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精選陽光教育心得體會五篇
篇一：感受陽光教育理念
各位老師：
上周二至周四，我校應邀參加在海寧市南苑小學舉行的2012年全國第三屆陽光教育主題論壇，張校、我、國華主任、歆蕊老師有幸參加此次盛會。
此次論壇由浙江省教育報刊總社、浙江省教科院、海寧市教育局、蕭山區教育局、全國陽光教育聯盟主辦，海寧市南苑小學、蕭山區新塘小學承辦，來自浙江、江蘇、湖北、貴州、新疆、山西、黑龍江、廣西、四川等地區36所陽光教育聯盟學校的領導和教師參加了本次活動，大家共話陽光教育新舉措，同繪陽光教育新篇章。 陽光教育理論創立者和陽光教育實踐倡導者是全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、華中師范大學周洪宇教授，核心理念是“以陽光之心，育陽光之人”，是當前一種先進的教育理念。陽光教育的內涵是讓愛像陽光一樣灑遍孩子的每個角落，讓孩子從繁重的課業負擔中解脫出來，從巨大的學習壓力中解放出來，讓孩子樹立健康、積極、樂觀、向上的心態，學會感恩，懂得寬容，有良好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義， 1
這是陽光教育理念的終極目標。 此次論壇上浙江省教科院院長方展畫教授的講話令人震撼，他講到當今應試教育下學生心理很陰暗，不陽光，70%學生在校總是感到很累、很緊張，62%的學生曾經大腦一片空白，6%的中學生想到過自殺，在當今標準化、程序化的教育體制下教師缺乏激情，職業倦怠感嚴重、心理問題突出、師德滑坡，學生接受的是摧殘式的教育，掠奪式的啟發。方教授呼吁小學的課堂應該是快樂的課堂，教師要把學生的心態調整好，找準學生的閃光點，運用“先學后教”的教學方法，適當開展小組合作學習。小組合作教學已成為當前一種十分有效的教學組織形式，其最大的優勢是生生之間信息交流迅速快捷，實現優勢互補，在課堂權益的保護下，學生可以自主地發表見解，可以跟老師和同學說“不”，也可以讓瞬間萌發的智慧火花得以展現。要給學生“留白”，給予學生充足的自主空間，教師切不可拔苗助長。要讓學生自主成長，讓小學生成為幸福、快樂的學生。此次論壇東道主海寧市南苑小學是浙江省示范小學，把“關注每一位學生的健康成長，促進每一位學生的自主發展，努力為學生的終身幸福奠基”作為辦學理念，學校以藝體特長教育為特色，學校特色社團如雨后春筍，屢屢斬獲全國大獎。
通過此次論壇與全國各地教師交流，我受益匪淺，感慨頗多。我認為教育就像一盤特殊的菜，學校是飯店，校長是經理，教師是廚師兼服務員，家長是埋單的人，學生是吃飯的人。有些教師只管自己有成績，只重教書不重教育，不替學生將來著想，不轉變教育觀念，不提升自己服務意識，這就像地溝油炒菜，雖然利潤高，有眼前效果，但絕不利于學生長遠發展。
對于我們現今教師的教育教學現狀、我認為是深陷在素質教育與應試教育的夾縫之間，從聲名遠播的洋思經驗到成效卓著的杜郎口模式、從蔡林森的高效課堂到到魏書生的六步教學法、從“探究性學習”到“有效教學”、從“特色課堂”到“十分鐘課堂”、從“分槽喂養”到小組合作學習等等琳瑯滿目、目不暇接的學習與借鑒中，我們陷入了“丟了鞋子找不著路子”的困窘與尷尬。而當我們深入到課堂教學實際去看時，我們卻發現，教師其實還是那些教師，學生其實還是那些學生，課堂還是那個課堂；唯一不同的是，教師越來越不象教師，學生越來越不象學生，課堂也越來越不象課堂。
為了每一個孩子健康快樂成長，還童年以快樂——小學校長的責任。這是近日召開的全國第三屆中國小學校長大會所確定的主題。讓我們安城小學的全體教師尊重和關愛每一個孩子，讓學生喜歡，教師幸福，家長滿意，做到以學生發展為本，真正把快樂還給學生，把童真還給孩子，把健康還給孩子，培養孩子擁有良好的思想品德，濃厚的學習興趣、健康的身體心理和良好的行為習慣，培養和保持孩子們的旺盛的好奇心，寧可培養快樂的“傻子”，也不要憂郁的“天才”，從學校做起，帶動家長和社會樹立正確的教育價值觀。
只要我們教師有信心、有恒心、有耐心，我們有理由相信，我們辛勤的汗水一定能夠澆灌出滿園春色。
謝謝大家!
