,一些平時不明白的知識也得到解答。應該說是受益匪淺的。

　　我是一名初級小學的信息技術教師，在學校承擔著信息技術組的管理工作及農村遠程教育接收管理工作，既要管理教學工作，還肩負微機室的管理工作，更擔負著學校的計算機維護和網絡安全。任務雜而繁重，盡管組內有兩名教師，但依然象是“奴隸”似的活著。來到這里參加學習，我是抱著學習技術來的，似乎覺得，學的東西越多，技術越強，收獲就越大。但等真正進入到培訓之后才發現：

　　1、學習技術是重要，但它會使我們更加淪為技術的“奴隸”，我們不該是計算機的修理工，我們的技術也無法成為一名合格的計算機專業人員。我們的作用應該是，提高自身知識（技術）與運用的相結合，自身知識（技術）與行為習慣的養成，并將這樣的理念融會到自己的信息技術教育教學中，成為培養學生的發展方向，讓他們終身受用。

　　通過本課程的學習我進一步了解計算機的主要類型與構成，常見計算機的參數及選構。我還進一步了解了CPU最重要指標以及電腦的選擇和保養,為我今后選擇電腦和保養電腦提供了切實可行的方法。

　　學習的過程中我了解了網絡的結構與類型:包括總線型、星型、環形令牌網、樹形網絡、網狀網絡以及各種網絡的優缺點。作為校園網絡應選擇什么樣的網絡最合理。 學會了如何管理整個學校的局域網絡。學會了運用所學知識，去構建域服務器、文件服務器等，結合遠程教育的豐富的資源，把學校的網絡組建成了一個小小的局域網絡。學會了如何處理網絡故障。這些都為我們的教育教學提供了更為便捷的服務。

　　通過學習使我更加熟練地掌握了操作系統和office辦公系統的使用以及一些在實踐操作中常用的知識。更進一步了解了微軟公司的幾種操作系統和office辦公系統，為我今后對多媒體的靈活使用提供了準確的操作方法。隨著科學的進步和發展,新的、更為先進的'多媒體設備相繼產生,為我們的生活、學習、工作提供了更為方便的獲得信息的模式。所以對多媒體設備的準確使用是我們當教師必須具備的能力。我通過此次的學習掌握了這些知識,使我感到這項知識的實用性。

　　2、主講教師講解的內容以教學管理實際出發，深入淺出，清晰明了，除了文字性的內容，還配有示范性操作，為我們學習者搭建了一個溝通交流、相互學習的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長，并能在以后的教學活動中熟練運用，不斷拓展自己的業務水平。

　　3、學無止境。在二十一世紀信息飛速發展的今天，信息技術教學已經發展成為一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。作為信息技術的傳教者，我們更該在不斷的學習中，實踐中進步。樹立“終身學習”的思想，謙虛學習的理念，大膽實踐的魄力。更新自身對信息技術教育觀念的理解與認識，更提升自己對借信息技術提升能力的理解（提升歸納能力、提煉知識升華能力、提高信息表達能力）。這將使我們終身受用。

　　總之,作為一名信息技術教師，如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。因此，很感謝這次攜手助學活動，給了我們一個學習與進步的機會。在今后的學習與工作中，我們將要以“微軟—快樂學習 潛力無限”為自己的學習工作理念，“讓方法改變結果，讓思想改變生活。”我也會充分利用多媒體信息技術指導我的教學,為我的教學開辟出另一片耕耘的沃土,結出更為豐碩的果實！

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