《給班主任的建議》讀書心得

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的《給班主任的建議》讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

《給班主任的建議》讀書心得1

　　最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會問自己，會不會當班主任，如何當好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發現在班主任這條路上我還有的學習，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我帶來了很多幫助。

　　《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學生相處的藝術"。從中我我學到了不少與學生相處的方法。

　　第一個方法"收買人心"，書中大致列出了六種"收買"學生的方法。我一一對應還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學生要多表揚少批評，雖然我沒少表揚學生們，但可是經常狠狠地批評他們。就拿前兩天學生欠交作業來說，我不由分說把沒交作業的學生叫到講臺前，直接批評。當時的我沒有意識到這樣做會傷到學生的面子。在我看來，給了他們時間去做的作業，沒有做完就是要嚴厲批評，不然不會記著。后來我試著換一種方式，對一些欠交作業的學生不再是嚴厲批評，而是監督他們完成作業，并在作業上貼上獎勵，每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續續欠交作業的人越來越少了。這樣一來既鼓勵他們積極完成作業，又可以增加他們的小組榮譽感，從而認真上課。不管是誰，在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好，學生也一樣，他們會因此喜歡一位老師的課。那么可以用懷柔方法達到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。

　　第二個方法"忽悠"。用這種方法到達到書中老師的境界對我來說可能有點難。但是對于一年級的小朋友，稍稍掌握一下語言，應該就能達到效果。學校運動會前夕，我甚是擔憂班級情況，可以預感當天會分身乏術，那么班上要是發生點什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。我先是在班會課上強調了一下運動會紀律，然后表示對運動會期間班級管理存在擔心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協助班長管理運動期間紀律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起來了，還有一些同學甚至站起來。這時候我接著說，這是一個很重要的任務，一定要特別負責人的人才能完成，我要仔細選一選。經過一番"挑選"，我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學生當小助手。選完之后，還特意很鄭重的'告訴他們，老師是經過選擇之后，發現你們最有能力協助班長管好班級，老師相信你們。這個"忽悠"術還是很有效果的，運動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮。

　　第三個方法"靜而后發"。這個方法是我從幾個方法中總結出來的。我覺得這個方法不僅適用廣，而且有利于培養師生關系。我從"引而不發"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的沖動往往會傷害學生，可能對于一、二年級的學生的來說，可能轉頭就忘記了，但是長期積累下來，總有一天學生會因此而害怕從而疏遠。一個乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當老師面對學生的錯誤，更需要的是靜，而不是急。不管發生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再來處理就會更客觀，也更容易引導學生。

　　當班主任不是一個簡單的工作，但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題，但是我相信學習和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學習，多讀一些書，會讓我的班主任之路走的穩當一點。

　　我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會牢記另一句話：心之所向，素履以往。

《給班主任的建議》讀書心得2

　　作為一名年輕班主任，面對的又是一群調皮活潑的一年級孩子，難免手忙腳亂、狀況百出。而《給年輕班主任的建議》一書正好給我們指點迷津，書中雖然更多的舉的是高年級的案例，但萬變不離其宗，有幾點引起了我的共鳴：

　　一、“不要遷怒到整個班級”。回想一下自己以往的管理方式，由于一年級的孩子好動、紀律意識不強，所以著急時還真是常常動怒，甚至全班一起起立，安靜了再坐下亦或是發現問題，全班一起挨批。雖然教室是安靜了，但冷靜想想，觀察觀察，腦子里好像出現了一些畫面：表現好的孩子非但沒得到表揚，還被“連坐”挨批，一下沒了精神，像霜打的茄子似的'，可想而知，他們的積極性受到多大的挫傷。其實，大部分的孩子還是表現不錯的，犯錯惹老師生氣的總是那幾個較調皮的孩子。法不責眾，如果一個犯錯了，全班被批，傷害了無辜的孩子，犯錯的孩子也不會警醒，反正老師全班一起罰，怕什么！長此以往，后果嚴重啊！所以，再遇到類似情況時，我告訴自己：要冷靜，具體問題具體分析，該表揚就表揚，該批評就批評，一定要落實到個人，萬不可遷怒到整個班級。

