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小學語文教師學習心得體會

時間:2024-12-30 13:22:32 學習心得 我要投稿

小學語文教師學習心得體會

  當我們對人生或者事物有了新的思考時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的小學語文教師學習心得體會,希望能夠幫助到大家。

小學語文教師學習心得體會

小學語文教師學習心得體會1

  20xx年xx月xx日,我們小學語文骨干班又進行了一次《習作教學》的培訓。這次培訓結合觀課和評課一起進行,通過學習,使我耳目一新,受益匪淺。

  早上,聽了兩節作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學的葉素珊老師上的《水的聯想》。兩節課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方,就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發揮。

  下午,張校長的講座就更精彩了,張校長說:“習作,閱讀是基礎,興趣是動力,思維是關鍵,表達是難點。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內容”、“開放的表達”、“開放的文體”,形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學習作教學模式。”開放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內容指導,由重課堂指導改為重課前指導,由重套路指導改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導方面,在以往自己的習作教學中,我也注重課前指導。經常讓學生把學校的活動作為習作的生活素材之一,如學校開展的'社會實踐活動,校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗,學生都樂于習作,樂于表達。就是張校長所說的:“有了生活積累,有了真實體驗,誰說學生表達無物,抒發無情?”

  這次習作培訓,既有精辟而創新的理論,也有實質性的課堂案例,深入淺出,給我們語文老師提供了寶貴的習作教學經驗,避免我們誤入習作教學的歧途,避免我們走彎路,引導我們走習作教學的陽光大道。

小學語文教師學習心得體會2

  本學期我們實驗小學組織教師認真學習了《中小學教師職業道德規范》,我們通過自學、討論的方式在教研組中發表自己的見解。通過學習,我們深深地理解新時期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。通過學習,使自己對《教師職業道德規范》有了全新的認識和深刻的體會。

  一、要有高漲的工作熱情。

  許許多多成功人士的經驗告訴我們,成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學目標,并形成良性循環。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。

  二、要養成寬容公正的愛心,

  這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。它能溫暖滋潤學生的心田,開啟學生的心靈,給學生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學生的個性差異,接受所有的學生,以平等的眼光看待每一個學生,注意時時處處在細節中體現出公正的意識。

  三、無私奉獻,關心每一位學生的成長。 一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則,熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學生,又包括要求教師精心教育學生。

  四、要養成終身學習的習慣,

  這是教師走向終身發展的基本原則。終身教育,這是現代人必備的思想觀念,教師更應活到老學到老,才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就不斷地給自己充電,把讀書當成一種習慣,把學習看作一種樂趣,從各種渠道汲取新的營養,使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中,教師還應善反思、勤筆記,注重積累,加強研究,以便真正有所提高,走向終身發展、不斷進取的開拓之路。

  總之,在以后的工作中我會進一步提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識,做到政治業務兩過硬。

  前不久,學校組織老師們認真學習了新版教師職業道德規范,規范的`內容有六條,即:愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規范是每一個教師義不容辭的責任,也是規范教師的育人行為,提高教師職業道德修養的具體表現。通過學習,使自己對新的教師職業道德規范有了全新的認識和深刻的體會。

  首先,我覺得愛事業是新規范第二條“愛崗敬業,忠誠于人民的教育事業”的集中體現。我覺得,作為一名教師,就必須熱愛自己的事業,教師只有熱愛教育,才會熱愛學生,才會獻身于教育。一名教師,如果不熱愛教育事業,是不能擔當起教師育人的重任的。我在平時的教育教學工作中,時刻牢記這一條,嚴謹治學,精益求精。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生,不對工作敷衍塞責。因為熱愛教育事業需要的是我們教師實實在在的付出,不是在工作中投機取巧,更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛,才能腳踏實地、默默奉獻,對學生負責、讓家長滿意。

  其次,新規范要求教師做到愛學生。這一點,充分體現在了規范第三條上,即“關愛學生,尊重學生人格,保護學生安全,對學生嚴慈相濟,做學生良師益友”。那么在教學過程中就要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂,發揮學生的主體性,充分尊重每一個學生,不歧視差生,不變相體罰學生,為學生營造一個充滿愛的學習樂園。特別是對于“問題”學生,我們更應該多關注他們,多關愛他們。其實,每個學生都擁有自己的天空,每個孩子身上都有潛能。所以,在新形勢的教學環境下,我們教師需要轉變原有的質量觀、人才觀,用全面的眼光來看我們的學生,從內心來熱愛他們。因為熱愛學生,尊重、理解學生,以人為本,是教師處理師生關系的準則。

  熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,教師應當把這種愛無私地奉獻給全體學生。讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。

  另外,新規范還規定:教師應保護學生生命安全,我想這是每位教師必須做到的,這也是一位教師應有的高尚道德,當學生生命受到威脅,受到傷害時,作為一名教師應在學生危急時挺身而出,應向汶川地震中的英模們學習,學習他們生死關頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身,拼死保護學生的英勇獻身精神;學習他們危難時刻堅守崗位、忠于職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。

  愛學習是新規范最后一條明確規定的,規范中要求教師“終身學習,樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時,不要忘了自身的繼續學習,要知道,"要給學生一杯水,自己必須有一桶水",所以,在教學之余,應多刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索新的教學規律,改進教育教學方法,提高自己教育、教學和科研的水平。

  以上是我在學習時的一點體會,在今后的教育、教學過程中應時刻牢記并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》,讓規范成為自己教書育人的行為準則,讓規范中的每一條都落到實處,因為我們只有在實踐中認認真真地學習,勤勤懇懇地鉆研,扎扎實實地工作,才能無愧于教師這一光榮稱號,才是對《中小學教師職業道德規范》的最好詮釋。 教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

小學語文教師學習心得體會3

  這學期,我參加了“現代教育技術下的聽評課與課堂觀察”網絡培訓活動,課余我的大部分時間都歸于電腦前,我每天流連其中。在這個研修的平臺里,有專家引領、互動對話、在線交流、導師引導、作業導航等方式,每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來,生怕漏掉些許的精華,寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規定的作業和評論數,參與在線研討,時間雖然短暫,但對我的影響卻是深遠的:提升了自己的綜合素質,拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會:

  首先,我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中,還有機會坐下來聆聽他人的`教誨,反思自己的教學行為,還能彼此間真誠交流學習心得,共同分享教學資源,進而重新審視自己從事的教學行為,這就是工作的幸福。

  其次,多交流才能常進步。 肖伯納說,“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得,研修日志記錄下來,讓別人讀,他人有了自己的收獲;我給別人評論,回復或者參與班級研討和在線研討,每一次交流都是學習和進步,交流讓我們收獲更多的思想,也結交更多志同道合的好友。

  第三、重實踐和反思。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽,并記錄要點,結合我校教研活動,做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識,更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野,讓學生把自身的潛能發揮出來,全面提升學生的素質,培養學生的人文情懷,讓學生做一個有文化有品位的人。

  總之在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網絡研修,網絡教研為我們提供了一個交流的平臺,讓我們共同學習,共同研究,網絡讓我們成長。網絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念,提升專業素養,改進教育思維模式,探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。

小學語文教師學習心得體會4

  以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給語文帶來了生機,當然也帶來了挑戰。經過一個多月的理論學習我最大的收獲就是目標更明確了,也是我對有了新的認識。也使我懂得課改以后,教語文的思路和行為也發生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的,主要體現在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學過程中應該的幾個問題。

  一、注意角色的退隱性。

  在以往的語文教學過程中,始終是教學的主人、主角、主演,甚至課堂的霸主。課改后,新課程主張還學習的主人角色定位,讓學生在整個學習中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創新。于是,教師要從主角、主演主動讓位,從臺前退隱下來,成為學生發展的促進者,學生學習活動的組織者,學生學習和成長的引導者,學生學習和成長的激勵者。

  二、注意學生角色的主動性。

  面對課程改革,我們只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了主動發展的前提,面對如此重大的更新,我們需要做什么呢?關注學生,放飛希望。我們要在教改的路上敢于創新,打破原來的條條框框,走上務實之路。讓學生在整個學習活動中,自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創新,充分發揮他們的.主動性。同時要從各學校的實踐出發,實事求是、講究實效,直至把每一個孩子培養成人。

