化學觀摩心得體會

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的化學觀摩心得體會，歡迎閱讀與收藏。

化學觀摩心得體會1

　　第一段：引言（介紹觀摩背景和目的）。

　　觀摩是一種通過觀察學習他人優秀經驗的方式，進而提升自身能力的行為。近期，我有幸參與了一次關于職場技巧的觀摩活動。本文將總結我在觀摩中所獲得的心得體會，并提出一些深入思考。

　　第二段：觀摩的收獲（介紹所學技巧和經驗）。

　　通過觀摩，我不僅學到了許多實用的職場技巧，還領悟了一些重要的人際交往之道。在觀摩過程中，我發現了一位優秀的同事，他擅長溝通和解決問題，深受團隊成員的信賴。我仔細觀察了他的工作方式，學習了他如何與不同的團隊成員合作，如何在沖突中保持鎮定，并有效地解決問題。這種觀摩為我提供了一個寶貴的學習機會，讓我意識到自己有很多需要改進的地方。

　　第三段：反思與改進（展示觀摩帶來的反思和改進方向）。

　　經過觀摩收獲，我意識到自己在溝通和解決問題上還存在一些不足之處。我常常心急并容易激動，導致在團隊中無法有效地表達自己的觀點，并產生惡劣的沖突。我決定從此改變自己的態度和行為，在團隊合作中保持鎮定，并注重傾聽和理解他人的意見。我也開始學習一些溝通技巧，比如積極傾聽、善于表達和尊重他人的意見，希望能夠提升自己的溝通能力。

　　第四段：行動計劃（闡述具體的改進行動）。

　　為了實現我的改進目標，我制定了一個詳細的.行動計劃。首先，我會經常參加相關培訓和講座，進一步學習溝通和解決問題的技巧。其次，我計劃和我的同事開展一對一的交流，向他們請教并征求他們的意見和建議。我相信通過與他們的互動，我將能夠更好地了解自己的缺點，并找到改進的方法。此外，我還計劃通過參與團隊項目來提升我的團隊合作能力，嘗試更多的領導和協調工作的機會。

　　第五段：結論（總結收獲與展望未來）。

　　通過這次觀摩，我不僅收獲了職場技巧，還學到了如何反思和改進自己。觀摩是一個寶貴的學習機會，可以讓我們從他人身上獲取經驗教訓，并用于自己的成長。我相信只要我按照行動計劃堅持下去，我將能夠不斷提升自己的溝通和解決問題的能力，并成為一個更好的團隊成員。同時，我也希望通過分享我的觀摩心得，能夠鼓勵更多的人積極參與觀摩活動，不斷提升自身能力，邁向更高的境界。

化學觀摩心得體會2

　　化學觀摩示范課是為了讓我們學生更好地理解和掌握化學知識而設置的。在這次觀摩過程中，我對化學的認識又有了新的提高，同時也對自己的不足與缺陷有了新的認識。以下是我的一些心得和體會。

　　第一段：化學實驗的重要性。

　　化學實驗是化學課程中不可缺少的一部分，它不僅可以幫助學生鞏固理論知識，更可以激發學生的學習興趣。觀摩中我感受到了課堂上實驗的實用性和可操作性。通過實際的操作和觀察，我們可以更好理解化學知識，同時也能夠提高我們自己的動手能力和實驗技能。

　　第二段：化學教育應該通過實驗教學為主。

　　化學實驗是化學科目的魅力所在，它能夠吸引學生積極參與。我認為，化學課堂應該以實驗為主，讓學生在實踐中學習，讓學生自主探究解決問題。在課堂上進行實驗教學，可以幫助學生更好地了解化學知識，同時也可以激發學生的想象力和創造力。

　　第三段：化學知識的觀念性與操作性。

　　觀摩課上，老師強調了化學知識具有觀念性和操作性，并且在實驗之前講解了原理和操作方法，使我們更加透徹地了解化學原理和實驗步驟。在學習化學的過程中，我們不能僅依靠記憶，更應該加強實踐操作，增強自己對化學原理的'認識和理解。只有既掌握了理論知識又掌握了實踐技能，才能真正地掌握化學知識。

　　第四段：安全意識在化學實驗中的重要性。

　　在化學實驗中，安全是關鍵。觀摩課上，老師對安全問題進行了強調，并且提前了解實驗裝置的結構和實驗條件，以保證實驗的順利和安全。在實驗中，要認真遵守實驗規定和操作步驟，注意實驗安全，正確使用化學試劑和器材。只有這樣，才能避免安全事故的發生。

　　第五段：化學實驗與生活的聯系。

　　化學實驗具有很強的實用性。化學學科的應用范圍非常廣泛，生活中的許多現象都可以用化學知識進行解釋。例如：洗衣粉、洗滌劑、沐浴露、洗潔精等，都是我們生活中離不開的化學用品。因此，了解化學知識，對我們的生活非常重要。

　　總結：在觀摩過程中，我更加深刻地認識到了化學實驗的重要性，并且對化學教學方法和安全知識有了更加深入的理解。我將學到的化學知識應用到生活中，希望未來能做出更多的創新與貢獻。

化學觀摩心得體會3

　　化學觀摩課是一門讓我們更加深入了解化學原理和實踐的課程。在這門課上，我有幸親眼目睹了化學實驗室中的種種奇妙現象，親身體驗了化學實驗和探索的樂趣。通過這次觀摩課，我不僅學到了許多知識，還深刻體會到了化學的重要性和魅力。

　　首先，這次觀摩課讓我對化學的基本概念有了更加深入的認識。在課堂上，老師將課本中的知識轉化為實際操作。通過觀察實驗現象和化學反應，我對化學的反應速率、化學平衡等概念有了更加清晰的認識。同時，我還了解到了普通物質的化學性質，如酸堿反應、氧化還原反應等。這些知識的拓展與實踐，使我對化學的基礎知識有了更加全面的把握。