篇二：陽光學校黨的群眾路線教育實踐活動學習心得體會 2
根據黨組織安排學習，通過前一段時間的黨的群眾路線教育實踐活動集中學習和個人自學，我進一步領會了馬克思主義群眾觀點和群眾路線的深刻內涵，增強了在新時期堅持群眾路線，做好群眾工作的自覺性，深化了對開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義、指導思想和目標要求的認識，為下一步的教育實踐活動打下了良好的基礎。
作為一名從事特殊教育的黨員教師，應該立足崗位和個人實際，積極帶頭開展好教育實踐活動，應該以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，解決教育教學中師生最關心、最迫切解決的問題，解決影響特殊教育發展的實際問題，推進學校創建“示范性特殊教育學校”各項工作的順利開展。
第一，不搞形勢主義，主動聯系師生。以堅持師生需求為根本出發點，加強與學生、家長之間的交流和溝通，聽取意見、建議，掌握第一手情況，在工作中加以落實，促進教育工作。
第二，不搞官僚主義，認真踏實工作。師生滿意是工作的立足點，在工作中想師生之所想，急師生之所急，在任何細微的地方都要體現
以學生為先，為學生著想，為教育教學提供便利、快捷、周到的服務，使特殊教育服務變得更專業、有特色。
第三，不搞享樂主義，踐行黨員模范作用。對自己嚴格要求，恪守教師職業道德規范；不投機取巧，不謀私利，不貪便宜；誠實做人，踏實做事，扎實做學問。自覺運用科學理論武裝自己，對待工作認真負責、任勞任怨、按質按量完成各項工作。
第四，堅決抵制奢靡之風，奉行艱苦樸素。在現代生活中，我們應該把奉行艱苦樸素上升成為一種精神境界，時刻嚴格要求自己，把心思放在工作上，而不貪圖享受。從自我做起，從現在做起，從點滴小事做起，聚沙成塔，崇尚節儉，合理消費，增強廣大師生的節約意識，幫助學生改掉不良陋習，做到“以勤養志、以儉養德”。
特殊教育學校作為培養培養殘障孩子的重要陣地，開展黨的群眾路線教育實踐活動意義重大。在學校開展黨的群眾路線教育實踐活動，解決“四風“問題，就是要圍繞辦好人民滿意的特殊教育這一總目標，從培養合格學生、服務社會發展入手，傾聽群眾心聲，關注師生訴求，轉變工作作風，推進學校發展。開展黨的群眾路線教育實踐活動，不能做表面文章，必須要問需與學生，問教育于教師，問滿意于家長，問效果于社會。就是要深入學生之中了解學生的思想、學習和生活狀況；深入教師之中了解提高教育質量和因材施教的計策；深入家長之中了解家長的希望和學生成長的歷程，以便改進教學。
要辦好群眾滿意的特殊教育，一定要樹立“一切為了學生”的教育意識，認真做好服務工作。要為學生服務，努力使他們健康成長；
為教師服務，解除他們的后顧之憂，讓他們安心教學；為家長服務，讓家長放心，并配合學校做好教育工作；為社會服務，就是努力為社會培養自強不息、自食其力的合格人才。
篇三：我對陽光教育的理解
我對陽光教育的理解是陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。而作為一種教育理念，陽光教育包括陽光教師的培養、陽光學生的成長、陽光課堂的建設、陽光管理的實施、陽光校園環境的建設。陽光教育是一個過程，一個多向互動、反饋和影響的教育過程。
首先是陽光教師，面對教育，有陽光般平和的心態；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態度；面對發展，有陽光般不息的能量。這樣的教師，才是將教育視為一種快樂的教師；這樣的教師，才是孩子們最愛的教師。
其次是陽光學生，會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質；學會學習；學會與人合作和交往；能經常反思，養成自我教育的習慣；能自我調節、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態和精神面貌，有一個健康的體魄。 最后是陽光課堂，陽光的課堂是教師與學生熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務，陽光的課堂是充滿人文的關懷，讓學生真正感受到學習是一種快
樂，是一種享受。 陽光課堂要給予孩子們一個快樂、安全、幸福、民主的世界，一個自信、創造、自主、開放的空間，培養出的“陽光學生”，積極、創新、健康、燦爛，陽光課堂為每一個生命奠定了堅實的基礎。
篇四：西部陽光培訓心得體會
我是康縣大南峪九年一貫制學校的一名普通教師.從20XX年5月20日起我參加了為期3天的“西部陽光”英語教師培訓，作為一名教育一線的青年教師，很榮幸能夠參加這次的培訓學習，這是一次很好的學習和交流機會.我將以飽滿的熱情學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，希望彼此的口語交際能力能夠有所進步．在此我將心得體會總結如下：