  三、注意教育目標的全面性。

  新課程立足于人的全面發展和可持續發展,把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標,所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學。在培養學生多元智能的同時,要重視教育的終極目標——成人,我們要知道:知識與智能只是我們培養成人的工具。

  四、注意教學過程的生成性。

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的,任何人是不能替代他體驗、領悟、理解。然而教師不是萬能的,但也不是無能的,教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

  五、注意教學手段的創新性。

  原來的教學內容呈現給學生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書,新課程強調教學手段的創新性,要運用信息技術、電視、多媒體、網絡等輔助教學用具,使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態的、交互性的學習狀態,讓語文課堂容量增大,更可觀可感。

  六、注意教學資源的拓展性。

  課程改革讓我們確立了全新的課程意識,由課程意識推衍,語文教師不再簡單的“奉教材為圣經”,不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進入到我們的教學視野。

  在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育教學規律,把科研和教學結合起來,作一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教知識方面的前瞻性。

小學語文教師學習心得體會5

  為期五天的90學時理論培訓已經結束了,時間雖然短暫,但通過聆聽智者的教誨,同時反思自己的語文教學之路,給我帶來很多心靈的震撼和教育理念的收獲,讓我對自己有了一個新的認識,也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些心得。

  一、專家引領,提升解讀,豐富知識體系

  本次培訓中,們有幸聽取了多位專家、名師的講座,讓我覺得收獲頗豐。

  方xx老師的《情懷思想智慧——小學語文教師的整體規劃》的講座,指出小學語文教師的目標和方向,那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師,用自身的專業素養和語文魅力去感染學生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材,研讀課標,圍繞教學目標進行教學設計,刪繁就簡,聚焦重點,同時通過對目標的把握去進行開放性習作教學的無痕指導;張燕老師的《追尋語文教學的本真》的講座,讓我們更深入地明白課標理念下如何更加合理地制定和表述教學目標,如何從“教學目標”巧妙變身為“學習任務”,發揮學生的主觀能動性;張晨瑛老師的《核心素養視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學中滲透傳統文化的必要性,語文課堂要走在提高文化素養的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學,從文本入手,用方法引領,深入淺出。陳士凡老師的《互聯網+下做個有學習力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,提出在互聯網迅速發展的當今,教師也要與時俱進,嘗試和運用新的教學媒體,運用互聯網思維引領智慧學習。

  這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現在我們面前,更把名師名家對語文課程的解讀展現在我們面前,為我們的專業成長提供指引。

  二、內化理論,反思成長

  通過消化和學習這些理論知識,剖析自身在語文教學中存在的問題,我也有了更多的思考。

  (一)文本解讀

  在進行文本解讀時,教師要進行細致深入地分析,確立文本的“語文核心價值”,也就是找到文本獨有的語文的特征,根據文本的語文核心價值來設計教學過程,突破難點,讓學生通過文本的學習,掌握語言文字的運用方法,及其精妙之處。對于不同類型的文本,教師應采用不同的解讀方法,這就需要教師不斷地提高自身的文學修養,深入鉆研,從而將解讀轉化為教學手段傳授給學生。

  (二)習作教學

  習作來源于生活,和學生的生活、經歷、體驗息息相關。學生對習作感興趣,有習作的愿望,這是把作文寫好的第一步,也是關鍵的一步。其次,教師要教給學生一些寫作策略。寫作是為了抒發情感,因此要善于引導學生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進行觀察,找到自己感興趣的`觀察點進行細致深入地觀察。其次多進行聯想和想象,在腦海中形成具體、形象的畫面。當然,要寫好作文,學生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學生的課外閱讀,多積累一些好詞好句好段,從書中汲取更多的營養和習作素材。

  (三)現代媒體運用

  在信息高速發展的時代,多媒體技術應運而生。作為老師,要及時更新自己的教育理念和教學手段,敢于嘗試,勇于創新,借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學,使之變得更為高效。比如微課程的制作,將自身教學的某個重點內容以微課的形式傳授給學生,簡潔明了;移動設備的同時運用,在課堂上隨時隨地跟蹤學生的學習狀態,及時地進行反饋和評價;查找文獻,進行問卷編制,瀏覽教學資源,撰寫論文······總而言之,教師要以包容和開放的心態去接納和嘗試各種新興媒體,做一個互聯網+下有學習力的老師。

