《教育的奇跡》讀書心得

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的《教育的奇跡》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《教育的奇跡》讀書心得1

　　《教育的奇跡》這本書，不僅讓我感動于書中的每一個故事，每一個人物，也讓我悟到教育的真諦。它讓我知道“人的潛力是巨大的，上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機遇，成功的可能，每個人都應該而且可能做的最優秀，做的最卓越。世無棄人，只有自棄之人；世無完人，應該發現自己。”所以，教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發現孩子與學生，發現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。

　　書中例舉了一系列知名人物的成才的經歷，牛頓小時候常被老師與同學稱為“笨蛋”，同學們都瞧不起他；達爾文讀中學時，因為成績不好而被老師視為“智力低下”；愛迪生小時候坐在雞蛋上孵小雞，被認為是腦子有問題的人；愛因斯坦曾經連續幾次考試不及格，被認為是愚笨的孩子；丘吉爾小時候不但口吃，而且異常好動，經常受到老師的懲罰；巴頓將軍小時候曾經患閱讀失常癥，只要他一開口，大家就嘲笑他；數學家希爾伯特小時候是一個非常“遲鈍”的.人，甚至在長大當老師后，每當討論一個問題時，他總是無法理解學生的發言，而需要已經理解的學生一起向他解釋他才弄懂；在學生時候蘇步青曾經連續幾次是排名最后的“背榜生”，讓父母傷透了心；海倫.凱勒出生19個月就成了一個又盲又聾又啞的殘疾兒……但他們都成為了偉大的人物。

　　從這一個個事例中，告訴我們對于學生的教育應該從他們的實際出發，不同能力，不同個性的學生，要因人而異，因材施教，平時要多給予他們肯定，多善于發現他們身上的閃光點，而不能一味的以成績這個標尺來衡量他們，早早地否定了某些成績稍差的學生，從而使他們失去學習上進的信心和勇氣。如果我們仔細觀察自己的學生，總會驚喜地發現，孩子身上具有許多優點，也許他調皮好動管不住自己，但他心地善良、樂于助人、熱愛勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意……每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，作為教師一定要多加觀察孩子，欣賞每個孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在愛的目光中充滿自信,健康地成長；或許我們真誠的愛也會創造教育的奇跡！

《教育的奇跡》讀書心得2

　　關鍵詞：積極的期望；機會；鼓勵

　　鑒于本書的啟發，我想班主任在班級管理中，對學生的教育應從三方面來考慮。

　　一、積極的期望

　　教師要相信學生，對學生有美好的期望，使學生也對自己產生期望。特別是班上一些調皮、經常闖禍的學生，我們更應該對他們有所期待，相信他們的本性是好的。只是需要我們去進行教育，使他們能夠認識到自己的錯誤并積極地改正。那他們以后一定會發展得更健康、更和善、更正直、更堅強。如果我們仔細地觀察他們，總會驚喜地發現，他們身上具有許多優點：他可能缺乏紀律觀，但他卻非常愛好勞動，喜歡幫助班主任做一些力所能及的事情，甚至可以做一些臟而累的事。如，無論刮風下雨每天為班級走廊拖地，無論多臟，對班級衛生角定時清理；也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡計算機，做的Photoshop作品非常有新意。在學生身上存在著的閃光點就是我們給予他們期待最大的動力。和成人相比，目前班上學生的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，心理上很少受標準的約束，所以當我們班主任給學生傳遞的是積極的期待時，學生就會感受到，并按好的標準去要求自己、約束自己，就會促使其向好的方向發展。反之，則會加速其向壞的方向發展。

　　二、機會

　　教師要讓學生有成功的體驗，不斷體驗到成功的學生會越來越好，而不斷體驗到失敗的學生則會越來越差。我班上有個學生性格比較沖動，以為解決與班上同學的矛盾最好的方式就是打架，結果吃了處分，但他學習成績還可以。有一次，電工教師要班主任推薦幾名學生去從事電工電子的實踐，作為備選人員去參加市級的競賽。于是我就找到該同學并把我想找他去參加培訓的想法跟他說了一下。他得知這一消息后，喜不自禁，同時流露出不自信的表情，說：“我真沒想到，像我這種有處分的人，也能去參加培訓。”我說：“你的處分該讓它過去的就讓它過去，重要的'是現在，是將來。這是個可以展示你能力的機會，同時可以用你良好的表現為你早日撤銷處分增加籌碼。”他聽了深受感動。以后每次夜自修需要去實驗室練習技能的時候，他總是很有禮貌地跟我先打個招呼再出去。在練習中遇到困難的時候，回到教室后他就會冥思苦想，想努力去解決問題，而不是想著放棄。這種情況下，我總是會鼓勵他，讓他有不明白的地方可以大膽地去問指導教師。通過他的周記，我能夠感受到他思想上的進步。他清楚地認識到以前用打架的方式來解決問題是那么的幼稚。現在他考慮問題越來越全面，與同學的關系也越來越融洽。更重要的是，通過前段時間去參加市級技能大賽，雖然沒有得獎，但他對自己是越來越有信心。

　　三、鼓勵

　　教師既要給學生創造成功的機會，也要及時給予鼓勵性的評價，使學生的信心越來越足，行為也越來越自覺。班上有個學生期中考試數學考了49分，我鼓勵他說：“數學是一門比較難學的科目，大家的基礎都差不多。這次沒考好不要緊，通過你以后的努力，爭取期末考試能夠在及格的基礎上考得更好。”從這以后，他夜自修上總是能夠把作業及時地做完，但有時候還是會有所松懈，而且一旦松懈，一時半會兒很難有心思做作業。遇到這種情況，我總是會鼓勵他：“遇到作業上的問題要努力去解答，而不是想著怎么逃避掉。另外，你有你自己的優點，作業不會做也不會去抄其他同學的作業。你可以試著去把老師讓大家記的課堂筆記拿出來先看懂了再去做作業。”之后，有好幾次夜自修的時候，全班學生都在冥思苦想數學作業的時候，他看著筆記二十幾分鐘就把作業做完了。當時我都不敢相信。所以，數學作業本發下來的時候，我會特意看看他做的作業正確率是多少。不出所料，基本上都是對的。只是個別題目因為不夠細心而做錯了。雖然還沒有期末考試，但我相信該學生在數學考試上肯定會取得好成績的。學習上的鼓勵，帶動了勞動上的積極性。隨著天氣變得越來越寒冷，我真擔心該學生在打掃樓層公共平臺的時候會有所松懈。但出乎意料的是，再冷的天氣，他都會準時叫上班上其他同學去打掃，讓我深受感動。