　　其次，觀摩課讓我對實驗的操作和實驗條件有了更深入的理解。在實驗室中，我親自操作了許多實驗，并且通過實踐體驗了實驗條件對實驗結果的影響。例如，在進行酸堿滴定實驗時，我親自用滴管滴入不同量的試劑，觀察了酸堿溶液的顏色變化，通過調整滴定劑的滴加量，最終得到了準確的滴定終點。我還學會了使用燃燒器進行氣體實驗，通過控制燃燒的條件和火焰的溫度，我得到了理想的實驗結果。這些實踐讓我深刻認識到實驗操作的重要性，也鍛煉了我的觀察和分析能力。

　　第三，觀摩課給我帶來了化學實驗的樂趣。在實驗中，我不僅僅是一個被動的觀察者，還能夠親自參與其中，充分發揮自己的創造力和想象力。在實驗室中，我可以自由地探索實驗現象和化學反應，感受到化學的神奇和趣味。例如，在進行顏料溶解實驗時，我通過不同顏料的溶解和混合，得到了各種漂亮的顏色。這種實驗的樂趣不僅讓我興奮，還鼓勵我更加深入地學習化學知識。

　　第四，觀摩課讓我感受到了科學研究的重要性和挑戰性。在課堂上，老師向我們介紹了一些前沿的科學研究，如納米材料、化學催化等。通過觀摩課，我了解到了科學研究對社會和經濟發展的貢獻。同時，我也認識到科學研究需要廣泛的知識基礎和深入的思考。觀摩課讓我對將來從事科學研究的興趣更濃厚，也更加珍惜現在所接受的科學教育。

　　最后，觀摩課讓我意識到化學是一門與我們生活息息相關的學科。在課堂上，老師通過一些日常生活中的實例，向我們展示了化學在生活中的應用。例如，染發劑、化妝品等都是化學產物，這些化學產品的'研發和應用都需要進行科學實驗和探索。觀摩課讓我認識到化學不僅僅是一個理論性學科，更是一個實踐性學科，它與我們的日常生活息息相關。

　　綜上所述，化學觀摩課讓我有了更加深入的化學知識，更深刻地認識到實驗操作的重要性，體會到了化學實驗的樂趣，認識到科學研究的重要性和挑戰性，以及認識到了化學與我們生活的密切關系。通過這次觀摩課，我不僅加深了對化學學科的理解和認識，也增強了對科學實踐的興趣和熱情。我相信，通過不斷學習和實踐，我能更好地掌握化學的理論和技能，將來可以為社會的發展和進步做出更大的貢獻。

化學觀摩心得體會4

　　近日，在聆聽了一個關于化學學習方法指導的講座。感受頗深。我越來越深刻的感覺到有效的學習方法是提高化學學習質量的關鍵。這個講座有五個專題，每個專題分析得都比較到位。現將這次講座的心得體會總結如下，以便更好的服務于化學教學工作。

　　一、如何進行化學實驗觀察

　　首先，應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。

　　其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察。

　　第一階段（實驗前）——觀察要素為：

　　1、反應物的物理性質（如反應的顏色、狀態、氣味等）；

　　2、反應條件（如是否加熱、通電等）；

　　3、反應裝置（用什么作反應器具、裝置有何特點等）；

　　4、工作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；

　　5、其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。

　　第二階段（實驗中）——觀察要素：反應過程中的主要現象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發光、放熱等）

　　第三階段（實驗后）——觀察要素：

　　1、是否有新物質生成？

　　2、新物質的顏色、狀態、氣味、溶解性等；

　　3、儀器拆分順序；

　　4、儀器整理等。

　　第三、協調多種感覺器官。

　　實驗現象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。

　　此外，實驗現象的觀察過程中，還要克服下列不良習慣：

　　1、只注意強烈刺激作用的現象，而忽視其他現象；

　　2、由于不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現象；

　　3、只注意觀察實驗過程中的現象，而忽略對實驗工作順序、裝置特點的觀察；

　　4、只觀察不思考等。

　　二、指導學生在化學學習中學會提出問題下面是中學化學學習中常用的一些方法。方法一：逆向思考，提出問題

　　這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考，改變某一或某些化學事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。

　　方法二：覺察異常，發現問題

　　該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”，從而有針對地提出問題。由于“異常點”中往往隱含許多問題，于是，學習過程中要善于抓住異常之處發現問題。方法三：善于對比，發現問題。化學事實往往存在相同或相異的地方，學習過程中要善于對不同的事物或化學事實進行對比，通過比較事物間的不同提出有關問題。

　　方法四：窮追不舍，刨根問底

　　具有某種屬性的物質往往有多種，而且某種物質通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關事物的屬性一一加以羅列。學習過程中，應學會窮追不舍，發現問題。

　　方法五：聯系實際，發現問題

　　實際生產生活中存在許多化學現象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善于聯系實際，發現問題。

　　三、指導學生學會加工化學知識第一、學會類比

　　要考慮不同事物之間的可比性。即善于發現事物相同或相似的本質上屬性，只有本質上屬性相同或相似，才能作出類比。

　　第二、學會比較

　　在學習過程中，要抓住概念內部間的對立面來比較，以留下深刻的印象，實現記住一個就掌握另一個的一箭雙雕的效果。要學會比較，關鍵在于對化學事實進行分析，弄清概念的內涵和外延，發現它們之間的差異。

　　第三、學會質疑

　　常見的途徑能和方法有：

　　(1）變正向思維為逆向思維，提出問題；

　　(2）觀察事物的異常點，發現問題；

　　(3）對不同事物做對比，發現問題；

　　(4）窮追不舍，刨根問底；

　　(5）聯系實際，大膽質疑；

　　(6）探求因果，弄清關系；

　　(7）改變概念的內涵和外延，提出問題，等。

　　四、指導學生學會閱讀第一、學會速讀

　　速讀的技巧主要有：

　　（1）意群掃描試閱讀。

　　（2）瀏覽。

　　（3）跳度。對于速讀，可以節約大量時間，可以提高獲取知識的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內容，對化學事實的整體概貌無法搞清；又如瀏覽，無法獲取化學事實背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識的概貌。