  最后,通過這次90學時的集中培訓,我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動。

小學語文教師學習心得體會6

  20xx年xx月xx日至xx日,我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓,我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網絡大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學語文課標的目的和認識》到xxxx老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天,但在xxxx老師的'合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結如下:

  一、系統學習網絡大集體備課,促進教研網絡化、現代

  縣教研室xx老師教我們如何加入網絡教研平臺,協作組等,讓我們學到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高,必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式,網絡能給予我們無窮的信息和資源,網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學,很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。

  二、學會不斷反思,在反思中成長進步

  在培訓期間,我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和xxxx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是xx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新,xx老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中,他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心,他適時點撥,語言風趣,課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中,學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見xx老師的教學功底之深厚,是我們應該學習的。

  通過本次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學習,不斷反思,一路前行。

小學語文教師學習心得體會7

  今年暑假的8月2日到5日,我作為孫祖小學語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學習。在這短短的三天時間里,我們學習了《如何搞好網絡大集體備課》、《小學語文課程標準的理解與認識》、《關于語文課堂教學的有效性》以及觀摩名師的教學光碟。時間雖短,但學習的內容都具有深遠的意義。這些都是一名農村教師急待的“食糧”;這正如“一桶水”與“一碗水”的故事,作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養,還必須具備淵博的文化知識,淵博的文化知識從何而來?只有通過源源不斷的學習才可具備。暑期學習正是給我們教師提供了這么一個很好的平臺。下面我就對暑期學習的內容談一談自己淺顯的認識或體會,以利于今后的工作和學習。

  一、搞好網絡大集體備課是順應時代發展的根本要求,為最大限度的發揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會已經是信息化的時代,這就要求我們教師也要跟上時代發展的步伐,積極改變自己已有陳舊的教學觀念,采用先進的教學方法、教學手段,才能更好的完成自己的教學任務,以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的最大成功在于培養出使自己敬佩的人”,從這一要求來說,每個教師的能力都是有限的.,但就看我們是不是能夠發揮我們的最大的潛能,把自己的所學甚至是所有周圍人的所學都授予我們的學生。從這個意義上來說,網絡集體備課給我們提供了這樣一個很好的取長補短的平臺。我們一定要抓住這個有利的時機,認真學習、取長補短,為“培養出使自己敬佩的人”而努力工作。

  二、準確、深刻的把握小學語文課程標準為更好的完成教學任務提供了行動的指南。小學語文課程標準是小學語文教學的綱領行文件,它明確的提出了小學語文學習的總目標和階段性目標以及具體應該達成的各項基本技能和思想培養目標。所以從這個意義上來說,把握好《課標》就等于找到了自己教學該努力的方向。干什么事都是一樣,沒有規矩便不成方圓。《課標》就好像是我們完成教學任務的規和矩,我們只要堅決貫徹課標的精神,并為之做不懈地努力,我想我們就一定能夠把我們“教學這個圓”畫好!

  三、努力提高課堂教學的效率就是提高教學質量。教學質量是學校的生命線,而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的,只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發,課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大,求知欲強,但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難,提高課堂上的教學效果這正是我們努力的方向。

  以上就是我近幾天學習的一點體會,我知道其中定有很多迷茫和不足之處;但我并不擔心,因為我還有很多時間很多機會去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小,人的智力有差異,我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業務學習為“培養出使自己敬佩的人”這一目標而努力!

小學語文教師學習心得體會8

  本次培訓由福建教育學院語文課程與教學研究所研究員XX老師和深圳市教研員白皛老師主講,為一線教師在新課標理解和實踐方面提供了有益指導。何老師為大家提供了從宏觀到微觀的課標解讀路徑,從課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業質量和課程實施六大板塊逐一闡釋新課標的變化,并且利用關鍵詞深入淺出地幫助教師們把握“核心素養”、“學習任務群”等新概念的內涵。他還介紹了五種課標閱讀的方式,分別為逐字式細讀、提取式閱讀、理解式閱讀、關聯性閱讀、摘錄式閱讀,并提供詳實的閱讀范例。最后,他再次強調核心素養的重要地位及學習任務群帶來的思維轉變,勉勵老師們領會新課標精神,致力培養學生的語文核心素養,以文化人。這些細致入微的講解解答了我心中不少疑惑。