　　正是在積極的期待與鼓勵下，使這些所謂的“問題學生”漸漸走向了成功。對于涉足社會實踐甚少的學生而言，讓他們體會到成功的感受意義更加重大。作為學生，他們缺少困難和失敗的挫折與磨煉，缺少從失敗到成功的體驗，也缺少足夠的經受失敗的心理準備和心理承受能力。失敗和挫折往往使他們一蹶不振，失去前進的動力。大多數差生的出現就是學習中的困難與挫折使他們失去了學習的信心與動力，進而失去了學習興趣。他們在經歷了多次挫折和失敗后，缺乏自信，做任何事情都覺得沒意思，更不敢去學生會鍛煉與磨煉自己。如此惡性循環，形成一個“我是失敗者”的心態。要促使這些學生重新振作起來，關鍵的一點，是要培養他們良好的心態，讓他們覺得自己還是對社會有用的人。教師的鼓勵無疑會激勵他們進一步學會做人、做事與學習，成功的體驗會讓他們逐漸形成積極的心態，為以后踏入社會，適應社會打下結實的基礎。

《教育的奇跡》讀書心得3

　　海口市龍峰實驗小學 鄭秀 你 最近課余時間讀了朱永新主編的《教育的奇跡》。這本書里面的故事曾經讓我刻骨銘心、感動良久，讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機遇，成功的可能，世無棄人，自棄之人，世無完人，應該發現自己。當我們真正領略了教育的真實意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然！ 書中寫到了世界上唯一的一名弱智指揮周舟。他是一個先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運的。作為他的父母，從未把他當成殘疾兒童，用自己的'愛心和耐心來培養兒子的智力。利用他超常的音樂天賦，不斷培養和給予他鍛煉的機會。作為一個智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關閉了他智慧的大門，卻開啟了他指揮的殿堂。 放下這本書，細細聯想在平時的教育生涯中。在我看來孩子都應該是快樂幸福的，都應該是無憂無慮的。但我們的身邊，總是不乏一些調皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學生。他們的個性、缺點各不相同。由于成長環境不同、家庭的教養方式不同，年幼的孩子表現出來的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。我相信，每個孩子身上都有自己的閃光點, 他們也都有一個共同的需要。那就是需要老師和家長的愛。我們每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子, 要給予孩子關愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱。讓他們在愛的眼光中充滿自信,健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。我國童話大王鄭淵潔說:差生是差老師和差家長聯手締造的。這句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責任。從舟舟身上我深深懂得：沒有教不好的孩子，只要我們去努力，每個孩子都可以獲得成功。我相信：愛的確會創造教育的奇跡！

　　看完這本書中的許多事例，讓我不由得想起了前一陣子在熒屏中國達人秀上，人們記住了一個用腳趾彈奏鋼琴的倔強身影劉偉。他說：我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。這句擲地有聲的話，成了激勵更多懷揣夢想青年的座右銘，并迅速成為網上流行語。他成了吸引世界目光的達人。我曾查閱資料，什么是達人？原來達人是指在某一領域非常專業，出類拔萃的人物。指在某方面很精通的人，即某方面的高手。那么象舟舟、劉偉、張海迪、周婷婷他們都是殘疾人，但他們更應該叫做達人。 我是從這本書里面獲取了它的精神和品質，獲取了作者對于生活的理解，這也是我看這本書的最大樂趣。所以從今往后，我要堅持閱讀、快樂閱讀、在閱讀中不斷進步！

《教育的奇跡》讀書心得4

　　在假期里，我有幸閱讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺。我沉浸其中，感受著這本神奇的“奇跡”所帶給我全新的力量！

　　《教育的奇跡》這本書里的故事給我留下了深刻的印象，讓我產生了很多思考。通過書中的故事，我意識到教育并非僅僅為了選拔天才，也不應將人們簡單地分為天才和傻子。每個人來到這個世界時，上帝都賦予了他們成功的機會和可能性。這讓我明白，每個人都有其獨特的潛力和價值，在適當的環境和培養下，任何人都有實現自己的成功與成就的機會。

　　當我們深刻理解教育的真正價值時，我們會對那些事業有成的天才的成功毫無疑問。

　　《教育的奇跡》這本書主要講述了一些現代知名人士的成長歷程，他們在年少時被家長和老師認為是“差生”、“笨孩子”、“問題兒童”甚至“殘障孩子”，然而后來卻取得了巨大的成功。例如，牛頓小時候被人看不起，被認為是差生；愛迪生在老師眼中不受歡迎，被戲稱為糊涂蟲；達爾文喜歡說謊，被視為討厭鬼；愛因斯坦連續考試不及格，被認為是愚笨兒。然而，這些負面評價并沒有阻礙他們的成功之路。這是為什么呢？顯然，教育起到了關鍵的作用。這些人之所以能取得成功，一個重要原因是他們接受到了良好的教育。盡管他們在學習上可能與其他人有所不同，但教育系統對他們提供了平等的機會和資源。他們的教育者、家長和老師并沒有因為智力或學業的困難而放棄他們，而是給予了耐心的指導和支持。同時，這些人本身也展現出了強烈的求知欲和努力精神，他們不斷努力克服困難，不屈不撓地追求自己的夢想。此外，教育的角色還體現在培養他們的思維能力和創造力上。這些成功人士都具備了獨立思考、創新解決問題的能力，他們以不同的方式看待世界，并勇于挑戰傳統觀念。教育系統對他們提供了多樣化的學習機會和訓練，培養他們的批判性思維和創造性思維。正是這種能力的培養，使得他們在各自領域取得了卓越的成就。因此，教育的奇跡并不僅僅是指那些被看作“差等生”而后成為成功人士的個案，更是突顯了教育的重要性和能力。教育不僅能夠幫助每個孩子發現自己的潛能和價值，也能夠塑造他們成為有創造力、貢獻社會的人。同時，我們也應該認識到，每個孩子都有自己獨特的發展路徑和潛力，只要給予他們足夠的教育支持和鼓勵，他們都有機會取得自己的成功。

