以學為主小學數學教研活動心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的以學為主小學數學教研活動心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

以學為主小學數學教研活動心得體會1

　　今天有幸到東升二小聽了兩節優秀展示課和一場《數學有趣數學好玩》專題交流，并觀摩了一場精彩激烈的現場辯課收獲滿滿。

　　第一節課是王老師講的數學繪本課《尋找消失的寶石王冠》，起初接到聽課通知的時候，我大概看了一下課題，第一個映入眼簾并且印象最深的就是這節課，乍一看像個故事，可是這個數學有什么關系呢？直到今天聽了這節課，我才知道原來數學課還可以這么上。陳老師首先通過展示繪本及相應的語音將孩子們帶入故事情景，極大的激發了了學生的學習興趣，接著寶石王冠出現了細心的孩子們很快就發現了上面寶石顏色的排列規律，緊接著語音提示，聰明的孩子們又發現上面一個地方的寶石顏色排列規律與提示不符，原來這是一頂假王冠，然后就一起開始了尋寶之旅。

　　接下來的授課中陳老師借助打開信封及播放兒歌等形式，通過不同多邊形的排列規律，進而提升到數字的排列規律，又根據圖形所在位置，推出順時針方向，接著根據大小排列規律，選出正確的路徑，接著又一組圖形排列規律出現眼前，學生很快找到了其中的奧妙，陳老師沒有一筆帶過，而是讓學生發言說出其中規律，并讓學生上臺自己動手根據分析的規律排列圖形，為最后一步推出撲克牌排列規律做足了準備，而撲克牌也巧妙的將圖形，數字，顏色等各種數學信息融入其中。最后孩子們成功找到王冠獲得了極大的滿足感。本節課以繪本為課本，通過其生動形象、色彩鮮明的繪畫，跌宕起伏的故事情節，充分融入了顏色、形狀、數字、位置的不同規律，將抽象的數學知識，用豐富的故事背景，帶給孩子們全新的數學體驗，整節課學生的觀察、推理、表達能力得到了充分的發揮與提升。

　　接下來是陳老師的專題交流《數學有趣，數學好玩》，說到數學我以前也不知道他竟然可以和有趣的閱讀沾邊兒聽了陳老師的分享我豁然開朗。繪本教學是對常規教學的補充，通過圖畫和故事情節把學生帶入文本中，極大的激發了學生數學閱讀自主學習的興趣，并在閱讀中獲取知識，引導學生養成善思好問的學習習慣，進而發展學生的觀察，分析，概括等數學能力。同時，顛覆傳統課堂師生一起共讀繪本課堂氛圍也相對寬松愉悅。

　　第二節課是孫老師展示的《分數的意義與性質整理與復習》。這節課孫老師提前給學生布置好讓學生自己整理本單元知識點，并在課堂上分享展示優秀整理作品，體現了學生學習的主體地位，不同于以前的老師帶領復習。學生在整理復習過程中，要想整理得好，可能要把每個知識點看上好幾遍，且每個人都參與其中，這會比老師只在課堂上帶領一遍的效果要好很多。接著通過說說五分之二學生又全面復習了分數的意義、單位、與除法關系、與小數轉化和分數的計算等本單元重要內容。接下來通過學生自己準備的好題推薦及易錯題分享知識點加以應用鞏固。本節課學生充分參與主導課堂，每個發言的學生語言表達恰當自如，這離不開平時的鍛煉與培養，因此老師在課堂中，應多給學生質疑表達的`機會，自己發現問題解決問題。

　　最后是一場精彩的辯課，為了上好這節課孫老師及其研課團做了充分準備，雖然是一節復習整理課，但不論是知識點整理，還是練習、查漏補缺都在課堂中充分體現。學生自己主導課堂，將教和學融為一體，老師只給予引導。當然也有不足的地方，解決問題中的最大公因數及最小公倍數的知識點，在歸納總結時并未提到。