  經過一天培訓后,我思考了以下三點:

  一是在日常每一節課的教學中,做到精致與務實。在教學實踐中落實新課程標準,將標準中羅列的具體方法、條款、建議,化為與學生的互動、交往,這是一線教師新課標實踐的最佳途徑。

  例如,新課標中對第一學段的“閱讀與鑒賞”分項課標中提出“初步學會默讀,做到不出聲,不指讀”,指導學生糾正習慣性地指讀,告訴學生在閱讀時出聲會降低閱讀速度、影響思考等問題。

  二是在參與教研與培訓中吸收與轉化。例如,學校教研組、備課團隊組織的教研,區域教研部門組織的各級各類培訓等。本次新課程標準修訂,在課程實施部分專門列出了對“教學研究與教師培訓”的具體要求,提出了教師應該堅持終生學習,提升專業素養,努力提高教研水平,才能適應時代要求的觀點。可見,每位教師既是教學實踐的操練者,又是教學問題的.研究者和解決者。在教學實踐與研究中,教師應努力吸收新課標中的新理念,轉化到教學實踐中。

  三是在富有時代特質的實踐中創新與探索。教師可以在富有時代特色的各種實踐中培植創新精神,在全新的教學領域探索中成長。例如,新課程標準在評價建議中提出要關注學生校內外個體生活和社會發展中的熱點問題,設計主題考察、跨媒介創意表達等多種類型的作業。教師在作業設計中應更加開放地吸收先進的理念,努力設計出更具有挑戰意味的創意作業。

  總之,隨著各學科新課程標準的正式頒布,預示著義務教育進入了新課標的新時代。一線教師應有強烈的使命感,為發展學生的核心素養而努力。

小學語文教師學習心得體會9

  《語文課程標準》在習作教學建議中明確指出:“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。習作能力是語文綜合素養的體現。習作教學應貼近學生生活實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”所以,我們在教學中要重新定位習作教學的目標和要求,要不斷轉變習作教學的觀念,改進習作教學的方法,從而提高習作教學的實效性。

  習作教學,讓學生犯愁,一直以來也都困惑著我,在每次的習作教學之前我都會犯愁,不知如何下手,總會向其他教師請教,可他們三言兩語的指教我仍是一頭霧水直到今天聽取了劉艷波老師的高年級習作教學策略解讀,讓我對習作教學有了一定的理解。

  大部分學生不喜歡寫作文,一到作文課就愁眉苦臉,他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道“巧婦難為無米之炊。”學生害怕習作的根本原因是無內容可寫。作為教師的我們應努力的為學生創設情境,尋找素材。

  通過解讀我整理出所學到的以下幾點:

  第1,突出位置,明確目標。

  在平時的教學中我們往往會忽視了習作教學,怕浪費時間,對于習作教學部分總是馬虎了事,從今以后我將還“習作”應有的位置。

  第2,降低門檻,培養興趣。

  習作內容盡量貼近學生生活,習作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易于動筆,樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心,引導學生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。

  第3,例文引路,模仿起步。

  兒童作文,需要經歷1個由扶到放的過程,雖然學生口頭語言已有了相當的.發展,但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思,畢竟還有些困難。

  第4,以說促寫,讀寫結合。

  閱讀是寫作的基礎,閱讀積累越多,寫作的基礎才越雄厚。“讀寫結合”不僅是一種具體的教學方法,更是語言教學的基本規律之一。

小學語文教師學習心得體會10

  這次培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學 理論知識,為已充電;時代在進步,教育在發展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

  每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發學生自己提出問。

  每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學基本功之扎實。 “簡約語文”那豐厚的內涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準,有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學 聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學,需要學總結。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學 通過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里,我將不斷地學 最近我參加了xx教育網的小學語文教師職務培訓。培訓使我的教育觀念進一步得到更新,受益匪淺。在培訓學思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地熱愛自己的教學事業。下面我談幾點體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  我們常說:要想給學生一杯水,教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來,而此刻僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學思想,陶冶我們的情操,提升我們的.語文素養。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。