1、提高了英語教學的綜合素養
“學高為師，身正為范”第一天的培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。英語教學中更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到英語教師的成長也離不開英語語言的學習，發音和口語對于英語教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。通過此次培訓，讓我認識到，學會把培訓的知識應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、英語教學有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是3天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把英語教學和英語語言知識的運用結合起來，達到融會貫通的目的。
3、教育理念不斷得到更新
通過今天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對英語教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。開創英語教學的新模式新，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
篇五：做不抱怨的老師心得體會
作為現代教師，知識和能力在當下已經不再是突出的問題，非學術方面的品質顯得尤為重要，比如進取心、愛心、健康心、責任心。很多時候，不是能否勝任的能力問題，而是能否對職業產生認同和對生活、工作抱有熱情和積極態度問題。為此，今年教育局提出教師要“向上、向善、陽光、正氣”，這一主題是和《做不抱怨的教師》一書的思想也是契合的。
做不抱怨的教師首先要心理陽光。為了使受教育者的人格健康發展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，而后去照亮別人，這就要求教師自己的心里要有陽光和火種，要保持積極樂觀的心態，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中，教師要讓自己的語言充滿陽光，時刻用母親般的胸懷對待學生和教育事業，塑造好老師的陽光心態，做一個陽光教師。
做不抱怨的教師就要有愛。教師工作是充滿愛的事業，這種愛包括自愛與愛人兩個方面。所謂自愛，是指從愛護教育者的名譽出發，嚴格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強，從而獲得學生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。由于教師的工作對象是一群觀察細致入微并善于模仿的孩子，他的一言一行、一舉一動無不處于最嚴格的監督之下，因此，教師必須注重自愛，只有以身作則，
才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外，教師還必須愛人。對學生的熱愛是教師在履行職責時對教育對象所產生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎。因為沒有愛，也就沒有真正的教育。
做不抱怨的教師就要對教師職業投入滿腔熱忱。只有熱衷于一件事，才能全身心地為之付出努力。教師也是一樣，只有對教師職業投入積極的情感，才能把教書育人當作一項事業而不是謀生的職業來經營，才能教出更多優秀的學生。如果沒有對教師職業投入積極的感情就不能一如既往地堅持下去，沒有這種默默堅守的偉大，便不會得到社會及民眾的認可，所以說，作為教師就應該以教師的標準要求自己，熱愛教育、積極投身教育，挖掘教育的樂趣所在，長久堅持，便會享受到桃李滿天下的快樂。
做不抱怨的教師就要明確自己肩負的責任。教師的責任概括而言就是“教書育人”。我們經常把學生比作祖國的花朵，而教師就是辛勤耕耘的園丁，用知識的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負的重任。教師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調整心態，不斷進取，為祖國的教育事業貢獻一份力量，從而實現自己的人生價值。
總之，教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。教育是國計，也是民生，教育是今天，更是明天。教育的關鍵在教師，教師的不抱怨和正能量尤為重要。
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