　　二、以要求換請求，設置“成長障礙”。這一條特別適用于平時常犯錯誤的孩子。所有的孩子都想得到表揚，可是由于自己的行為習慣不夠好，自控能力弱一些，所以小錯不斷，老師的處理方式又是一味批評指責，孩子的積極性就更低了。我班的一個孩子，經常被班級孩子“投訴”，男生女生都反應他“愛計較，老打人”，為此，孩子也沒少挨批評，可是效果扔不理想。看到書中這一條時，我決定試一試。那天，幾個蓋滿十個章能換禮物的孩子興沖沖地跟我去辦公室選禮物，他在一旁默默跟著，眼里滿是羨慕，又似乎有幾分泄氣。他告訴我：“老師，我想換禮物，可是我的章離十個還很遠！”我說：“其實也不難，只要一天沒人反應你打人老師就給你蓋一個章，堅持一個星期你就成功了，能做到嗎？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下來的一個星期真的沒聽到“投訴”，孩子也如愿以償換到了禮品。

　　三、“老師們，請千萬別在自己生氣的時候處理問題。給自己幾分鐘讓自己冷靜下來，為學生找點借口，什么事情都會有妥善處理的方法。”班上有兩個“死對頭”，只要一在一起就“火星四濺”，似乎誰也容不下誰。那天，好幾個孩子火急火燎地跑來告訴我某某把某某從主席臺推下，某某頭蹭破皮了。一聽又是這兩個名字，怒氣一下沖上頭頂。這時想起書上的建議，告訴自己要冷靜。兩個孩子都淚眼婆娑地來到辦公室，一個勁哭，哭得泣不成聲。我說：“等你們哭完再和我說是怎么一回事。”哭了幾分鐘后，兩個孩子和我細述了經過，并不是誰故意推人，是玩的時候不小心，是意外。我接著問：“那為什么哭得這么傷心呢？”孩子回答：“老師，我們又犯錯惹禍，惹老師生氣了，怕你懲罰我們，我們真的是玩的時候不小心，我們已經是好朋友了。”如果不是冷靜幾分鐘再處理，就不知道真正的原因。如果還是劈頭蓋臉一頓批評，孩子也許就沒有機會也不敢說真話了！

　　四、“班主任經常會誤解別人，但需真誠道歉；班主任會犯錯誤，但需經常反思，用于認錯、改錯！”一次發習字冊給孩子練字時，有個孩子說沒發到。我一看，這個孩子平時做作業就馬虎，經常完不成作業，有時候還遲交。我第一反應就是肯定沒交，交上來的我都會發下去，既然課代表領回作業發下去沒拿到的，肯定沒交來。可是孩子堅定地說他交過了，我還說了他幾句，孩子似乎很委屈、不開心，但也不再爭辯什么了。下課后回到辦公室，赫然發現角落里有本習字冊，正是他的，課代表拿漏了。我誤會了孩子，事后和孩子真誠地道歉，孩子不委屈了還有點吃驚，原來老師也會向學生道歉的。既然是平等的雙方，犯錯了就應真誠地認錯、改錯！

　　讀此書，真的收獲了不少。用書中我最喜歡的一句話來結尾：“一個普通的班主任不必高大，但需真實；不必知識淵博，但需勤奮好學。”

《給班主任的建議》讀書心得3

　　這幾天，讀了《給班主任的100條建議 》一書，獲益匪淺。現將自己的最大的一些收獲體會總結如下：

　　一、德育為首。

　　對學生進行德育教育主要可以從以下諸方面著手：生命意識、情商、心存感激、良知、超脫、讀書、愛情、自尊、個性、誠信、快樂、、反思、面對挫折、師法自然、心態、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門別類的準備有關名言、小故事、小短文和精美時文。