　　第二、學會精讀

　　其目的在于研究速讀過程中所感知的化學事實的重點、難點和疑點等，深化對本節知識內容和邏輯結構的理解和掌握。精讀的主要策略是學會聚焦。第三、讀思結合

　　閱讀教材，僅停留在“讀”的基礎上是不夠的，只“讀”不“思”，僅能獲得化學事實的表象知識，而對于深深隱含在表象內部的、深層次的知識往往就無法感知，從而影響對化學事實的全面深刻的感知。因此，要邊讀邊思，注意對表象的知識進行大膽的質疑、提出問題、多問“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識與相關的化學概念、原理、規律等知識密切聯系起來，并對知識進行歸納總結，對比深化，確保深入全面的掌握。

　　此外，閱讀的同時要兼顧動筆，作好讀書筆記，記錄閱讀過程中所提煉出來的內容如教材的邏輯結構、重點內容、難點內容和疑點內容以及學習體會（如突破難點的方法、有哪些創新的記憶方法等），以利于下階段的學習。

　　五、指導學生學會學習考試說明

　　在指導學生學習《考試說明》時，老師最好的做法是：把《考試說明》的“考試內容”逐條分解，對每一內容、每一能力要求都精選相應的'近年的中考試題或題型示例中的試題來進行詮釋，讓學生真正明確考試的內容與要求。

　　在通讀《考試說明》“基本知識和技能”的基礎上，采用嘗試回憶的方式，對每一條內容做回憶。回憶的要素主要有：

　　(1）對于基本概念，可以問成“什么是”或“是什么”，如“什么是元素？”“什么是化合價”等。對于“了解”層次的概念，要求能夠精確地回憶出相關概念的具體內容；對于“理解”或“掌握”層次的概念，則在明確具體內容的基礎上，還應弄清概念的內涵和外延，對這些關鍵的內容進行推敲，并試圖通過概念的內涵和外延改變的討論，精確地掌握概念。

　　(2）對于規律或原理，考綱的要求一般是“理解”或“掌握”層次，是化學學習和復習的重點內容，要化大力氣去掌握。這一部分內容，回憶時則要明確規律或原理的具體內涵、有何應用、使用范圍、注意事項等。只有這樣，才能做到全方位掌握。

　　(3）對于涉及物質性質的內容，如元素化合物或有機化學知識，針對考綱要求，對具體的物質，可作如下的提問：

　　a、該物質有那些主要的性質（物理或化學的性質）？那些性質屬于通性？那些是特性？

　　b、為何該物質存在這樣的性質？

　　c、具體的化學性質各對應那些反應？

　　d、該物質的性質決定了該物質有何用途？如何制取？在自然界中以何種形式存在？

化學觀摩心得體會5

　　聆聽了由西安文理學院所請特級教師王磊老師所作的《初中化學新課標學習》專題講座尤其有感觸，雖說時間很短，卻讓我受益匪淺。培訓課上，王磊老師對課程標準的研制基礎、新課程面臨的問題和挑戰、對于初中化學新課程的再理解三方面內容作了精彩報告，聽后深受啟發。

　　學習新課標后，主要的體會如下：

　　一、新課程下的教育教學過程是多種要素的有機結合體

　　在新課程下，教育教學過程是實現課程目標的重要途徑，它突出對學生創新意識和實踐能力的培養，教師是教育教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研制開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。

　　新課程標準還認為學生是教育教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，學生的學習應是發展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，教育教學過程是教師根據不同學習內容，讓學生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。新課程標準認為教材是教育教學過程的重要介質，教師在教育教學過程中應依據課程標準，靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生發展空間。

　　二、新課程標準下教育教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流。

　　新課程標準下教育教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的.良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。因此教育教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。

　　新課程標準強調教育教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為教育教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。

　　三、新課程標準下教育教學過程強調教師的組織性和協調性

　　新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發發展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討教育的神奇世界；新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下教育教師的根本任務。

化學觀摩心得體會6

　　觀摩報告是一種可以借鑒他人經驗的學習方式，通過觀摩別人的經驗和實踐，可以為自己的工作和學習提供新的思路和方法。最近，我有幸觀摩了一場關于教育創新的報告，從中獲得了許多寶貴的心得和體會。

　　首先，觀摩報告給我帶來了對于教育創新的深刻認識。在這場報告中，演講者提到了許多有關教育創新的理念和實踐案例，讓我對于傳統教育模式的局限性有了更加全面的了解。傳統的教育模式重視知識的傳授，而忽略了學生的創造力和實踐能力的培養。而教育創新則更加注重培養學生的綜合素質和拓寬學生的視野，通過獨特的教學設計和多元化的教育方式，激發學生的學習興趣和創造力。這讓我深深地意識到，只有不斷創新的教育才能夠滿足時代的需求，為學生提供更加全面的教育。

　　其次，觀摩報告讓我了解到教育創新的重要性和必要性。在全球化和信息化的趨勢下，傳統的教育模式已經無法滿足學生的需求和社會的發展。教育創新可以幫助學生更好地適應社會的變化和挑戰，培養他們的創新精神和實踐能力。同時，教育創新也可以促進教師的專業發展和提高他們的教學效果。通過使用先進的教育技術和教學方法，教師可以更好地激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果和成績。因此，我深信教育創新是當前教育改革的重要方向，也是教育事業持續發展的關鍵。