　　書中還提到了一個名叫周舟的獨特指揮家。周舟是一位天生智力有限的孩子，可他既不幸也幸運。作為他的父母，他們從未將他當作殘障兒童，而是用他們的愛和耐心來發展他的潛力。他們利用他非凡的音樂天賦，不斷培養并給予他鍛煉的機會。盡管舟舟是一個智商較低的孩子，但他很幸福。上帝關閉了他智力的大門，卻打開了他指揮的殿堂。這告訴我們，“教育”不僅僅是教師的職責，更多是家庭的責任！總之，無論來自何人的有效教育，它都能在不同程度上創造真正的奇跡。而每一個奇跡的背后，都時刻展現著人性的愛！正是這種各式各樣的真愛，使得一切成為可能！

　　所以，我們應該轉變教學理念，堅信每個學生都有巨大的潛力。我們應公平對待每個學生，并相信他們都能取得最優秀、最卓越的成績。尤其是那些成績較差的孩子，他們更需要老師的關愛和呵護，因為他們的心思更加敏感。事實上，學生的成績下滑與他們在學校是否受到足夠的關心有很大關系。對待學生，特別是小學生，我們應用親切的語言、溫暖的笑容和適當的包容。我們的包容和鼓勵對孩子的成長過程至關重要。只要我們多一點包容，多一點鼓勵，孩子的進步就會迅速且顯著。

　　作為一名教師，特別是小學教師，我們要明白對孩子們的影響是非常重要的。首先，我們不能用成人的眼光來看待孩子。與成人相比，孩子的思維是不受束縛的，他們的思路多變，缺乏固定的邏輯，也沒有受到概念的限制。因此，他們不太可能認真思考一個問題，也無法長時間專注于某件事情上。然而，這反而使得孩子們能夠自由地發揮他們的想象力，超越成人的思維，創造出令人驚訝的'場景。優秀的教師通常能夠順應孩子們的天性，通過不斷引導來培養孩子們的才華，而不是強迫他們改變自己的天性。在孩子的教育中，我們應該根據他們的實際情況來進行教學。每個孩子的能力和個性都不同，所以在教學方法上也應該有所區別，因材施教。在培養孩子的特長時，我們應該從他們的實際情況出發，而不是隨意安排或強迫他們按照家長的意愿發展。相反，我們應該順勢引導，發揮他們的長處，同時避免他們的短處。此外，我們應該經常給孩子們正面的評價，而不是像對待壞人一樣去防備他們。每個孩子都有自己的優點和缺點，這是不可避免的。在與孩子們交流時，父母和教師應該避免使用不良的語言和態度，而是要多次贊美鼓勵孩子們。父母和教師也不應該將孩子們視為壞人般防守、管理，而是應該信任他們，贊賞他們。

　　這本書想要傳達的觀點是，每個孩子都有潛力，沒有不可教導的孩子，只有不懂如何教育的父母和老師。盡管這并非絕對，但家長和老師對孩子的教育起到至關重要的作用。他們應該學習各種教育理論，以幫助孩子成長，而非過度施加壓力或強迫孩子成熟。當你打開這本書并認真閱讀時，你將會發現——身邊就有天才存在！

《教育的奇跡》讀書心得5

　　在我們很多人的課堂上，都會遇到學生不愿意聽講甚至無精打采、昏昏欲睡的情況。那么，我們應該怎么處理呢？相信各位同仁不會聽之任之，但是，應對之余，我們每個人應該都在思考：我們的課堂上出現此種情況，是否說明我們的課堂也有不足之處呢？我們該如何完善我們的課堂設計呢？其實，我們教師應該能夠解決課堂中出現的典型挑戰，并想盡一切方法來豐富自己的課堂生成，激發孩子們積極地參與課堂，鼓勵每一個孩子都能在課堂有所收獲和啟迪。看看羅恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計算代數題，他布置“不可能完成的任務”，讓他們嘗試用60秒或更短的時間解出這些挑戰性難題，而且還通過使用足球、食品，以及更多的歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時，如果學生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會給每個孩子一只氣球和魔力記號筆，讓他們在氣球上解題。60秒之后，解出正確答案的學生就可以坐在氣球上并把它壓破——從心理角度而言，他讓孩子們戰勝了困難及時的發泄出自己淤積的情緒，可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類的妙招，來使課堂活力四射并氣氛高漲。回過頭來看我們，我們是否會有這樣的激情發散思維謀劃良策，來緩解孩子們的壓力呢？

　　羅恩之所以成為最優秀的教師，是因為他有著對教育事業的激情，他把對學生的熱愛，化作了教育和課堂中的'激情。在日常的課堂教學中，羅恩老師經常會絞盡腦汁，想出很多奇妙的教學方法。羅恩曾經是八年級的數學老師，孩子們對新學習的代數知識不感興趣。此時，羅恩老師沒有斥責學生，而是從自身著手找辦法——為了激發學生的學習興趣，他盡力找到學生們當下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團隊，只要孩子們喜歡，就把這些用到自己的課堂中，以增強教學效果。例如，他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》，修改了歌詞，運用到運算法則上。他告訴孩子們如果在課堂上注意力集中，等到快下課的時候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了，下課了，很多孩子都抱怨時間過得太快，能否再唱一會兒。就這樣，孩子學習的激情被調動起來了。于是羅恩老師開始尋找更多有趣的課堂教學方法……功夫不負有心人，年底的期末考試中，羅恩老師所帶的班級，成績遠遠高于其他班級的孩子。