  二、教師要熱愛自己的學生

  教師務必關愛學生,尊重學生的人格,促進他們全面健康地發展。這種熱愛,首先就應是溫暖的,是充滿情感和愛的事業。作為教師,就應多與學生進行情感上的交流,做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關注,從心靈上、思想上、身體上、學 愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。透過培訓,我懂得了怎樣去愛學生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

  “愛”要以愛動其心,以嚴導其行;愛要以理解尊重,信任為基礎;“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學生。

  三、教師要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者

  在傳統的教學中,教師一向是知識的權威,學生是被動地學 教學,是實施“課程標準”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,這一向是語文教師教學思想中的誤區。在語文新課程的教學活動中,要學 在今后的日子里,我將不斷地學專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

小學語文教師學習心得體會11

  作為一名小學語文教師,面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大。,我覺得,要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。現將我在教學中的幾點體會總結如下:

  一、根據教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃,盡可能的體現編者意圖。

  在備課時,認真研究課文,根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點,去追蹤作者的思路,與作者產生共鳴。

  二、上好課的前提是備好課

  而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。

  三、就是設計好教學環節。

  我認為,在制定教學環節時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經,有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的'深度,著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節不錯的課。

  四、教給課外閱讀的方法,課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學”的問題。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法:

  1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。

  2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

  3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣,設計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。

  4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

  5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼,需要時翻索引。

  6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

  一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學語文教師學習心得體會12

  20xx年xx月xx日———xx月xx日,我縣在雙語實驗小學開展了以“網絡大集體備課”為主題的暑期培訓活動,我有幸參加了這次培訓活動。培訓的內容涉及方方面面,精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經驗介紹”、夏萍老師的“小學語文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學習匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下,促進教師專業成長的適時培訓。在這次學習活動中,我積極認真的投入學習,可謂收獲頗多,感受頗深。

  古人云:預則立,不預則廢。備課是教學的基礎,備課是將學生、課本、課堂與課程聯系起來的橋梁。但是我們的備課現狀不得不令人反思,其中有諸多不足之處:如沒有那么多的時間去備課,對于某一篇文章要進行解讀可能花的時間并不是很多,但還要將思考的內容撰寫下來,這樣無形中就增加了老師們的課余負擔,再說語文老師基本都兼任班主任工作,且班主任工作瑣碎、繁多,如此這般,現狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應付檢查,對于自身的專業發展沒有些許提高。于是,大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的網絡備課,并想到了結合定時定地的集體備課,避免只有網絡交流而造成人際交往的扭曲。

  這次網絡大集體備課的開展是適應新課程改革發展要求的,是當前教育形式所必需的,是促進教師專業發展的有效途徑。我覺得網絡集體備課有諸多的優勢:

  (1)開闊教師眼界,拓展教學思路。教師查閱網上教案、選擇優與劣的`過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經對教材有了自己的理解,在閱讀到同一節課不同的教學方案時,他人的教學設計與自己的預設方案(包括設計過程、教材內容的把握等)在頭腦中相互碰撞,在對碰中容易產生自己的新見解。

  (2)營造研究氛圍,提高業務能力。網絡備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作,教師對著一本或多本教參,沒有合作也無法合作;如今借鑒網絡資源就不同了,它將校內、校外的教師相互連接起來,間接地、直接地實現了相互對話與合作。通過相互交流與切磋,參與網絡備課的教師既可以學習到他人的長處,又可以找到自己的不足,通過揚長避短,實現共同提高。同時,網絡備課的開展,一方面促使青年教師盡快成熟起來,另一方面也促進老教師不斷進取與提高。

  (3)制定教學方案,服務于教學。通過網絡備課最終形成的教學方案是集體智慧的結晶,它與個人備課相比,對教材的把握更加準確,對學情的分析更加細致。因此,網絡備課預設的教學方案會更切合學生的實際要求,更有利于提高課堂教學效果。

  (4)減輕教師負擔,增加工作熱情。網絡備課減輕了教師寫教案的負擔,讓教師有更多的精力學習理論、收累資料、總結經驗、提升業務水平,提高課堂教學效果,增強了教師的工作責任心和研發教學資源的自覺性。