　　再次，觀摩報告激發了我對于個人教育理念的思考。通過了解不同的教育理念和實踐案例，我開始重新審視我對于教育的認知和理解。我意識到，教育不僅僅是為了傳授知識，更重要的`是培養學生的綜合素質和培養他們的人格。在教育過程中，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學生的導師和朋友，引導學生探索和實踐，幫助他們成長和發展。因此，我認為，一個成功的教育者應該具有啟發學生、激發學生潛能的能力，注重培養學生的創新意識和實踐能力，引導學生積極面對挑戰和問題，培養學生的思考和解決問題的能力。

　　最后，觀摩報告激發了我對于教育改革的熱情和動力。教育創新需要全社會的共同參與和支持，每個人都應該為教育改革貢獻一份力量。作為一名教師，我將積極探索教育創新的方法和途徑，努力為學生提供更加優質的教育資源和教育環境。同時，我也將不斷學習和進步，提高自己的教育水平和教育能力，為教育事業的發展做出貢獻。

　　總之，觀摩報告給我帶來了對于教育創新的深刻認識和重要性的認識。同時，它也激發了我對于個人教育理念的思考和對于教育改革的熱情和動力。我希望通過自己的努力，能夠為教育事業的發展做出一份貢獻，讓每一個學生都能夠享受到優質的教育資源和教育環境，成為有力量和責任心的社會成員。

化學觀摩心得體會7

　　化學觀摩是高中學習過程中的一項重要活動，其意義不僅在于鞏固學生已學習的知識，更為關鍵的是在學生的生活中起到了實踐的作用。我參加了此次化學觀摩活動后，深切體會到了化學學科的魅力和涵蓋范圍之廣泛，始終感覺到化學學無止境。在此，我分享了我的觀摩心得和體會。

　　第二段：學科魅力。

　　化學觀摩中展示了化學學科中的一些魅力，其中最有趣和令人興奮的要數關于實驗的部分。觀摩中所看到的各種物質變化和轉化，帶來了極大的視覺沖擊，非常適合學生去了解物質變化的各種細節和規律。實驗過程中，能夠加深學生對部分化學知識點的記憶和了解，同時也能開發學生的創造性思維和解決問題的能力。這些實驗不僅令人興奮，同時也讓學生有機會參與到科學研究中來，將學識應用到實踐中去。

　　第三段：化學與生活。

　　實際上，日常生活中處處都可以看到化學的存在。例如：日常飲品、牙膏和洗發水等都是由各種化學物質組成的，因此了解不同物質之間的反應和作用可以幫助我們做出更好更明智的.選擇。通過化學觀摩活動，我發現了一些食品、藥品和其他物品的成分，也了解了它們如何在我們的生活中產生積極作用。這些知識有助于我們更好地理解現代化學的應用，以及幫助我們了解保護自然資源的重要性。

　　第四段：思維提高。

　　不同于其他學科，化學需要大量的計算和掌握各種化學知識點。觀摩過程中，化學教師通過過多的案例，講解解決過程，令我們清晰了解并了解解決過程中的思維模式和技巧。同時，觀摩活動幫助我們更好地掌握基本原理和探索新的想法或方法。學習化學的過程，也是思維提高的過程。

　　第五段：總結。

　　通過化學觀摩活動，我對化學學科的理解和認識有了更深的認識。深入的學習和了解，不僅增強了我學習科學的自信，更重要的是使我對這個充滿魅力的學科產生了濃厚的興趣和好奇心。我相信掌握化學的基本知識，將為我今后的學習和生活帶來更大的幫助。也希望更多的同學能夠參加此類活動，深刻的感受到化學學科應用和應用的魅力。

化學觀摩心得體會8

　　在區化學學科培訓中，聽了三節觀摩課，總體來說還是深受感觸，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。

　　一、總體感覺

　　這三節課幾乎都體現了以下幾個特點

　　①、以學生為主體。課堂中時刻關注學生的進步、關注學生的學習過程、方法以及情感變化。

　　②、重視學生能力的培養。

　　③、突出化學的實用性。課堂中將“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念體現的淋漓盡致。

　　④、體現了學生學習方式的轉變。

　　⑤、注重有效情景的創設。

　　二、課堂的'各個環節也有突出的特點

　　1。導入很精彩也很重要

　　三位老師幾乎都精心設計了課堂導入，劉老師用液體寫的元旦快樂噴液后變紅，引入溶液是混合物；姜老師讓學生品嘗不同液體，并說出自己喝的液體是什么，點題引入新課，很直觀，引起學生對本課的重視。

　　2。課堂設計力求完美，更要適合學生、貼近生活

　　兩為省特級教師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質教育的要求，課堂設計新穎、真正突出學生的自主學習，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話，小組合作”為主的學習方式。讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。但從學生的反應中，又可以看到這些不同的問題處理方式卻收到了相同的效果——學生理解了。

　　3。課堂語言設計尤為重要

　　課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶，也是吸引學生認真聽課的重要武器。教師的語言如果簡潔明快會使一節課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出的是姜老師的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價，拓展延伸于一體，教師的語言簡潔明確具體，在授課過程中，充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，再及時跟上鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。

化學觀摩心得體會9

　　11月28日，本人有幸參加了學校組織的去南師大附中江寧分校聽課的活動，作為一名化學教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，我也很珍惜每一次外出機會。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。專家的精彩的點評給我流下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺,想和同行一起交流。說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：

　　1、新課導入各有千秋

　　俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但兩位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。

　　2、探究活動實實在在

　　科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。2節化學課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點，探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環。

　　3、多媒體應用恰到好處

　　多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果

　　4、我的課堂我做主

　　教學過程其實是師生交往的過程。2節課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。

　　5、實驗中頗有創新

　　在2節課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識盡可能得到增長。

　　總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的`深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。

　　一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”。教學的歸屬應該以學生的發展為本，這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會，也產生了一些想法：