　　二、善于賞識。

　　教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識越多，學生就越可愛，學習的勁頭就越足，更是調控課堂，管理班級的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學生，具體的把握學生的表現和成就，針對學生不同的`現實基礎和進步特點去夸獎孩子，這樣才能做到夸獎的真誠性。另外夸獎不能泛泛，如：你是一個天才，你真棒。一顆五角星，一個微笑或驚奇的表情，一個豎起的大拇指，一縷贊許的目光，抑或給學生一次想象不到的驚喜安排。都會讓學生驚喜不已。同時對于孩子的閃光點，我們既可以在全班學生面前真誠的夸獎，也可以在學生的耳邊輕輕地稱贊，可以打個電話告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前贊許一番。總之，用好的賞識藝術，可以最大限度的催化真誠的魅力和魔力。

　　三、恰當批評。

　　肖川博士在《教育的理念和信念》一書中，強調教師要學會批評。批評不應是刻板的說教和訓斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來，潤物細無聲，吹面不寒而讓人易于接受，往往可以取得更好的效果。

　　壓力使心情沉重，伏在臺中會使心態扭曲，心態變形會使語言變味，語言變味會傷害師生的而感情。

　　四、善于寬容。

　　管理學生首先要學會寬容。我們班主任要學會寬容，要用一顆真誠的愛心去寬容班里的每一個學生。學生是有著個性差異的，如果用千篇一律的統一標準來衡量和要求一個個有著不同個性的人，這顯然是不科學的，也是有失公允的。動輒把學生以“好”、“壞”加以區分，會摧殘學生業已存在的個性心理品質中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀班規”的，也即所謂“犯了錯誤”的學生。對待這些學生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯誤，因為他們是特別需要我們班主任關愛。我們每一個班主任都應該學會寬容，惟有我們的寬容，才能真誠地幫扶我們教育中的“弱勢群體

《給班主任的建議》讀書心得4

　　放假前，利用空余時間，到學校圖書館看看。丁老師告訴我來了一批新書，我來到了新書架前，一眼便看見了它——《給年輕班主任的建議》。

　　打開書本才發現原來這本書是收集了全國各地優秀班主任的佳作，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導。文中的許多細節都在我們平時的生活中似曾相似，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。

　　陸其忠老師《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”

　　“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。

　　“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。

　　“每個人都有自己的舞臺。”——展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。

　　“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。

　　“聆聽脈搏的跳動……”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。

　　“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。

　　“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學生在布置任務和嘮叨、訓話中結束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。

　　陳惠芳老師的《找準地方與孩子談心》，給了我啟發。我如果當時再仔細從孩子的角度去考慮一下問題也就很可以理解了，誰愿意在全班同學的面前聽到老師找自己出去進行“愛的教育”啊，更何況十幾歲的小孩子可能更加關注的是同學對自己的評價，要面子是他們的通病。如果當時考慮到這些，換個更合適的時間或者地點，或許收到的就不是她的不悅，而是一種感激后化為動力的能量。

　　書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切的感受到自己需要學習的東西太多。每位老師的先進經驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。對照自己這幾年來的班主任工作，感覺到有待改進和提高的有很多，主要有以下幾個方面：

　　第一、提高自身素質，做合格班主任

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。

　　現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　第三、作為班主任應放下師道的`尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。

　　要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

　　第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。

　　班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

　　工作的第一年，我便開始擔任班主任工作，至今已有四個年頭了，深感班主任工作的繁雜、艱巨。要做一個成熟的班主任需要時間，需要耐心，更需要學習，這本一線班主任的實戰經歷給了我很多的教育方法和教育思想。

《給班主任的建議》讀書心得5

　　最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會問自己，會不會當班主任，如何當好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發現在班主任這條路上我還有的學習，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我帶了很多幫助。

　　《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學生相處的藝術"從中我我學到了不少與學生相處的方法。

　　第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學生的方法。我一一對應還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學生要多表揚少批評，雖然我沒少表揚學生們，但可是經常狠狠地批評他們。就拿前兩天學生欠交作業說，我不由分說把沒交作業的學生叫到講臺前，直接批評。當時的我沒有意識到這樣做會傷到學生的面子。在我看，給了他們時間去做的作業，沒有做完就是要嚴厲批評，不然不會記著。后我試著換一種方式，對一些欠交作業的學生不再是嚴厲批評，而是監督他們完成作業，并在作業上貼上獎勵，每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續續欠交作業的人越越少了。這樣一既鼓勵他們積極完成作業，又可以增加他們的小組榮譽感，從而認真上。不管是誰，在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好，學生也一樣，他們會因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達到的'目的，何必傷害師生之間的感情呢。

