援疆教師工作心得體會

　　我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的援疆教師工作心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　作為一名已經度過了人生中大部分時光的援疆教師，我一路跋涉，來到了青河這片充滿激情和溫暖的土地。憑借著三十年的寶貴經驗和先進的教育理念，我心懷夢想，滿懷熱情地奉獻自己的才華和知識。我深知自己的能力和責任，正如老牛自知夕陽晚，不需要任何催促就迎風奔馳。在這里，我將竭盡全力教書育人，用我的愛心和真情塑造未來的希望！

　　三年援疆路，我一直思考、踐行的主要問題就是“援疆留什么”？

　　夜深人靜、我糾結于思考，導致無法入眠。三年的援疆經歷中，我堅決決定專注于教學工作，全身心地投入其中。然而，即使我再怎么努力，最多也只能影響到一屆90多個學生，對于提高當地教育水平來說，這還不夠。因此，為了確保青河地區的教學質量真正得到提升，我們需要留下一支穩定的優秀教師隊伍。我們來到新疆，目標不能僅僅是給予教育方面的幫助，更重要的是要在有限的時間內培養出當地自己的優秀教師。我下定決心，要承擔起“傳幫帶”的責任，成為學科上的領航者。

　　我糾結于思考，難以入眠。三年的援疆之路，我堅信我會踏實教學，全身心地投入其中。然而，不論我多么努力，最多也只能影響到一屆兩個班的90多名學生。若想真正提高當地的教學水平，必須在青河留下一支永不離開的優秀教師隊伍。我們來到新疆，不能僅僅局限于為當地的教育“輸血”，為了長遠利益，我們更要在有限的時間內為當地“造血”。我暗下決心，一定要做好“傳幫帶”工作，成為學科上的“領頭羊”。

　　20xx年3月28日，我們援疆干部人才一行28人，踏上了青河這塊熱土，其中包含我們5名教師。作為援疆人才，我們5名教師同時立下了傾心、傾情援疆的志愿。在4月份的隔離期間，我們主動聯系學校，在網絡上開展了“青藍工程”傳幫帶工作。我的徒弟是一位哈薩克女教師——哈米達老師。當時她正處于八年級下學期，還是班主任，每周26節課。我們的網絡交流只能在晚上9點以后，我們從學校的課程談到課標的把握，再到學生課堂學習效果，在交流中給哈米達老師提出中肯的建議。利用疫情隔離，時間充足的優勢，結合當前社會熱點，我進行了《抗疫作文 》并制作課件，在網絡上指導教師們的作文教學。5月份，我們踏進了校園，我被分到了畢業班，擔任兩個民族專型班的語文課。每周16節正課，6個早讀，兩個輔導課，每周三兩個小時的晚自習。繁重的工作加上因為疫情錯峰上課的時間約束，想去八年級聽一節哈米達老師的課，實在是難上加難。盡管這樣，我還是去致遠樓（我在行知樓）找哈米達老師，抄下她的課程表，擠時間去聽課，然后從教學設計到課堂流程教學目標的實施過程，學生的生成情況進行交流指導，使哈密達老師對語文教材的把握和課堂教學方法有了一定的提高。

　　這學期，我在七年級擔任兩個班的語文教師。開學伊始，我跟援疆教師中新聘任的副校長劉亞欣說，能不能給我安排七年級的徒弟教師，學校答應了我的請求。于是七年級的沙吾列、瑪黑拉、努爾古麗三個語文老師都爭著做了我的徒弟，她們嚴謹認真、謙虛好學，一有時間走進我的課堂聽課，然后請教各種教學疑難問題，我也很不謙虛好為人師，就毫無保留的與她們交流，適時地有針對性的進行指導。由于我的課表安排的滿滿的（每周5個早讀，14節正課、兩個輔導課、兩個小自習），只能是擠時間去指導她們如何備課、上課、聽課、評課，更多的是把交流教研轉移到下班后的網絡上。有時為了一個教學設計，我們要反復修改多次，聽課后的研討也只能在網上進行。后來教研室為了減輕我們的工作量，說一個援疆教師只能帶一個徒弟，這是規定，我現在的徒弟是沙吾列老師。我秉承著積極主動帶徒弟的原則，從思想上引導，實踐上指導，教學過程上幫助設計，教學環節上進行打磨。每周我至少聽沙吾列老師的1節課，課后及時點評，肯定優點，指出不足。平時積極主動地帶著徒弟分析教材和新課標，從每一節課的教學設計入手，分析課堂教學環節，共同探討最適合當地學情的教學方法，把自己的教學技藝和工作經驗毫無保留地傳授給徒弟。

　　在學校的教研活動中，主動承擔示范課。如作文教學《說真話、抒真情》，文言文教學《文言文翻譯方法》，閱讀教學《讀寫結合方法》，試卷講評等，探討教學心得體會，總結教育教學經驗，把自己的教學成果和經驗，毫無保留的與更多的老師分享。

　　我愿意毫不猶豫地為青河縣初級中學的年輕教師奉獻我所有的經驗，促進他們的成長，并在語文組的發展中扮演一個傳幫帶的角色。2020年暑假，作為本校區級骨干教師，我受邀在“阿勒泰地區骨干教師隊伍培訓”中進行三個講座。因此，我指導了魚靜靜老師準備講座稿，從語文教師的教學風格、讀寫結合的作文教學以及多媒體在語文教學中的應用等三個方面進行了設計。魚靜靜老師表示，她的講座受到了阿勒泰地區許多語文教師的稱贊。

　　在阿勒泰地區中考分析會上，我校的語文教研組長李東蓮老師將要發表演講。為了確保李老師的發言稿更加完善，她把稿件交給我進行修改。我負責指導并幫助李老師在作文部分做出修改。為了提高九年級學生的作文水平，作文教學應該有計劃地進行序列化訓練，以促進學生寫作能力的提升。

　　今年九月末，我去阿格拉達鎮學校參加了一場教學交流活動，聽了沙拉老師的《說明文習題講評》課。課后，我為老師們做了一場關于提高學生作文水平的講座，主題是《讓學生的作文充滿靈感》。老師們對此非常熱情，紛紛向我提出各種與作文相關的問題。我耐心地一一解答，并將自己設計的作文專用稿紙電子版也留給了他們。

　　俗話說："授人以魚，不如授人以漁"。在我看來，在工作中，我覺得自己在傳幫帶方面還需要更多地做出貢獻。在接下來的兩年多時間里，我將全力以赴發揮援疆教師的引領和示范作用，指導民族教師精心打磨他們的課堂，真正提升他們的教育教學水平，培養一支優秀的教師隊伍，他們將永遠留在那里，為教育事業做出貢獻。

【援疆教師工作心得體會】相關文章：

援疆心得體會04-27

援疆之南疆行空中篇美文欣賞12-01

觀看疆之魂心得體會03-09

赴疆實習工作總結范文12-09

愛心援孤倡議書12-02

法援中心志愿者培訓的活動總結11-24

一方有災八方援03-09

剛工作教師工作心得體會11-29

教師工作心得體會06-30