  (5)了解教改動態,加速素質提升。以前,教師僅僅參考一本教參,根本不能了解外面的世界,更別說學習新的方法和理念了。而網絡的高速度信息流動,可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念。組織教師通過網絡備課的查閱(尤其是查閱名師的教學設計),就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優秀的教學方案。

  (6)網絡反思開放,易于課后改進。課后反思是教師專業成長的有效途徑。網絡備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性,對自己、對別人的專業成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經驗,真正實現備課、反思資源共享。

  網絡備課優勢甚多,而最主要的還是我們老師們的重視與堅持!我想我會努力使自己樹立終身學習觀,不斷克服各種困難,堅持搞好網絡集體備課。我想這也是我們的共同追求。

小學語文教師學習心得體會13

  暑假期間我參加市教育局組織的千農教的小學語文教師培訓班,一周的學習受益匪淺。

  培訓中,業務領導及專家的講座,在言談中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場課改所有的深遠意義。社會在發展,科技在進步,勞動力的素質就必須提升到一個新水平,這樣教育才能可持續性地發展。他們講解了教學反思的內涵,反思內容的設計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對教學反思有了一個更深刻的認識。

  新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設,我們教師必須發現學生的優勢智能,發展他的優勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發展盡己所能。也只有這樣才能提升全民素質,才能實現中華民族的偉大復興,才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關重要的作用,我們應該在課堂教學中,培養學生的學習能力,回顧這幾天的學習,我以后在教學中應該注意以下幾個問題:

  1.注意教學過程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自身主動生成的.,任何人是不能代替他體驗、領悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

  2.注意教育目標的全面性

  從聽說讀寫入手,培養學生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是養成人的工具。

  3.注意學生角色的主動性

  只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統教學中的條條框框,在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路,一切從實際出發,實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

  在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自身有所教學知識方面的前瞻性。

小學語文教師學習心得體會14

  為了進一步加強我市小學語文教師隊伍建設,打造一支具有較高專業素質、能發揮示范和輻射作用的骨干教師隊伍,12月4日,20xx年茂名市小學語文骨干教師培訓班在茂名市福華小學開班了。

  兩天的安排異常精彩,其中,廣州市黃埔區小學語文教研員馮迪鴻老師給我們上了兩節示范課《天窗》,同一篇課文,不同的學生,不同的教法,馮老師就是想告訴我們,語文課到底該怎么教。馮老師特別注意讓學生相信自己的第一感覺,跳出文本,展開想象的翅膀,充分體現了學生語言表達能力和寫作能力的發展。上完兩節課,馮老師又給我們作了專題講座《我們到底該怎樣教課文》。潘毅教師工作室的主持人潘毅校長給我們上的示范課《老人與海》意味深遠,她先教會孩子們怎樣讀小說,然后再回到文本,在學生原有理解的基礎上,拋出一個又一個問題,層層深入,環環相扣,待重難點解決后,學生也就明白了:勇氣是海明威的中心主題,《老人與海》寫的是一個老人,展現的卻是一個世界。聽完邱運來校長的詩歌課例《葉子》和他的講座,我明白了詩教者的角色是:讓孩子的心靈變得溫潤起來。他的課沒有華麗的PPT,沒有花俏的環節,就這樣循循善誘,小激發了孩子的想象力,成為一個小小詩人,也這樣撼動著老師們的心,兒童詩教學原來能這樣水到渠成,真正引導學生做到“隨心而做”,讓讓“心隨詩動”,能激起對生活的希冀。葉圣陶說過:生活猶如泉水,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。習作和生活是相融的',而老師的指導就是架起了相通的橋梁。王建國老師用“鬼”作話題來引起學生的興趣,別出心裁。在孩子們的回答和描述中也善于引導,孩子在輕松愉快的氛圍中寫作文,又怎會寫不了好作文呢?