　　1、我的課離他們的課有多遠？

　　在聽課過程中，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠？”說實在的話，當時一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢？”，如果每一年都鉆研一點、學習一點、改變一點，那么十幾年或二十幾年下來，情況會不會發生一些本質性的變化？所以，教師時常有一顆學習心是最重要的。

　　2、教師的教學一定要形成自己的教學風格

　　教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性，有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。

　　3、化學課一定要以實驗為基礎

　　只有做了實驗，學生才會有體會和收獲，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念。

　　總之，通過這次活動，我又開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑。

化學觀摩心得體會10

　　20xx年九月二十六日，山東省化學優質課展示在泰安舉行，我們口鎮中學一行5人有幸能夠去泰安聽來自全省各地市優秀教師的精彩授課。比賽分兩個賽場進行，每個賽場都座無虛席。對于我們教師來說，這更是一次不可多得的學習機會。通過幾天來的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各校老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。參賽老師的課具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們的化學教學有一定的指導意義，有很多不同的閃光點。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。

　　一、大部分教師底蘊深厚，普通話流利。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。臺上一分鐘，臺下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。參賽的大部分教師能夠運流暢的表達、高超的課堂調控能力把化學課堂打造的生動活潑引人入勝。從而保證學生對課程的理解，保證學生學到正確的科學知識；

　　二、善于利用多媒體、實驗等各種手段輔助教學，并利用學案，小組合作中探究式教學。使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體化學教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動地學習環境。

　　三、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；.教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發自內心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離，大部分老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課師生之間的有效配合打下了良好的基礎。

　　四、教學內容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。大部分教師的課上的都很平實，且環環相扣，每個環節都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重化學基礎知識，課堂充實。有幾位教師的課堂知識點銜接部分處理的非常細致，引導學生一步一步的把原本很枯燥的概念復述下來，穩扎穩打，令人欣賞。通過這次觀摩課我們知道煙臺地區的化學水平處于領先水平，我們在聽課時特別留意了幾位教師的課，相比之下他們似乎更注重基礎的落實，注重行為學習。初四化學中“粗鹽的提純”這樣一堂不容易出彩的課，來自全省各地市的優秀教師可以說是八仙過海，各顯神通。尤其是趙艷霞老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實和真實，課程設計環環相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；重點突出，思路清晰，讓人一目了然。用最先進的教育理念和最樸實的授課方式，達到了理想的.教學效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節，使得學生受益匪淺，博得了聽課老師的熱烈的掌聲。

　　聽完這些精彩的講課，我深深的認識到：

　　精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗，才能不斷改進與進步。

　　好的課一定要做到目標明確、環節設計簡單、學生被給予的時間很充分、課堂的狀態很真實、體現出生命化課堂的特點來，而不是華而不實的“做秀”。內容的設計一定要符合學生的實際情況，要明確我要讓學生學會什么，而不是一味的求新求異，脫離實際。

　　通過這次學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不但發現困惑，“教然后而知困”不斷發現我們在教學中存在的新問題，從而提高了業務能力，提高課堂教學水平和教學質量。

　　具體到要上好一堂課必須要做好以下幾點：

　　一、必須做好充分的課前準備。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一群有思想有生命的孩子，課堂中的突發事件需要老師具有冷靜的頭腦和處事不驚的態度。只有課前對學生、對教材做好充分、充足的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。除此之外還要具備扎實的教學基本功和較強的調控能力，這樣才能更好的把握課堂事態的發展，更好的完成教學任務。

　　二、必須對教材有充分的理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材把握教材的重點、難點才能更好的把教學任務解決好。教師對教材的理解是教學準備的關鍵環節，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　三、教學設計要適合學生、貼近生活。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以師生合作對話為主的學習方式。教師應重視學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。

　　這次優質課展讓我對教師的作用有了新的認識。對于學生而言，課堂上教師起著主導作用，教師對每一個教學細節的安排都可能會影響到學生的學習效果。對于化學課，我們也許不能夠做到每堂課都精彩，每堂課都讓學生快樂的學習，但我們可以做到每堂課都讓學生有所收獲。對于相同的內容，不同的老師有不同的處理方式，可謂是百家齊鳴，百花齊放。但從學生的反應中，又可以看到這些不同的問題處理方式收到了相同的效果——學生理解了。“學生理解了，學生收獲了”這應該是每一位老師最引以為自豪的事情，也是我們教學的終極目的。

　　課后，山東省化學教研員盧巍老師的點評和她對于教材編寫的一些說明給我留下了深刻的印象，也讓我對教材有了更深層次的理解。與學生掌握具體的化學知識相比，她更看重的是學生對于方法的掌握。掌握了學習方法（如混合物分離的方法）學生就可以自己去解決很多實際的問題，這遠比掌握一點具體的化學知識更受用。

化學觀摩心得體會11

　　新課程理念下的教學模式打破了傳統的教學方法，體現了教學的人文性特點，同時也給廣大教師提出了更高的要求。作為新時期的人民教師，我們必須與時代接軌，適應新時代的發展步伐，讓自己的教學模式和教學理念跟得上時代的要求，并善于接受新時期的挑戰。那什么樣的教學才稱得上是好的示范課，又有什么明確的目標和要求呢？作為一名普通的初中化學教師，我進行了很多的學習，也聽了很多的觀摩課，總結了一些不成熟的方法和建議。

　　一、聽課的目的要明確

　　做任何事都要有明確的目標，聽課也不例外。我們要明確自己的聽課目的，懷有一顆謙虛好學的誠心來聽課。任何一位老師的講課都有一些優點，正所謂“三人行，必有我師焉。”首先，要虛心。在聽課時，我們要學會學習別人的長處，汲取他人寶貴的教學經驗。其次，要做到專心，認真聽取作課老師的講授。再次，要做到細心。我們在聽課的過程中要細心聽取作課老師在講授中出現的問題，哪些問題處理的有待商榷，都要細心地記錄下來。