　　羅恩老師的激情，還表現在他對孩子們積極而殷切的鼓勵。這不僅體現在課堂中，還體現到日常很多教育行為中。他告訴每個孩子都要樹立遠大的夢想，并且讓他們知道他們能夢想成真；他要求克拉克學校的每個人都要這樣看待自己的學生：由于我們無法確定將來走向總統職位的會是哪個學生，所以我們要讓每個學生都對此做好最充分的準備。其實他深知，任何一個學生走向總統職位的可能性微乎其微，重要的是我們要看到孩子們身上蘊藏的潛力。一旦老師發現孩子身上的潛力，他們也就會開始發現自己的潛力。羅恩老師有一位學生，他的身材特特別矮小，瘦骨如柴的。而他的夢想偏偏是想當一名優秀的籃球運動員。他周圍的人都認為這個孩子發瘋瘋了，要想實現理想，簡直是做白日夢。但是，羅恩老師相信他，并且鼓勵他：“孩子，我很高興你有目標，我相信你。如果這是你真正想要的，那你就永遠不要放棄。”有了老師的肯定，這個孩子全力以赴開始了鍛煉，每天堅持跑步、打球。十年以后，他真的成為一名優秀的籃球運動員，進入了美國最好的NBA籃球俱樂部。這個例子告訴我們，對孩子而言，老師以及家長的肯定、鼓勵和引導，會給孩子帶來多么大的影響啊！如果說，讓有優勢者歷練成人才，是一種敬業的奉獻；那么，讓那些沒有明顯優勢的夢想少年夢想成真，可以稱得上是奇跡的創造！

　　所以，只要我們站在孩子們的身邊，設身處地的替孩子們著想，我們就會面對“不可能”而迎頭而上，像克拉克學校一樣，會有很多意想不到的情景學校出現。在克拉克學校，一些創意的設計都是羅恩和他的同事們為了吸引學生，為了激發學生對學校的熱愛，為了他們踏踏實實在學校的學習而絞盡腦汁想出來的。例如：他們把通往二樓與三樓之間的樓梯，改成一個巨型的管狀滑道，學生們下樓時，可以坐著他滑下來，這將會是一次多么奇妙的滑行之旅啊！學校里還有一個兩層樓高的蹦極設備，每天早上都會有孩子在這里進行彈跳，由此開始一天的嶄新生活。更讓我們覺得不可思議的是，羅恩老師為了增長孩子的見識，他領孩子們一起勤工儉學，籌錢到非洲進行旅游，孩子們學習很多課外的知識……這些發生在羅恩老師身上的教育奇跡，源自于他對學生們深深的愛、高度的責任心、無私的奉獻和淵博的智慧。而很多時候的我們，可能因為升學壓力因為社會的大氣候二違心的過分關注教學而忽視一些日常活動，也可能因為學校以及家長的不理解不支持而放棄了成熟的實踐活動，還可能因為害怕學生出現安全情況而取消了實施計劃……

　　當下，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己。帶領班里的孩子們出外有風險，可以取得家長們的支持！濮陽韓素靜老師，很智慧的和組建的家長委員會合作，由家長委員會號召家長們一起參與班級的野外活動，人多力量大，家長們出面組織班級活動，就有效的克服了相關方面的困難。孩子們安全得到了保障，活動在家長的配合下進行的有生有色，不僅孩子們受益匪淺，老師和家長們也有很大的收獲！希望我們能夠靈活的設計一些有益的活動。誠然，羅恩老師的一些做法是不能且很難復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學校的老師那樣本著對孩子的熱愛，本著對孩子未來負責的態度，那么，我們也會絞盡腦汁產生許多奇思妙想并付諸行動，我們也能創造屬于我們的奇跡教育，讓孩子們受益無窮，我們也收獲滿滿！

《教育的奇跡》讀書心得6

　　最近看了《教育的奇跡》一書，這本書里包含了18個讓人刻骨銘心的教育故事。以青少年的成功教育為中心，從家長，老師，學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。

　　在這些故事中，給我影響最深的是周弘對聾啞女兒婷婷的教育。下面是其中的一個片段：一天下午，婷婷午覺醒來后想要吃餅干，她用手指了指餅干盒，奶奶在把餅干盒遞給婷婷時，突然停了下來，她大聲對婷婷說：“婷婷要吃餅干是可以的，但婷婷要說出‘餅干’兩個字才吃得上。”接著，奶奶一遍又一遍地對著婷婷喊著“餅干”兩個字。奶奶的嗓子喊啞了，可婷婷就是沒法開口。餅干近在咫尺卻吃不到，婷婷委屈得眼淚直流，小臉漲得通紅。奶奶心疼極了，很想把餅干盒給孫女。看著女兒痛苦的樣子，周弘也很心疼，但一定要讓女兒開口說話的信念戰勝了他的情感。他堅持要婷婷說出“餅干”兩個字。祖孫倆就這么僵持著，40分鐘過去了，婷婷哭得沒有力氣了，終于喊出了兩個含混不清的音：“布單”。奶奶驚喜萬分，急忙把餅干遞給了婷婷，婷婷眼睛一亮，一連串說了好幾個“布單”。

　　這一聲“布單”來得這樣艱難，這樣痛苦，雖然它離“餅干”的正確發音相去甚遠，可這一聲對婷婷來說，意義非同一般。婷婷終于意識到了口語交流的意義，知道了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶總對著自己張著嘴巴的緣由，原來他們都是在教自己說話。從此，婷婷開始擺脫手語，努力用嘴巴來表達自己的意思。

