- 相關推薦
命好題學習心得體會
我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的命好題學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。
命好題學習心得體會1
命好題應該也是貫穿整個教學過程的必不可少的重要環節。如果說"上好課"是對一個教師基本素質的要求，那么能夠"命好題"則是一個教師逐步走向成熟的重要標志。因為命好題不僅要求教師有很強的學科基本功，對教材能夠有全方位的把握；還要求：
�。ㄒ唬┟}人對學情有較深入的研究和了解，這樣才能命制出既適合學生"胃口"，又有利于提高學生知識和能力的"好題"；
�。ǘ┟}人有很強的學科聯系的自覺意識和關注社會熱點問題的敏感性，這樣才能命制出既能"入得其中"，又能"出得其外"的好題，有利于提高學生綜合考慮問題的能力，培養學生關注社會、關注自然、關注自身的意識。如我在上《送東陽馬生序》（宋濂）時就結合七（上）《思品》第三章第二節《師生情誼》的內容，讓學生就文中的師生關系談自己的感悟，并形成書面作業；還讓一些留守學生談如何克服學習、生活中所遇到的困難等等。命制這類作業的時候，我就想到讓學生學會學科聯系，并且把課堂適當向家庭、社會延伸，從而讓學生自覺地把自己的課堂所學用于解決自己思想和實踐中"難題"，把教師的"上好課"、"命好題"和學生的"做好人"結合起來。
每一份命題都要傳達給試題（或作業題）的應答者一個考點，一個要求，而且這個要求應該是清晰而不模糊的，考點的指向性的明確排除了學年、學期或章節考察內容的重復，對提高考點覆蓋面，從而全面考察學生知識點掌握情況非常有利，也就杜絕了學生在作業或應試時會"利用試卷做試卷"的小聰明的做法，例如上完《岳陽樓記》這一課后，我設置了一份作業，包含了文中字、詞的釋義和句子的翻譯這樣一些基礎知識，要求學生當堂獨立完成。如下：
一、解釋下列加點的字詞：
1、屬予作文以記之
2、前人之述備矣
3、則有去國懷鄉，憂讒畏譏
4、錦鱗游泳
5、把酒臨風
6、不以物喜，不以已悲
二、翻譯下列句子
1、刻唐賢今人詩賦于其上
2、覽物之情，得無異乎？
3、皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧
4、微斯人，吾誰與歸？
初看這些其實并沒有什么大不了的，因為這篇名作除了要求學生背誦外，字、詞、句的翻譯都要過關，一般的老師可能要求學生首先把課文注釋全部記取，然后全文翻附貼在課本中。而我命制的這份作業，非但考慮到這篇文章的字、詞、句的重點，而且減輕了學生的負擔。像字詞釋義，就既有實詞，又有虛詞；既有通假字，又有異義詞；既有一詞多義，又有單詞含修辭手法。這樣，讓學生通過一份作業就讓學生掌握了"類"的知識，觸類旁通，今后遇到相似的問題就容易解決了，而涉及到句子的翻譯，除了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"這關系文章主旨的句子外（后來出到關于文章理解的題目時會有涉及，為了避免重復，這里就不作要求），幾乎文中的特殊句式都涵蓋到了。雖然語法知識在初中階段已有弱化，但并非說學生完全不需要這種感性的理解，所以教師在命制作業題或試題的時候，這種考點的意識還是要有的。對于學生來說，善于把握題目的考點、抓住題目的要求，能夠充分利用題目中所給的各種顯性或隱性的條件，是一種應試技巧；而全面概括且有條理地寫出正確答案，則是一種能力。但對于老師，善于把握考點從某種意義上來說就是一種能力要求了。
無論命制的題目是應用于作業還是測試，目前來說，大都是以紙筆檢測方式較多。作業設置要關注大多數同學的感受和能力，也就是說，作為命題人，我們所編制的課堂作業要讓學生對絕大多數題目都能"有處下手"，都能從解答中獲得一種成就感來。這樣，作業的設置無疑應該重在基礎知識這一目標的實現，一般以檢測當堂教學效果為目的。而對于學有余力的同學，適用層次管理原則，當然不排除可以編制一些附加題或者選做題。試題設置重在此基礎上的拓展延伸，以檢測學生整體把握，學以致用，學科聯系，綜合感悟等。在班級內學生學科程度有參差的情況下，拓展延伸類的試題多作為一份試卷的所謂"壓軸題"出現，以升學、選拔為目的的考試中經常把這類的試題出成試卷的亮點。為什么這么說呢？因為大家知道：學習能力和運用能力是兩回事，遷移能力又是一回事，而創新能力更是另外一回事。在基礎知識的'所謂全面考查以外，我們很能利用這一類的考題發現和培養學生的自由學習、自由表達的能力，因為學生學習中所必須的自由精神、創新精神除了在作文中能得以體現之外，他們就只有在這類的題目中一展所能了。作為命題人，我們實在沒有理由不給他們提供這一方小小的舞臺。