　　二、聽課時要講究方法

　　聽課的.時候要講究正確的方式和方法，只有方法得當才會收到比較理想的聽課效果。我認為課堂上認真傾聽和仔細的觀察是非常好的聽課方法。同時，還要做好記錄，記錄的內容包括授課教師的語言和非語言的內容。記錄時一定要仔細觀察，觀察教學的效果、學生的反應、教師的教學設計。新課程標準給我們提出了更高的要求，不僅要觀察授課教師的教學過程和教學設計，還應該觀察學生的接受能力和學習效果。那么，我們在聽課時到底要怎樣做呢？

　　（一）教師要觀察作課人的語言組織能力

　　良好的課堂教學語言對學生的學習起著積極的引導和促進作用。作課教師的語言要具有鼓動性，鼓勵學生大膽思考和想象。事實證明，課堂上教師積極的教學語言能開發學生的智力，調動學生的學習積極性，激發學生的發散性思維。比如，教師在講述“運用化合價規律”的知識給物質排序時，不能簡單講解了書面的知識后了事，而要用自己機智的語言對學生的思維進行發散性啟發：“你們想一想還能夠根據什么規律來進行排序呢？”學生被激發了開來，紛紛議論起來。有學生說：“可以根據分子中原子的數量來給物質進行排序。”還有學生說：“可以根據分子的相對分子質量的大小來給物質進行排序。”由此可見，教師的機智性語言對學生的思維激發是多么重要！

　　另外，教師要改變以往死板、嚴肅的教學風格，采用幽默風趣的語言，這會對教師的教學起到非常大的促進作用。幽默風趣的教學語言可以拉近師生間的距離，消除教師和學生之間的隔閡，緩解緊張的教學氣氛，同時還可以調動學生的學習興趣，培養學生的學習熱情。比如，在給學生講解“水分解的實驗”時，我說了這么一句話：“熊貓的耳朵和腦袋可以配成一對，使有情人終成眷屬。”學生都高興得笑了。這樣的語言幽默風趣，貼近生活，學生容易聽懂和接受，他們不僅把水分子分解成氫、氧兩種原子，并將分別生成氫氧分子的過程敘述得淋漓盡致。

　　除了語言表現藝術以外，教師還要善于運用一些非語言的藝術手段，比如適當的手勢、微妙的眼神、巧妙的身姿、輕盈的動作等。有一次，我在聽一位化學老師講課時，他的學生在回答問題時答錯了，這位老師并沒有急著去糾正他，而是很有耐心地聽他把話說完，然后讓他看著書再說一遍，學生因為緊張回答的還是不夠流利。這時，他笑了，繼續鼓勵這位學生，再說一遍。這次學生回答的很通順、很流利。由此可見，教師的非語言藝術手段對學生的成長是多么的重要啊！

　　（二）作課人的導入新課和結課要具有藝術性

　　俗話說：“好的開頭是成功的一半。”對一節化學課來說，道理亦如此。成功導入新課，調動學生的學習興趣，對他們把握整堂課來說至關重要。導入新課的方法有很多種，如情境導入法、開門見山導入法、故事導入法、聯系舊課導入法、設置疑問導入法、實驗導入法等。在聽課過程中，聽課人要注意教師所運用的導入新課的方法是否符合學生和教學內容的特點。在講授“碳酸鈣”的化學知識時，由教師給學生出示貴州石林的石鐘乳、石筍、石柱等圖片，問學生：“這些圖片美不美呢？”學生異口同聲：“美。”“那么，大家知道這些景物是怎樣形成的嗎？”學生的興趣被調動了起來，聽課的熱情大大提高。這就是教師運用創設情境法導入新課的效果。

　　開頭很關鍵，結尾也很重要。做事要有頭有尾，善始善終。結課的方法有很多，如總結歸納式、設置懸念式、回味悠長式、拓展延伸式、激勵上進式、比較練習式等。教師要根據所講內容靈活運用結課的方法，體現與教材的首尾呼應。在講授“空氣的組成”知識時，有教師在結課時這樣講到：“空氣是由多種物質組成的混合體，是人類寶貴的自然資源，如今空氣污染非常嚴重，為了讓天空更藍，我們能為保護環境做些什么呢？”這樣的結課給學生設置了疑問，同時體現了三維目標中情感價值的教育。

　　（三）作課人的教學方法是否具有多樣性

　　初中化學教學中，教師教學的方法多種多樣，如講授教學法、談話引導法、實驗教學法、設置問題法、討論研究法等。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學方法也應該靈活變動，適應新時代的要求，針對不同水平的學生和教學內容采用不同的教學方法。

　　（四）注意記錄聽課過程中的思考和感受

　　作為聽課人不能只會聽，還應該做到邊聽邊記、邊聽邊想。那想什么呢？想作課人有哪些地方值得自己學習，有哪些成功的經驗值得自己借鑒，有哪些不足之處需要進一步改進、提高，在哪些教學環節的設計上，遵循了什么教學理念。同時，學會換位思考，假如自己來講這堂課某些教學環節應該如何處理。這就要求聽課教師學會在觀摩課中用心聽課，做一個有“心”的人。

化學觀摩心得體會12

　　隨著化學學科的深入研究，化學在人類生活中的重要性日益凸顯。而觀摩示范課作為提高教師與學生的教學水平，更好地推進化學教育發展的有效手段之一，已經引起了越來越廣泛的關注。最近，我和同事們一起參加了一場化學觀摩示范課，在課后的反思中，讓我受益匪淺。

　　這場化學觀摩示范課使用了多媒體實驗教學的方式，豐富了化學教學手段，增強了學生對化學實驗的興趣和學習的主動性。該課程特點鮮明，不僅注重化學知識的傳播，還注重實驗的'安全和科學性，同時也注重激勵學生在科學探究中發揮自主性和創新性。通過采用互動式的問答形式，教師可以更好地引導學生，從而實現化學觀察和實驗的連貫性，促進學生對化學的深入理解，從而更好地總結化學規律。