　　第二個方法"忽悠"用這種方法到達到書中老師的境界對我說可能有點難。但是對于一年級的小朋友，稍稍掌握一下語言，應該就能達到效果。學校運動會前夕，我甚是擔憂班級情況，可以預感當天會分身乏術，那么班上要是發生點什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。我先是在班會上強調了一下運動會紀律，然后表示對運動會期間班級管理存在擔心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協助班長管理運動期間紀律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起了，還有一些同學甚至站起。這時候我接著說，這是一個很重要的任務，一定要特別負責人的人才能完成，我要仔細選一選。經過一番"挑選",我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學生當小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經過選擇之后，發現你們最有能力協助班長管好班級，老師相信你們。這個"忽悠"術還是很有效果的，運動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮。

　　第三個方法"靜而后發"這個方法是我從幾個方法中總結出的。我覺得這個方法不僅適用廣，而且有利于培養師生關系。我從"引而不發"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的沖動往往會傷害學生，可能對于一、二年級的學生的說，可能轉頭就忘記了，但是長期積累下，總有一天學生會因此而害怕從而疏遠。一個乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當老師面對學生的錯誤，更需要的是靜，而不是急。不管發生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會更客觀，也更容易引導學生。

　　當班主任不是一個簡單的工作，但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題，但是我相信學習和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學習，多讀一些書，會讓我的班主任之路走的穩當一點。

　　我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會牢記另一句話：心之所向，素履以往。

《給班主任的建議》讀書心得6

　　高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事。”做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。

　　但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。首先，這本書教會我們如何與學生相處。關于這方面的內容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經遇到這樣的情況嗎？當初我是如何去處理這些事件的？面對學生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應對呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學生寫了封道歉信。

　　終于，老師的真誠打動了那位學生，使那位學生更加自覺起來。這便是工作的藝術。班主任在管理班級的過程中，與學生產生摩擦在所難免，關鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學生，學生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利，請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學生上班會課，收到了意想不到的好效果等。

　　是的，教無定法，每一個學生都是一個獨立的“人”，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的'。此外，這本書也給我們揭示了孩子內心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應對日常的班級管理工作，從而成長為一名優秀的班主任。

　　總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術和經驗，這些經驗也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！

《給班主任的建議》讀書心得7

　　作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔子很重：班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔任班主任已經有幾年了，但對于怎樣真正地當好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學生，我還是有很多的疑惑。

　　讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，其中第三輯——做一個有智慧的班主任以兒童的`眼光看兒童，讓我感觸頗深。

　　眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學生人格，是否善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

　　作為班主任，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

　　如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

　　尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激，進而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

　　如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。

　　自擔任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優秀班主任所說的那樣：“在學校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。”

《給班主任的建議》讀書心得8

　　一、班主任應該特別有愛心

　　“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。

　　二、班主任應該特別有慧心

　　今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現狀，我們最缺少的是另一種思考：現在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。

　　不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當的方法，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當的方法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。

　　三、班主任應該特別有耐心

　　剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當的措辭來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學生產生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的`良機。

　　四、班主任應該特別有童心

　　徐莉老師班級里出現了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當成一個孩子，想象自己班級里出現這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴重。是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴重，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進他們的心靈。

　　五、班主任應該特別有上進心

　　時代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學習，學習新的理論知識，才能以萬變應萬變。所以，這要求我們要有一顆上進心，不斷的去學習。

　　總之，班主任工作是一份充滿挑戰性的工作，只有不斷的學習，總結才會有更大的進步。教師是陽光下最光輝的職業,值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業,今后我仍將這么做。

《給班主任的建議》讀書心得9

　　雖然自己是語文老師，但是已經有很長時間沒有拿起大本的著作了，更何況是那些專業書籍——除非是為了完成某一項任務。這次同樣也不例外，因為必須在寒假里讀一本書、寫一篇讀后感，所以我選擇了比較不那么枯燥的《給年輕班主任的建議》。