雖然我們從來不反對記誦甚至是搶記，而在教學實踐中，我們也經常會遇到這樣一些同學，記憶能力特強，教師講解傳授的知識點，他都能一字不差地背下來，但是考試總難得到令人滿意的成績，究其原因，我們教師往往會說這個同學學得"太死"，也就是不會靈活運用，不會知識遷移。而事實上，我們的課堂教學，平時習題編制又何嘗"生龍活虎"過呢？所以，如果說"上好課"對學生是"天降甘霖"，那么"命好題"對老師就是"沉淀變清"；而"答好題"則是學生的"泉流汩汩"，"評好題"又是老師的"新一輪灌溉"了。
"命好題"對教師"教"的過程與方法同時也提出了挑戰性的要求，因為平常意義上針對學生的考試不僅僅是考學生的"學"，測量"學"的成果；而且也是檢驗教師教學過程、考量其教學效果，促進其改進教學方式的有效方法之一，過去那種"以考促學"的觀點現在看來顯得單一化了，"以考促教"已經嚴峻地擺在了我們每一位教師的案前。于是"命好題"就成了教師主動發現自己"教之不足"的方法之一：一份份試卷仿佛一張張自我調查的問卷，最后都集中到教師自己手中，通過綜合分析，教師最終就知道了：學生的不足，就是我的不足；學生的要求，就是我的目標。從這個意義上說，"命好題"的功用其實很大，千萬不可小覷。
舉例說明：我曾經在給某屆九年級學生上《曹劌論戰》時命制了兩個拓展延伸的題目：
1、結合課文，你認為曹劌是一個什么樣的人？
2、從課文中概括出一個恰當的觀點，運用事實或道理來證明你的觀點。
結果從收來的作業看，我發現了兩個問題：一是學生作業不講層次，條理性差；二是學生根本不明白提煉觀點是怎么一回事，分不清事實和道理論證這兩種方法，更談不上運用它們來進行論證。于是我及時調整自己上課的重點，加強學生對這些薄弱點的訓練。當年中考，我所授班級的學生語文成績果然不負我望。
命好題學習心得體會2
通過網上學習，看了名師的講座，對我啟發很大，受益頗多，專家講座知識性與應用性并重，受益匪淺，講座中提到的教學的兩種解釋以及對課程的理解，都有鮮明的時代意義，課程的目標是開發學生的多元智能。
現代教育評價旨在建立一個評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。現代理念下的學生學習評價，不僅僅知識和技能，而且關注過程和方法，尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學科學習的情感和態度。評價的測試題的設計與編排中，必須符合測試的目標和要求，滿足導向性、科學性、全面性和適應性原則。要做到：1、命題的內容不能超出課程標準的要求；2、測試題涉及的知識結構合理；3、測試題的難易比例搭配恰當；4、測試題的文字、語言表達、圖形、序號、標點符號等要準確無誤；5、題型的設計要符合測試的目標和要求。善于捕捉“后進生”的閃光點，將愛心灑向每一位學生，引導學生向“下次我一定能行”方向發展。
命題的過程是一個艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時間內生拼硬造出來的，同時，命題的過程又是一個很好的學習和思考、教學相長的過程，會促使你更加認真地去了解學情和鉆研教材。命題過程也是一個研究過程，你所命的
題就是你的研究成果。當然，考試不是最終的目的，我們還要注重對考試結果的分析，通過學生的考試成績來反思自己的教學，認真思考教學中出現的問題，理清教學思路，調整平時的.教學重點與教學方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學質量。
要改變現在學生完成作業的應付式的態度，我們除了可以設計多樣化的教學環節吸引學生的注意力外，還必須從作業設置上入手，從提高學生學習主動性，體現學生自主學習，從生活出發去創造性地為學生設計課堂作業，讓學生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動地完成作業，從而提高課堂教學的實效性。在教學中做到作業設計自主化，作業設計趣味化，作業形式多樣化，讓學生各方面能力得到綜合發展