　　觀摩示范課的實施，為我帶來了很多啟示。首先，我認識到，在化學教學中，教師必須把實驗教學貫穿始終，應該將化學實驗操作視為重要的教學環節之一。其次，我們應該注重課程設計的實用性，根據學生的理解程度和實驗環節的復雜度，劃分課程內容，有針對性地展開講解。最后，教師應充分發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生進行自主學習和探索。這不僅有助于學生發現知識的有趣和魅力，還有助于學生在探究過程中積累實驗數據和經驗，從而更好地掌握化學知識體系。

　　化學觀摩示范課作為一種全新的教育教學模式，不僅有助于教師引導學生掌握化學知識和探究規律，同時也有助于學生發展科學思維和創新能力。通過化學觀摩示范課的實施，學生可以更好地理解化學的實質和科學的方法，更好地掌握化學實驗技巧和數據分析能力。在這個過程中，通過和同學一起合作學習，不僅可以增強團隊精神，也有助于學生互相勉勵和進步。

　　第五段：結論。

　　在總結中，我們可以發現，通過化學觀摩示范課的實施，教師可以更好地將化學教學內容貫穿到化學實驗教育之中，加強學生對化學的實際操作和理論知識的理解，培養學生的創新能力和科學精神。因此，我希望更多的化學教育工作者和學生參與化學觀摩示范課，不斷探索出更好的化學教學方法，為提高我國化學教育水平和化學人才的培養作出積極的貢獻。

化學觀摩心得體會13

　　在日常生活中，身邊的所有事物都意味著化學反應或過程。化學已經成為重要的學科之一，它能解釋和預測我們周圍的現象。為了更好地了解化學的奧秘，我們參加了一場化學觀摩活動。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

　　第二段：實驗的講解。

　　在活動中，我們對一些化學實驗進行了觀摩。其中，最吸引我的實驗是使用化學試劑將顏色深淺不同的洋紅溶液變成綠色。這種化學實驗不僅需要高超的技能，還需要厚厚的化學知識儲備。通過這個實驗，我了解到化學試劑在加入水溶液中時產生的可預測的化學反應是如此重要。

　　第三段：反應的分析。

　　在進行實驗時，我不斷思考反應的本質和作用。化學反應的本質是原子間的重新排列，以形成一種新的物質。這種物質可以是固體、液體或氣體，具有完全不同的物理和化學特性。我們深入理解化學反應的本質與作用，從而能夠更好地應用化學的知識，以解決現實生活中的問題。

　　第四段：實驗的'安全性。

　　化學實驗需要遵循高標準的安全操作程序和措施。在化學實驗過程中，我們需要完全遵循實驗室守則和安全要求，以確保有效地保護自己和其他人的生命和財產。我們需要使用正確的化學試劑、儀器設備和防護裝備，以減輕任何可能的傷害和危險。應該合理規劃和審查實驗方法，并進行必要的風險評估，從而在實際操作中達到最高的安全標準。

　　第五段：結語。

　　通過這次化學觀摩活動，我不僅從中學到了許多關于化學實驗的知識和技巧，還對化學的本質和應用有了更好的了解。在實驗的過程中，我深刻體會到了安全操作的重要性。這次活動讓我對化學更加興趣盎然，我期待著未來能夠繼續探索這一令人興奮的學科。

化學觀摩心得體會14

　　在學生的學業生活中，化學作為一門重要的理科課程，扮演著重要的角色。參加化學課的觀摩課，是一種親身體驗，對化學課教學模式和教學方法進行觀摩、學習、交流的機會。近日，我有幸參加了一堂化學的優質課觀摩課，下面我將結合所傾觀察到的情況以及個人體會，來分享我的.心得體會。

　　這堂化學優質課是一堂關于“化學反應速率”的課程。上課之前老師給了我們預習資料，這樣在上課時我們就更加能理解和跟上老師的思路。上課開始后，老師首先帶我們回顧了一下上節課所學的內容，然后引入本堂課的主題。老師設計了一系列的實驗演示，生動有趣地講解了不同因素對化學反應速率的影響。在教學過程中，老師還鼓勵我們積極參與討論和提問，促使我們積極思考問題，培養了我們的批判性思維。整堂課下來，老師在紀律、激發學生興趣、互動等方面都做得非常出色，使我對這堂課印象深刻。

　　通過觀摩這堂優質課，我不僅學到了化學知識，還受益匪淺。首先，這堂課讓我認識到，一個優秀的化學教師不僅需要精湛的專業知識，還需要豐富的教學經驗和教育教學理論的指導。他們懂得如何用生動有趣的方式對待化學知識，如何激發學生的學習興趣和求知欲。其次，在這堂課中，老師通過設置實驗環節和互動環節，讓學生親自動手、參與討論，更加深入地理解了化學知識。這也告訴我，課堂教學不應該只是紙上談兵，通過實踐和互動才能更好地幫助學生掌握知識。

　　觀摩這堂優質課后，我反思了自己的學習方式和學習態度。我發現，在平時的學習中，我往往只是被動地接受和記憶知識，而缺乏主動思考和實踐的機會。我也發現自己缺乏對化學知識的深入理解，對實驗操作的熟練度也有待提高。因此，我決定調整學習策略，更多地參與實驗，主動和老師、同學進行討論和交流，以提高自己的學習效果和實踐能力。我相信，只有通過親身實踐和深入思考，才能真正掌握化學知識，提高自己的學習水平。

　　通過參觀這堂化學優質課，我不僅收獲了化學知識，更重要的是對一個優秀的教師應有的素質有了更深的認識。同時，我也認識到了自己在學習上的不足之處，并制定了相應的改進方案。我相信，只要我堅持以積極的態度對待學習，勤奮學習，不斷提高自己的實踐能力，我一定能在化學學習中取得更好的成績。