  大師們的課讓我收益頗多,每一節課都是一種學習,一種享受,一種陶醉。感謝每一次的學習都讓我得到成長。在互動評課環節,除了專家的精彩點評,學員們也紛紛發表自己的看法以及提出教學過程中的一些疑惑,我也說出了自己的看法,最后竟然獲得最佳發言獎,獲得了老師們帶來的獎品。

小學語文教師學習心得體會15

  通過閱讀、學習《小學語文新課標》,我從中受益匪淺,收獲豐厚,作為一名新教師,我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

  一、加強學生語文素養的培養。

  語文新課標明確提出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎”。新課標要求全面提高學生的語文素養,要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;因此要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,同時重視教學反思。

  二、注重學生的讀與背能力的提高。

  語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”。作為一個教師,把握好了閱讀背誦的寬嚴尺度,就能充分調動小學生讀與背的積極性,就能取得很好的教學效果。閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練項目之一。閱讀也是人們重要的活動之一,它能使人積累知識,培養能力,陶冶情操,讓人身心愉悅,每一個有時代感、責任感的教師都應該重視學生的閱讀。宋代的理學大家朱熹也曾

  指出,“讀書百遍,其義自見”,杜甫也曾倡導“讀書破萬卷,下筆如有神”等,無不強調了多讀書,廣集益的好處。在現實生活中,作為教師,要及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學生的知識儲備,提升學生的綜合素質,使學生身心得以健康的成長,潛能得以充分地發揮。因此我認為,一是要為學生創設良好的閱讀氛圍,激發學生的學習興趣。閱讀課上教師的講解不能完全代替學生的自主活動,教師應千方百計地營造寬松的教學環境,給學生充分閱讀的時間,讓學生自己用心讀課文,調動各種感官,讀出感覺,讀出味道,讀出情趣。二是培養學生熟練地掌握閱讀的方法。在小學閱讀教學中,精讀、略讀、瀏覽是綜合運用的。在閱讀一篇課文的過程中,三者還常常遵循“快讀→略讀→精讀”的次序:先用快讀法,迅速選擇閱讀材料;再用略讀法,迅速抓住閱讀材料中的主要內容,確定閱讀重點;最后用精讀法,正確而有創見地理解閱讀材料,從而達到自己的閱讀目的。三是要多讀適合學生年齡特點的課外書在抓好課內閱讀的同時,也要大力開展課外閱讀,使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發展。從閱讀內容來說,不但要選擇真、善、美的'讀物,而且要博覽新、活、寬的讀物。

  三、加強學生的自主探究能力的訓練。

  《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。在語文教學中,通過教師的組織、變化,有效地激發學生自主學習、合作學習、探究性學習,可發展學生的想象力,可訓練學生思維的靈活性,培養學生的創新性,有利于學生智力和能力的開發。因此要,賦予學生自主權。讓學生抓住重點內容進行自學,同時要進行合作學習與同學愉悅交流,可以采取小組合作、自由合作、全班合作的方式培養學生的探究能力,樹立學生解決問題的信心,指導學生理解和應用知識,訓練學生的發散性思維。另外需指導學生解決問題的策略。

  四、將語文學習與生活緊密聯系起來。

  “生活處處皆語文”,“語文的外延等于生活的外延”。《語文課程標準》強調書本學習應與生活實踐活動緊密結合;倡導學生關注生活,能提出生活中的問題;提倡在生活實踐中學語文,用語文。在對傳統課程的審視與反思中,眾多專家、學者提出語文學習要“回歸生活”。回歸生活世界是我國本次基礎教育課程改革所追求的目標之一,也是語文綜合性學習的目標之一。教學中,應引導學生關注生活,從生活中提煉綜合性學習主題,讓學生學習鮮活的語文。

  五、充分調動學生學習的主動性,積極性。

  《語文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生做學習的主人,自我表現,自我完善,自我創新,開發他們學習的潛能,給不同程度的學生留下發展的空間。

  因此要培養學生自主性參與意識,提高學生的自主性參與能力。增強學生自主意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略,讓學生由“要學”到“學會”,最后過渡到“會學”,提高學生的學習質量,使學生真正成為學習的主人。同時要構建平等和諧的新型師生關系,喚醒學生的主體意識,讓學生體驗成功喜悅,增強探索欲望。

  總的來說,在日常的語文教學中,教師應持之以恒,以學生為中心,以學生為主體,當好組織者、引導者,充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神。只要給學生以學習主人的地位,在學生心中播下自主的種子,著力于培養學生的自主探究學習,就能發掘學生個體的自我潛能,為培養出高素質、高技能的創新人才打下扎實的基礎,從而我們教師的教學也會越來越成功!

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