影子教學的心得體會

　　語文源于生活，服務于生活，自然應該回歸生活。語文一旦與生活實踐聯系在一起，它就必然是綜合的。在教學中，我認為自己教學的《影子》一課較好地體現了這一點。

　　《影子》一課，采用兒歌的形式，向兒童滲透了“影子”這一自然知識。我把語言文字訓練與自然知識的學習相融合，力圖使學生在綜合性的學習中實現知識的整合。剛好那天有陽光，一上課我就讓學生到操場去玩影子，然后交流發現了什么，同學們七嘴八舌，竟然有不少發現：

　　１、在陽光下有影子，但跑到樹陰下就沒有了。

　　２、在陽光下，影子甩都甩不掉，而且影子的方向與太陽的方向相反。

　　３、影子有時比人短，有時比人長。有學生還講了以前的經歷和課外知識：在路燈下，人有好幾個影子；有光的地方才有影子；日食與月食都與影子有關。有了那么多的自然知識作鋪墊，學生讀得非常投入，學得非常有興趣，文中的“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”“影子常常陪著我，它是我的好朋友”這些句子不但懂得了意思，還體會出了情趣。

　　所以，把學生所學知識與他們的生活經歷相結合，學生就樂于接受，就能在寬松的環境中享受到綜合性的知識。假如這一課的教學單純就語言文字進行訓練，想必非常枯燥，達不到很好的教學效果。

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