化學觀摩心得體會15

　　20xx年6月19日，我有幸參加了張掖市教育局組織的教育部“西部教學改革支持計劃”甘肅省項目第六次專家支持活動，在本次專家支持活動中請來的專家是來自北京的身兼全國數學特級教師、北京市優秀教師、全國模范教師、全國人大代表、北京市政協委員的吳正憲老師以及她的專家團隊。

　　在為期一天的活動中，吳正憲老師進行了小學數學工作站的課例展示、主題引領以及互動研討：她向大家展示了數學課例——《小數的意義》；做了一場專題報告，題目是：《做有感覺的數學老師——和學生一起學數學》。

　　帶著一份熱忱，我用心去“領略”吳正憲老師的精彩報告，吳正憲老師《做有感覺的數學老師——和學術一起學數學》讓我心境豁然開朗；帶著一份期待，我用心去“品”吳正憲老師的數學課，名師用她獨特的教學藝術和人格魅力給我們呈現了一節精彩紛呈的課。讓我感受到了名師的敬業精神和教學的魅力，也深深為她在講座和課堂中表現出的知識視野，文化底蘊，創新思維，人格魅力嘆為觀止。她“凝心聚力，永爭一流”的敬業精神發人深思，催人奮進。聆聽了專題報告，觀摩了課例展示，參加了教學研討，暗自思忖，感觸良多。在今后的教學教研中，我要以吳正憲老師為榜樣，樹立牢固的學生觀，學生是教育的主體，對學生的需求要采用不同的方式予以滿足了，那樣才能保證課堂的氣氛更好，最終將課堂的質量提升到最好的程度。在教學過程中，體察兒童的學習需求，要根據兒童的認知、情感、交往等去滿足學生需求。要不斷提高自己的素養，終身學習，兼具知識和人文關懷的能力。樹立以人為本，基于兒童的需求的學生觀、教學觀、師生關系。

　　在此次專題講座中，吳正憲老師談到，學生最需求的是教師的關愛和課堂的安全感。一個關注的眼神，一次輕輕的撫摸，都會讓孩子倍感親切和溫暖，這是發自內心的需求；在課堂中，教師應給予學生最大的寬容，讓學生在課堂上能做到不焦慮、不恐懼、不孤獨，在安全的課堂中，他們的個性才得以張揚，他們的才能才能得以展示。

　　教師及時了解學生的需求，可以及時調控自己的教學、端正自己的教學態度。一個真正愛孩子、愛教育事業的人，一定是一個關注孩子需求的人，把握課堂的主動性，因材施教，教學相長，做學生喜歡的老師。

　　此次專題講座也為學校校本培訓指明了發展方向，豐富了校本培訓內容，促進了教師的專業成長。我認為在學校管理中，要以人為本，幫助學校建立、健全科學的評價機制。正如吳正憲老師的小學數學工作站一樣，他們發揚團隊精神，及時沉淀、提煉知識的鉆研精神給了我極大的啟發。在今后的教學教研中，要在服務中不斷歷練，在合作中相互學習，在實踐中發展能力，在研究中沉淀自己。

　　在名師課堂中，由吳正憲老師為我們現場教學的一節課——《小數的意義》，這節課特點是：理念新，定位準；設計巧，教法活；視野寬，目標全；過程實，效果好；挖掘深，亮點多。雖時過多日，課堂上孩子們激烈的辯論質疑，老師們忍俊不住的笑聲，情不自禁的掌聲，還在耳畔回響。老師在課堂上進退自如，機智幽默，給孩子提供了一個交流、展示、分享、碰撞的空間，恰當的評價，適時的激勵，精妙的設計，巧妙的生成，讓老師們耳目一新，贊嘆不已。無不給老師們以啟發和引領。一節好課，不僅關注學生獲得哪些知識，更關注他們是如何獲得；不僅關注學生某方面能力的發展，更關注他們能力發展的延續性；不僅關注學生學習態度和價值觀的表現，更關注他們學習經驗的可持續發展。

　　吳老師給我們呈現的《小數的意義》一課簡約而不簡單，課堂注重學生問題意識的.培養，全課沒有用一張幻燈片，卻巧妙地為孩子們營造了一個敢想，敢說，會想，會說的氛圍。利用圈圈圈出了知識難點，圈出了解決問題的途徑。為孩子們培養數感創造了條件，培養了學生的數學思想。讓學生在動手實踐、自主探索與合作交流等形式的活動里學習新知、鞏固新知，給學生提供了從事數學活動和交流的機會，滿足了不同學生的學習需求和發展。我記得吳老師在上課中不時的自然的流露出很多激勵學生評價語，讓學生學習起來特別有信心，如“真是服了你”、“恩，你真夠水平”、“我喜歡認真思考的同學”、“你提的問題真有價值“、”我發現你回答得特別清楚”？整堂課下來，學生在愉快中學到了知識。在教學過程中，吳老師尊重每一個學生，不輕易否定學生的選擇和判斷，也不強迫學生去認同。對于孩子們的錯誤回答，吳老師從未有過一句“錯了”，而是耐心地引導他發現自己的錯誤，改正錯誤。四十分鐘很短，孩子們余味未盡，一直不肯離去，此時此刻孩子們是開心的！學習對他們來說不是負擔，而是一種快樂！這不正是體現了吳老師高超的教學藝術和人格魅力嗎？

　　吳正憲多年來一直在為小學數學課改做著努力，她創造了孩子們喜歡的數學課堂，她的數學教學被稱作“愛與美的旋律”。吳老師是一位善于教學的老師，課堂上的吳老師面對學生的課堂預設成竹在胸、課堂生成游刃有余，面對意外的情況巧妙應對，這與她扎實的業務能力是分不開的。

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