　　在看這個故事的時候，我馬上想到中央八套有個類似的公益廣告，也是爸爸努力的教兒子說話，當其他孩子嘲笑他時，爸爸趕走了那些孩子，緊緊的抱著自己的`孩子留下了眼淚。

　　這兩個故事讓我感到了這兩位父親的偉大，他們偉大在于首先沒有放棄孩子，對孩子充滿信心，其次他們都擁有強大的內心，有足夠的耐心。在對待后進生上，我們老師應該向這兩位家長學習，相信學生的潛力是無限的。老師要包容孩子的“不會”，包容孩子的“落后”，每天花上20分鐘，給予他們幫助，相信只要堅持不懈，老師一定會收獲到笑容。

　　“世無棄人，只有自棄之人，世無完人，應該發現自己”。所以，教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩發現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。

《教育的奇跡》讀書心得7

　　今天想跟大家交流的是我這學期讀了《教育的奇跡》這本書的一些感想，下面就從四個方面隨意地談談吧。

　　一、書的基本內容

　　《教育的奇跡》這本書向我們介紹了把“笨小孩”培養成天才的12種方法。書的前言部分告訴我們：沒有一個孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的責任在家長和老師，“笨小孩”并非真的笨，在他們身上也有著異乎尋常的潛能，并且潛能是呈多元化的，關鍵是父母和老師如何去挖掘。帶著欣賞的眼光去看待孩子，你就會覺得你的孩子就是一個天才。

　　本書通過十二個所謂的笨小孩，把他們培養成天才的事例，介紹了培養天才的十二種方法。根據我粗淺的理解:

　　第一、以被人瞧不起的“差等生”牛頓為例，講了要培養孩子的創造力，創造性是天才的特征；

　　第二、以愛“說謊”的“討厭鬼”達爾文為例，講了要培養孩子的想象力，想象力會成就天才；

　　第三、以不受老師歡迎的'“糊涂蟲”愛迪生為例，講了要用愛來培養天才；

　　第四、以笨拙、反應遲鈍的希爾伯特為例，講了要培養孩子的專注力，天才的表現是專注；

　　第五、以被人稱為“愚笨兒”的愛因斯坦為例，說明用音樂也能培養天才；

　　第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森為例，說明要培養孩子的興趣，興趣是天才的老師；

　　第七、以特別好動的差孩子丘吉爾為例，講要按孩子的天性來培養天才；

　　第八、以閱讀失常的巴頓為例,說明自信能鑄就天才；

　　第九、以被老師判定為低能兒學生的肯德爾為例，告訴我們要培養孩子不斷進取的精神，天才就是不斷地進取；

　　第十、以被人們視為“白癡”的卡爾威特為例，告訴我們欣賞孩子會造就天才；

　　第十一、以讓父母傷心的背榜生蘇步青為例，告訴我們老師要為學生樹立遠大的志向；

　　第十二、以又盲又聾又啞的殘疾兒海倫·凱勒為例，告訴我們感官教育也能使盲人聾啞人成為天才。

　　二、在愛的環境中學習是孩子的一種幸福

　　書的第三章介紹了愛迪生的故事，愛迪生曾經是個不受老師歡迎的“糊涂蟲”，一年級讀了三個月就被恩格爾老師攆出了校門。但在母愛的情感中成長為一名出色的發明家。所以我想愛的力量是巨大的，在愛的環境中學習是孩子的一種幸福。作為一個老師應該熱愛自己的每一個孩子，不能只愛德才兼備的優等生，還應該愛平平常常的中等生，更應該愛智力落后的后進生。我想既然我們選擇了教師的職業，就應該熱愛每一個孩子，熱愛孩子應該是教師的天職。

　　三、良好的習慣是成功的希望

　　書的最后一章講了海倫·凱勒的故事，莎莉文老師為了改變海倫·凱勒吃早飯時的不良習慣，與海倫·凱勒進行了一場較量，老師終于勝利了。我覺得好習慣是孩子一生的財富。培養孩子的好習慣，做老師的就是孩子的一面鏡子，身教勝于言教。老師在做出榜樣的同時，還要讓孩子在思想上有所認識。有句名言說：要注意你的思想，因為思想會產生行為；要注意你的行為，因為行為會養成習慣；要注意你的習慣，因為習慣會形成性格；要注意你的性格，因為性格會影響你的一生。對于今天的孩子來說，除了學習習慣和生活習慣以外，還有文明行為習慣，衛生習慣，勞動習慣，健康習慣，合理安排時間的習慣。我覺得合理安排時間對我們的工作和學習確實是一件很重要的事，如果做得好，將為我們贏來雙倍的生命。

　　所以我想要讓孩子們限時限量地完成作業，培養孩子的時間觀念。從小養成雷厲風行的習慣。看來要改變孩子不想完成作業的壞習慣，課堂作業當堂課完成已經勢在必行，決不能放到課外去做，課間十分鐘是孩子們休息活動的時間，合理安排時間一定要做到什么時間做什么事。愿孩子們都能養成好習慣。這是我的心愿，也是你們的心愿。因為好習慣可以讓孩子們在成長中走向勝利。

　　“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！

《教育的奇跡》讀書心得8

　　選擇這本書看是因為書名深深吸引了我，是什么樣的奇跡教育點燃了所有孩子的學習激情?帶著這個問題我翻開了書。羅恩老師本身就是一個奇跡，他從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經歷之后，走上三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運。這是一本可以點燃孩子學習激情的暢銷書，一本可以給我們教師以優秀榜樣的必看書——《羅恩老師的奇跡教育》，它給了我深深的震撼。

　　記得書里克拉克先生說了很多值得我們深思的話，有一句最讓我難以忘懷的是他說的：“所有的老師應該對自己的工作有這樣的`堅定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務于更高的目標、付出自己的全部，把為我們的孩子創造幸福和安康作為我們的首要任務。”確實如此，作為一名教師，我們并不是一味的機械的工作，我們更多的是要用心來對待學生，用心來教育學生，讓教育開滿幸福之花。