命題改革是素質教育發展的必然要求。教育是一種有目的的社會活動。通過本次命好題視頻學習，了解了命好題是檢測教師教學能力的一項重要的工作。教師命題目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進教學，促進學習，最終實現課程目標，促進每名學生的健康發展。
命好題學習心得體會3
通過這段時間的網上學習，結合培訓所發文本資料，是我深受啟發，受益頗多。這次培訓的主題是命好題，我主要談點學習心得：
�。�1）要學會放松心態。說實話，沒有人敢保證一份試題完成后就萬無一失，我們要聆聽善意的指正，又要面對不友好的吹毛求疪、借題發揮，甚至捕風捉影。所以要放松心態，學會正確對待自己的心血和別人的評價。
�。�2）要享受難得的快樂。命題不是簡單的拼湊，命題固然艱辛，但往往會伴有成功的欣喜，而這種短暫的喜悅只能以這種持續的努力為代價，辛苦的積累會有甘甜的產生。
�。�3）要做個命題的研究者。命題的確是一項具有創新性的工作，這項工作實用性強、導向性強、共享性強，但終究是一項關于教學測量的技術性工作，談不上什么研究，要成大器，必須要從命題者走向命題的研究者。
�。�4）命題最終將成為教師的一項基本功。①確定題點�？寄男c，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點，不同考次的`考試有不同的點。我以為，一張高水平的試卷，其布點猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊分明，彼此呼應，各司其職。②把好尺度。這里主要說的是試題的難度，難度合理科學，自然就有了正常的區分度。難度要根據考試的性質確定。一般說來，平時的檢測性考試，難度應低于總結性考試；水平考試的難度應低于選拔考試。③選好題型。形式應為內容服務，題型必須有利于內容的考查。不少題型經過檢驗，得到師生的認同，我們可以根據需要篩選梳理，靈活選用�，F在各學科都十分重視聯系生活的拓展延伸題，這種試題更應選好題型。題型要有利于學生的個性張揚和創新。
命好題學習心得體會4
“有效評價”(“命好題”)專題培訓總結 為進一步提高教師有效評價的理論素養，提升教師作業設計能力和命題能力，使校本教研活動更加科學、規范并富有實效，近日，我校貫徹落實上級關于“有效評價”(“命好題”)專題學習等文件精神，開展了2011年暑期“有效評價”(“命好題”)專題校本培訓。本次培訓，我校高度重視，整體部署，多措并舉，嚴密組織，各位教師不避酷暑，潛心研修，積極參與，嚴格考勤，保障了培訓任務的圓滿完成。
一、把握關聯，深化主題，確定明晰“命好題”培訓策略 我校在充分調研的基礎上，深入分析和研究教師對校本培訓的需求，針對之前“備好課”、“上好課”、“評好課”培訓中的有效做法以及存在的問題，結合我校實際，制定了柳林學區白廟小學“命好題”培訓計劃和實話方案，以“有效評價”(“命好題”)為主題，以“關
注作業設計、聚焦命題評價、實現減負增效”為宗旨，以“基于理論素養提高，開展一次主題培訓；基于教學智慧共享，組織一場教學論壇；基于教學效果反饋，編制一份命題試卷(作業設計)；基于教學評價內化，研讀一本主題圖書”的“四個一”活動為主要內容。 以學生的發展為根本，以教師為主體，以解決教師在課堂教學中的各種評價性的實踐問題為對象，從實施效果的呈現，彰顯了“有效”，凸顯了“特色”，呈現了“精彩”。
二、依據主題，聯系實際，科學組織“命好題”培訓活動 本次校本培訓各位教師以“命好題”為主題，聯系自身實際情況，制定了詳實而富有特色的培訓方案。期間，王漢立校長擔任校本培訓的第一責任人，成為了實施校本教研的參與者、指導者和帶頭人。在完成規定動作的同時，彰顯著各人不同的培訓特色。學區督查小組深入我校，全程參與培訓活動，確保我校培訓工作的高質、高效運行。
三、規定動作，聚焦評價，有效開展“命好題”研修活動 我校校本培訓根據規定動作——以“基于理論素養提高，開展一次主題培訓；基于教學智慧共享，組織一場教學論壇；基于教學效果反饋，編制一份命題試卷(作業設計) ；基于教學評價內化，研讀一本主題圖書”的“四個一”活動為主要內容，聚焦“評價”，開展豐富、扎實而富有特色的校本培訓活動。
1、立足校情、求真務實，扎實提升“命好題”培訓質量 我校扎扎實實地以校為本、以師為本開展“命好題”校本研修。培訓期間，聚焦“評價”，直面問題，開展深度研究，多角度的審視判斷，教師的理論水平、研修能力得到一定的提高。
在學習了理論后，組織教師精心研制出質量高、排版巧的試卷。開展了“有效評價”(“命好題”)的讀書交流活動。從理論到實際，全方位地詮釋了“命好題”對教師專業成長的重要。