　　收獲：

　　數學也可以閱讀。數學閱讀可以激發學生學習數學的興趣，特別是低年級學生，可以將數學繪本推薦給自己的學生。自己也可以閱讀學習，適當的引用的自己的課堂中。

　　表揚不可或缺。在課堂中多鼓勵表揚學生，對于表現特別好的要加大表揚，以帶動其他學生的學習積極性。

　　課堂教學，學生是主體地位。老師要適當的多放手，讓學生自主參與學習收獲知識，培養學生的表達能力，增強學生自我認可感。

　　不斷學習提升自己。通過聽課，或學校開展的公開課，從教學設計，教學方法及板書等方面學習他人長處，自己在教學中有不懂的多向他人請教探討。

以學為主小學數學教研活動心得體會2

　　今天我有幸到洛陽市東升二小參加“洛陽市小學數學新教育澗西區特色教研活動”。活動雖然只有一個上午，但精彩的課堂，激情的分享，熱烈的辯課，讓我收獲滿滿。

　　首先是東方二小王老師為我們展現了一節別樣的數學繪本課。本節課以大鼻子偵探發現國家博物館的王冠被掉包，尋找真正的王冠的故事為載體，設置了一系列跌宕起伏的尋寶任務。讓學生通過觀察、思考、推理，一步步走進規律，發現規律，觸摸規律，表現規律。整節課學生是興味盎然。王老師的這節數學繪本閱讀課，無疑是給我們的數學課打開了一扇窗，我們的數學課也可以有趣，也可以好玩兒。

　　接著是陳冬妹老師的專題分享——《數學有趣，數學好玩》，她給我們分享了她們學校從xx年開始開發研究數學繪本課以來取得的成果和經驗，為我們推薦了幾套適合不同年齡段的數學繪本。其間，她激情的為我們分享了她與兒子閱讀數學繪本《數學大戰》的故事，而且深情并茂地為我們朗讀了其中的一個繪本故事。這就是種子，這就是火種。相信種子，相信歲月，努力堅持，靜待花開。

　　第二節是東升二小孫老師為我們展現了一節數學整理復習課——《分數的意義和性質的整理與復習》。首先展示學生自主整理的本單元知識結構圖，每個小組選出優秀的作品展出，并說出推薦理由。教師點撥每幅作品的亮點之處。

　　接著是說一說25，要求不說出25，可你表達的'就是25。我認為這個環節是這節課的一個亮點。老師做了示范，學生很容易模仿，學生把本單元分數的意義、分數的基本性質、與除法的關系、分數與小數的互化、分數計算等這些內容歸納總結，加上老師巧妙的板書，對所學知識有效地梳理，形成知識網絡。

　　第三個環節好題推薦。學生自己出考題，分享自己認為重要的、易錯的、常考的題，分享的學生儼然是一個個小老師，他們卓越的口才令人驚嘆，在辯課環節中明白，這是東升二小長期訓練的結果。

　　接下來的辯課環節更是精彩熱烈，理不辯不明，它是聽課之后思考的自然流露，能讓我們的思維一步一步深入下去。

　　今年，我教六年級數學，這學期有一半的課程都是復習整理，怎樣上好復習課，也是我常常思考的問題，孫老師的課給我打開了一條思路。

　　第一，要給學生充分的時間，讓學生對所學的知識進行系統的整理，使之“豎成線”“橫成片”，達到提綱挈領的目的。理清知識的來龍去脈，前因后果，促進學生認知結構的形成和完善，達到溫故知新，提高能力的目的。

　　其次，整理與復習離不開必要的練習，今天孫老師的好題分享就值得借鑒，將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力。

　　最后與大家分享徐斌老師的一段話：

　　理想的數學課堂是我心中永遠的夢。我是一個追夢人，一直追尋著數學理想課堂的夢，追尋到現在我的理解是什么？數學應該是簡單的、鮮活的、有趣的、好玩的。讓我們一起行走在追尋理想課堂的路上！讓我們一起追求幸福完整的教育生活！

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