　　可能我們每一位教育工作者都遇到過這樣的事情，在你所面對的孩子中，有聽話的，也有調皮搗蛋的。對于聽話的孩子我們甚是喜歡，對于調皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點過了，你可能就會有點受不了了，甚至開始在課堂上面發火，批評他們，更甚者可能直接開始懲罰他們。這或許是我們大多數教師的處理方法。不否定，我可能也是這樣處理的，前提是在沒有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就絕對不會這樣做了，記得羅恩老師說過：“當你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發瘋的孩子們一起時，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能。”這個理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學生，換句話說，用心來教育，讓教育開滿溫暖之花。

　　又或者我們在教學中也遇到過這樣的種種，課堂上，學生對于你的教學內容興趣平平，沒有太大的學習欲望，對于這種的學生我們一般是如何處理呢?想想吧!如果是很重要的課程，老師一般會抓著你來一起跟上班級學習節奏，然后學生在沒有興趣的情況下消極的學習，可能會更加倦怠這門功課;有些老師可能選擇讓他們為所欲為，隨便他們怎么做，只要能夠在課堂上面不調皮不擾亂課堂紀律就行了，然后學生更加肆無忌憚了，對這門課更是沒有任何期待，唯一期待是這門課上我是最自由的了。我以前的做法也不外乎前面說的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育實例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說：“孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發現潛力，鼓勵潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現。”沒有一個孩子是不想認真學習，是教師沒有認真了解他們，發現他們的長處和優勢，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們原本的好印象，這種看法是最不可取的，我們用愛來真誠地對待每一位學生，用愛來感化他們，發現他們的潛力，讓他們成功實現自己的夢想。讓教育開滿智慧之花。

　　比爾·蓋茨說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”這句話很簡單也很實在。一個人要干好自己的本職工作，就要有高度的責任感，以務實的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責任心，教學相長，教書育人。

　　教育無國界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責在于如何在現有的體制下做最好最恰當的教育，使每一位孩子都能收到最優質的最恰當的教育，讓教育開滿幸福之花!

《教育的奇跡》讀書心得9

　暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀!

　　身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動。此書由四個篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來自于一個愛字，唯有愛能化腐朽為神奇。

　　周弘用愛將失聰的女兒周婷婷培養成一位令人驚嘆的神童;胡厚培用愛將傻傻的兒子舟舟培養成世界唯一的指揮;榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校;名師孫維剛用愛澆灌學生心靈的成長;校長劉京海用愛鼓舞學生走向成功;再生父母李圣珍老師用愛感化學生人性的尊嚴一個個教育的奇跡，實在讓人震撼，為之感動。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴。在這愛的教育理念下，李老師魔術般地轉化了無數的`問題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠的愛，李老師把一個個動物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬的孩子視為再生父母。這份愛是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀!

　　感動書中的奇跡，也便細想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調皮搗蛋的學生。對于這些學生的成因，我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細致入微地了解學生形成的原因，自然不能對癥下藥，對學生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個孩子都渴望愛，被父母愛，被老師愛，被社會愛。愛是無限的，讓我們像那些用愛創造奇跡的前輩們學習，用自己真誠的愛，呵護每一顆幼小的心，讓他們在愛的暖流中健康、快樂、幸福的成長，讓他們的夢想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔!相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛創造教育的奇跡吧!

《教育的奇跡》讀書心得10

　　“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”比爾·蓋茨的這句話很簡單也很實在。而對此更多的感悟是在假期里閱讀了祝明校長贈送給學校每一位老師的《羅恩老師的奇跡教育》之后。

　　閱讀的過程是一次感覺奇妙的歷程，閱讀中仿佛跟著作者走進了克拉克學校，一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學方式和他獨特的教育理念，感受他令人震撼的教育行為。書中描述的克拉克學校，你看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，校方及所有老師的出發點都旨在培養學生的創造力并激發學生的潛能，平等、尊重和信任自然地流淌在教師和學生、學生和學生之間，像空氣一樣無處不在。

　　首先感悟的是克拉克學校與眾不同的教學方法以及和我們中國的學校風格迥異的各種活動。他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實驗活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學生里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學典禮；為了迎合年輕學生的愛好而在衛生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動，他們都會利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學習到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克還會教授孩子們很多很多與知識無關，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人勇氣和信心；比如當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。

　　其次感悟的是羅恩老師的人格魅力，他在教育界簡直就是一個奇跡！正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他對學生近乎嚴苛的課業要求和那些看似不可能完成的學習任務，奇跡般地催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學習熱情，激發他們求知欲望的火種，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創造了奇跡。即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點燃全班同學的熱情。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業又多了一些感悟。

　　書里克拉克先生說了很多值得我們深思的話，最讓我難以忘懷的是他說的：“所有的老師應該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務于更高的目標、付出自己的全部，把為我們的孩子創造幸福和安康作為我們的首要任務。”他還說：“有時候，重要的并不是我們內心的感受，而是我們如何表現，只要你表現出一種情緒，它通常也會轉化為你內心的感受。”確實如此，作為一名教師，我們并不是一味的機械的工作，我們更多的是要用心來對待學生，用心來教育學生，讓教育開滿幸福之花。

　　可能我們每一位教育工作者都遇到過這樣的事情，在你所面對的孩子中，有聽話的，也有調皮搗蛋的。對于聽話的孩子我們甚是喜歡，對于調皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點過了，你可能就會有點受不了了，甚至開始在課堂上面發火，批評他們，更甚者可能直接開始懲罰他們。這或許是我們大多數教師的處理方法。我可能也是這樣處理的，前提是在沒有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就不會這樣做了，記得羅恩老師說過：“當你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發瘋的孩子們一起時，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能。”這個理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學生，換句話說，用心來教育，讓教育開滿溫暖之花。用激情感染學生、激勵學生、肯定學生、改變學生，這是克拉克給我的最大的收獲。