2、學區牽頭、校級聯動，強力推進“命好題”主題培訓 “命好題”校本培訓，我校依據校內實際，充分利用各級
教育資源，創造了一種積極的、協作性的學區內教研文化，形成了專業引領、區內互動、同伴互助的研究網絡。活動呈現出參與人數多，輻射范圍廣，影響大的特點。
通過這次培訓，大家深深感受到作為一名教師學會“命好題”的重要性。能否命好題，是考查一名教師素養的關鍵，當然也是正確考查學生的有效方法。大家認識到想命好題必須做到如下幾點：
一、確定題點。
考哪些點，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點，不同考次的考試有不同的點。不能無目的地“湊點”，所有確定的點，都必須在課標中找到根據。一張試卷上，點的分布必須均勻，一個點的考題在一張試卷中不能多次重復。不同的點根據其特點，可有不同的呈現方式，可以通過不同的題型進行考查，或考記憶，或考比較，或考運用，或考遷移，或考操作，或考創新??。這樣，所有該考的點，才能分出輕重緩急，不致因過多交叉而影響全卷的比重失調。一張高水平的試卷，其布點猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊分明，彼此呼應，各司其職。
二、把好尺度。
把好尺度，即試題的難度。難度合理科學，自然就有了正常的區分度。難度要根據考試的性質確定。一般說來，平時的檢測性考試，難度應低于總結性考試；水平考試的難度應低于選拔考
試。平時檢測性考試的難度的確定，還必須考慮到教學實際，遵循循序漸進的原則。在正常情況下，一張試卷，如果有30%以上的`題目無人動筆，則這張試卷便應視為廢卷；如果某道題只有30%以下的人得分，則這道題便應視為廢題。老師們一般出的是單元考試、期中期末考試題，其難度不應過大，易、中、難題的比例一般可按5、3、2控制，班級不同，學科不同，可靈活掌握。作為備考的適應性的試題，其難度會更大一些，這要參考有關考試所發布的信息。難題絕不是偏題、怪題、“超標”題。難，應體現在綜合運用上。容易題也不能理解為送分題，易題也可以出得活與巧。
三、選好題型。
形式應為內容服務，題型必須有利于內容的考查。在頻繁的考試實踐中，各個學科都出現了五花八門的考試題型，不少題型經過檢驗，得到師生的認同，我們可以根據需要篩選梳理，靈活選用。主、客觀題型的比例要適當。主觀題要有明確的指令，要有答題要求和答題指向，甚至規定答案字數，必要時可做提示示范，不要造成理解錯誤而影響表達�？陀^題，尤其是提供選項的客觀題，題干文字要簡潔，供選答案不能拼湊，錯誤選項也應有干擾作用，不要給人以“胡說八道”的“硬編”的感覺，但不能“彎彎繞”，故弄玄虛。現在各學科都十分重視聯系生活的拓展延伸題，這種試題更應選好題型。題型要有利于學生的個性張揚和創新。題型不能過于死板，要給學生留下施展的空間。我們提
倡題型的新、巧、活，但不主張把題型整得玄、怪、偏。
四、規范表述。
題目的文字表述必須規范，要清楚、明了、簡潔、準確。絕不允許使用含糊其辭、模棱兩可的語言。有時，在估計會出現誤解和忽略的地方，還可標上著重號，以作強調。除了文字表述，符號和字號的使用也必須規范，前后統一。
五、設計卷面。
卷面力求字跡清晰、排版整齊美觀。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。繪圖要大小適中。答題處要留下足夠的空間。題首要注明考試類別、科目、考試時限、卷面頁數和總分；分題要標出題分；每頁下邊要標明頁碼。試題和答卷分開時，特別要對準題號。一道題最好不要轉頁排版。為了體現試卷的人文性，試卷上已出現了一些鼓勵和提示的話語，甚至出現了簡筆插圖，這是一個進步，要以不影響讀題、答題為原則，切忌過爛過多。
本期“命好題”校本培訓已圓滿的落下帷幕，相信活動必將會推動我校繼續以全面提高教師綜合素質為核心，不斷開發校本培訓內容，創新校本培訓新形式，促進教師專業化發展。老師們，“特色、均衡、提升”是白廟小學校本培訓永不停息的追求，讓我們邁開堅實的步伐，去追尋白廟小學教育更加絢麗的明天!
【命好題學習心得體會】相關文章：
命好不如態度好的勵志故事12-01
哪里是什么命好，分明是苦盡甘來03-11
對與好為題的作文11-18
對與好為題作文11-18
以好眼鏡不如好眼睛為題的作文11-21
命-03-10
勵志文章：哪里是什么命好，分明是苦盡甘來12-07
以我的好媽媽為題的作文12-06
以春光無限好為題的作文12-07