　　我們在教學中還會遇到這樣的情況，課堂上，學生對于你的教學內容興趣索然，沒有太大的學習欲望，對于這樣的學生我們一般是如何處理呢？想想吧！如果是很重要的課程，老師一般會抓著你來一起跟上班級學習節奏，然后學生在沒有興趣的情況下消極的學習，可能會更加倦怠這門功課；有些老師可能選擇讓他們為所欲為，隨便他們怎么做，只要能夠在課堂上面不調皮不擾亂課堂紀律就行了，然后學生更加肆無忌憚了，對這門課更是沒有任何期待。我以前的做法也不外乎前面說的那兩種，但是在看了羅恩老師的`教育實例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說：“孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發現潛力，鼓勵潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現。”沒有一個孩子是不想認真學習，是教師沒有認真了解他們，發現他們的長處和優勢，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們原本的好印象，這種看法是最不可取的，我們用愛來真誠地對待每一位學生，用愛來感化他們，發現他們的潛力，讓他們成功實現自己的夢想。讓教育開滿智慧之花。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責任比孩子自己更深入地了解他們，發現他們內心蘊含的潛力，堅信每個孩子都可以學好。

　　回過頭來看看我們的教育，或許是因為工作壓力太大的緣故，教育所關注的重點都放在了唯一的分數上。學生最寶貴的想象力、創造力以及學習熱情卻就這樣一天天地喪失甚至扼殺。而我們教師在疲于應付各類檢查和各種考試的同時，對學生、對工作也失去了激情和創造性。我們真的該好好想想，我們要帶給學生些什么，僅僅是分數嗎？也許，我們更應該教給學生走向社會的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠大的目標，為培養創新型人才而努力。而我們明月中學“感恩、吃苦、為人民服務”的校訓和不同凡響的體育課正是在朝著這一方面發展。

　　本書給了我很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經歷。”我相信，只要我們對工作保持激情并勇于付出，我們的學生也一定會為我們帶來驚喜！我也深深感悟，一個人要干好自己的本職工作，就要有高度的責任感，以務實的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責任心，教學相長，教書育人。

　　“他山之石，可以攻玉”，教育無國界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責在于如何在現有的體制下結合自己的教學實踐做最好最恰當的教育，使每一位孩子都能受到最優質的最適合自己的教育，讓教育開滿幸福之花！

《教育的奇跡》讀書心得11

　　《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。

　　父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自己的學生個個是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓班，就能塑造出天才嗎?為了培養自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題?這就是中國式的傳統教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的'保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”實際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發現——天才就在身邊!

《教育的奇跡》讀書心得12

　　最近讀了《教育的奇跡》這本書，感想很多。接近十年的教齡，說來也不短，通過閱讀，再結合現在的小學教學經驗，感觸頗多。

　　通過閱讀這本書，才真正感覺到教育的無窮力量，要當一名好教師的職責與不易。本書共錄入18個真實的故事，每個故事都讓人刻骨銘心，讓人感動不已。書中不管是家長也好、老師也好、還是學校的領導，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子和學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發現孩子與學生，發現他們的'潛能與個性，讓他們真正地成為自己。

　　那么作為一名普通的教師，我們該從中學習什么呢？書中提到了要“公平對待所有的學生”。看到這我不禁想起了剛剛工作的時候發生的一件事，至今難忘。

　　記得一天布置完鍛煉任務后，其他學生都很快地進入角色練習起來，卻見某某同學仍在傻傻地發愣。我不由得怒火中燒，因為這個學生本身體能基礎就差，再加上比較懶惰，所以體育各個項目成績很不理想。我厲聲說道：“某某，你是不是又想偷懶，不愿意動了？”他輕聲回答說：“我不舒服”。“你不要給我找借口了，不想動就讓家長過來一趟，早點把你接回家。”說完我也不去看他，就去巡視其他學生做得怎么樣。過了不多久，只聽一個學生叫到“老師，某某吐了”。幾乎所有的學生都把視線轉向那里，我也趕緊走到他身旁，只見他臉色煞白，神情非常痛苦。我連忙讓他休息，叫一個學生去弄點水給他漱口。此時我多想對他說聲“對不起，老師錯怪你了”。但卻始終沒有說出口，只簡單地說聲你休息一會，就走開了。

　　回到家我在想，如果那是一位乖學生，我會怎樣去做。也許我會走到他身旁，仔細地詢問他哪兒不舒服，或者伸出手摸一下他的額頭是否發燙。但我不僅什么都沒做，而且還粗暴地訓斥了他，這所有的一切都只因為他平時是一個喜歡偷懶的孩子。

　　所有的老師都喜歡成績好、聽話的學生，不喜歡甚至討厭成績差、不聽話的學生。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。很多學生之所以會越來越差，跟他在學校老師對他的關心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關系。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學生，甚至多關懷后進生，孩子們才會更親近你。

《教育的奇跡》讀書心得13

　　最近讀了《教育的奇跡》這本書，感想很多。十幾年的教齡，說來也不短，通過閱讀，再結合現在的小學教學經驗，感觸頗多。通過閱讀這本書，才真正感覺到教育的無窮力量，要當一名好教師的職責與不易。本書共錄入18個真實的故事，每個故事都讓人刻骨銘心，讓人感動不已。書中不管是家長也好、老師也好、還是學校的領導，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子和學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發現孩子與學生，發現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。

　　那么作為一名普通的教師，我們該從中學習什么呢？書中提到了要“公平對待所有的學生”。看到這我不禁想起了剛剛工作的時候發生的一件事，至今難忘。

　　記得一天布置完作業后，其他學生都飛快地拿起筆開始做了起來，卻見某某同學仍在傻傻的發愣。我不由的怒火中燒，因為這個學生本來基礎就差，再加上學習興趣不濃，所以成績很不理想。我站在講臺前厲聲說道：“某某，你是不是又不想做作業了？”他輕聲回答說：“我不舒服。”“你不要給我找借口了，不想學就早點回家。”說完我也不去看他，就去巡視其他學生做得怎么樣。過了不多久，只聽一個學生叫到“老師，某某吐了！”幾乎所有的學生都把視線轉向那里，我也趕緊走到他身旁，只見他臉色煞白，神情非常痛苦。我連忙叫一個學生去弄點水給他漱口，另外叫一個學生打掃嘔吐物。此時我多想對他說聲“對不起，老師錯怪你了。”但卻始終沒有說出口，只簡單的說聲你休息一會，就走開了。

　　回到家我在想，如果那是一位好學生，我會怎樣去做。也許我會走到他身旁，仔細地詢問他哪兒不舒服，或者伸出手摸一下他的'額頭是否發燙。但我不僅什么都沒做，而且還粗暴地訓斥了他，這所有的一切都只因為他是一個后進生。

　　所有的老師都喜歡成績好、聽話的學生，不喜歡甚至討厭成績差、不聽話的學生。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。很多學生之所以會越來越差跟他在學校老師對他的關心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關系。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學生，甚至多點關懷后進生，孩子們才會更親近你。

《教育的奇跡》讀書心得14

　　打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現實，很切合我們現在的教育，觸動了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學校，卻只是抱怨，對現實沒有一點作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環境得到改變，也比什么都不做強得多。

　　羅恩也認識到“應試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時也認為教師必須對學生的成績負責。他認為提高成績不必“應試而教”，教師的職責是想出很多辦法讓學習變得有趣，同時實現教學的最高水準，并提高分數。這一點最能吸我，因為我們現在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的途徑解決這個問題，那真是學生的幸事，教師的幸事。

　　羅恩認為，教好學生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學生精力旺盛、積極進取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。

　　看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個具有五千年文明史的大國，以誠待人、以禮待人，是我們的傳統美德，知書達理、溫文爾雅，也是我們衡量一個人素質高低的標準。我們始終重視“德”的.說教，可是現在卻讓一個西方人用“是的，先生”一句話，用說話中的一個細節來教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發。

　　一個孩子只有一次成長的機會，老師指導和培養一個孩子的機會也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛心，從一個小小的細節做起。我們的教育就一定會朝著好的方向發展。優秀是可以教出來的，細節可以創造奇跡。

　　希望改變就從這個時候開始。

《教育的奇跡》讀書心得15

　　之前粗略拜讀了朱永新老師的《教育的夢想》，書中提出了朱老師的“新教育”思想，從不同的角度剖析了教育的本質以及啟示我們教育工作者——教師教什么，怎么教，教得怎么樣。當時看到這段文字的時候，我合上書本，閉眼冥思，我是一名體育教師，我應該教學生基本的生活能力和基本的運動技能，在有可能的條件下將帶領一支隊伍參與運動比賽，不說沖出蘇州市，至少能在高新區嶄露頭角，但是面對不同層次的學生怎么教，用什么方法和手段教，有沒有系統性和連續性，教得怎么樣，學生課后甚至畢業后能不能運用我教的運動技能進行自主性運動呢？想著想著，就陷入“死胡同”，不了了之，至今尚未解決心中謎團。

　　最近有幸遇見《教育的奇跡》，看到一個個成功的案例，感覺好像找到了之前那個無解的`答案。一個又聾又啞的海倫·凱勒，連續考試不及格的愚笨兒愛因斯坦，不受老師歡迎的糊涂蟲愛迪生，愛說謊的討厭鬼達爾文，老師眼中的差生牛頓……他們被貼上了不可思議的標簽“聾啞兒”“愚笨兒”“糊涂蟲”“討厭鬼”“差等生”，就看著這些標簽，再怎么也不可能與世界偉人相聯系起來，但是恰恰他們就是垂名青史的世界偉人。

　　我們不禁會想，他們這些“特殊兒”怎么就成功了呢，我想除了自身的努力以外，其中最核心的一點就是教育而且是愛的教育。這里愛的教育不僅僅是指教師，還包括父母，一個人的成功只依靠學校教師也是無法達成，雖然占了比較大的成分。《教育的奇跡》中書寫了一名弱智兒——周舟，一聽是弱智，我們第一感覺這個孩子這一生也就這樣了，但我們都錯了，他卻成為一名世界唯一的頂級指揮家，他的成功，父母和老師的愛是關鍵的，在陪護中發現了周舟的音樂天賦，并為實現這個天賦而不斷鼓勵和激勵，最終成就了我們常人無法理解的成功。

　　我、一名體育教師，愛的教育如何去落實，如何貫徹到日常教學過程中，是這幾天一直思考的問題。愛的教育，不能只限于生活的照顧，還應該包含兩個方面（個人觀點）：

　　1、學習過程中的鼓勵與引導

　　試想我們在教學中，時而會遇到教了好幾遍，說了很多次，但有點孩子還是做不到，學不會，很多時間我們就會火氣飆升甚至“打”兩下，“罵”兩句，但這能解決問題嗎，顯然是不能的，我們可以靜下心來，發現問題——為什么這個孩子學不會，做不到，根據問題我們再和孩子一起尋找方法，鼓勵他一下，支持他一下，或許就有他會送給你意想不到的驚喜。

　　2、因材施教

　　每個孩子都有自己的特質，都有自己的興趣，都有屬于自己的特長，我們本來就應該要求孩子都成長成同一個模樣。比如我們在立定跳遠的教學中，讓每個孩子都跳2m，對于“小胖墩”真的很有難度，但他從原先的1m提升到1.8m難道不是成功？他立定跳遠不能達到2m，但鉛球卻能全班第一，難道不是優勢？所以作為教師要善于發現每個孩子的優勢并幫助其發揮優勢，雖有短板，能補多少就補多少而不是盯著短板一棍子“打死”。

　　《教育的奇跡》讓我找了心中謎團的答案，怎么教，用愛心、耐心、恒心去教；教什么，教如何去愛——學會愛自己、愛別人、愛生活、愛學習；教得怎么樣，盡自己之所能，與身邊的教育工作者和家庭教育相融合，為了孩子的發展共同建造良好的環境。

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