　　這本書的作者都是班主任工作的佼佼者，他們把自己最切身的感悟、最寶貴的經驗奉獻給了大家，讓我看過之后大為感嘆。班主任是世界上最小的主任，官不大但責任重大。看看這些優秀的老師，為了孩子某個方面的問題，付出了多少辛勤與汗水，看到孩子的稍有進步他們都會感到莫大的滿足。

　　書中有一句話讓我很有感慨——和學生相處有藝術。這個“藝術”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡人心”；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠地賞識學生；要和學生適當地拉開距離……看到這些相處“藝術”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好，所以覺得孩子不怎么貼心。

　　鄭校長告訴我們：教師首先是一個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活。不要總是把自己看得高高在上，把自己打扮成“圣人”。我們要學會做“減法”，要減掉壓在我們身上的重負。所以當我們感到壓力越來越大，學生越來越難教，心情越來越差，再碰上幾個調皮搗蛋的學生，更感覺度日如年的`時候，我們不應哀嘆、悲嘆，不能覺得：要是不當老師多好！我們應該回過頭來想一想，各行各業都有自己的難處、苦處，我們“恨鐵不成鋼”，我們氣不打一處來，這都是正常的。想著“學生畢竟是學生”，“何必跟學生一般見識”，把心放平，工作輕松了，心情也就愉快了。

　　讀著書中的每一條建議，我對教師這一職業有了一些新的認識，因此我會更踏實地走好這條路。

《給班主任的建議》讀書心得10

　　為了上好主題班隊會活動課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關的書籍，比如《班主任工作藝術》《班主任工作漫談》等等，給我啟發最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯合了眾多優秀班主任珍貴的實踐閱歷。讀著這些閱歷，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為同學的“伴侶”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體又是如何才能成為同學心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和分散力的。

　　《給年輕班主任的建議》告知我，班主任需要特殊有愛心，需要特殊有修養，需要特殊有才智，需要特殊愛讀書;做一個成熟的、有才智的班主任，需要時間，需要急躁，更需要學習。這些飽含實踐的才智和閱歷的提煉的話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊會活動課教學瓶頸期的我，突然間茅塞頓開。

　　我們都知道班主任的工作既是平凡的，也是光榮的。這些工作雖然瑣碎而繁雜，卻無一不關系到同學的成長。主題班隊活動課的工作尤其如此。在目前各界都在大力推崇“實施有效德育”的同時，很多班主任工作的新思想、新理念層出不窮，什么“班主任專業化”、“讓主題班會課系列化、課程化”、“德育工作要與時俱進”、“主題班會活動課要為同學生命成長奠基”……

　　這些觀點和理念林林總總，卻無一不在強調身為班主任的高度的責任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區雍景園學校余建勇老師執教的《從奧運競賽看成敗》一課，這節課在全國其次屆班團隊會課大賽上榮獲一等獎的好成果，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會的領導專家們的`全都好評。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的說教，卻到處顯現出一種震懾人心的大氣和匠心獨運的靈氣，使整節課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智奇妙的引導中思索著、體驗著，透過一個又一個奧運健兒不同的經受、不同的表現明白了奧運精神的實質，明白了勝利與失敗的辨證關系，在課堂嬉戲“搭建比薩斜塔”中享受著參加過程中的堅持與超越所帶來的勝利，著著實實地動了真心、動了真情。這就是一個才智的班主任的訓練魅力所在。這樣的魅力于我，或許還需要更多的學習，更長的積累。

　　突然想起雨果說過：“塑成一個雕像，把生命給予這個雕像，這是漂亮的。制造一個有才智的人，把真理灌輸給他，這就更漂亮。”賜予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康歡樂，有助于社會的人的卻是我們老師。為了這份漂亮，就讓我不斷地學習，不懈地努力吧……

《給班主任的建議》讀書心得11

　　今日我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的“作業”，我想通過這篇文章與大家共享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學到的許多重要且好玩的教學方法。

　　大家對于班主任這個崗位特別熟識，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應當怎么做。這是我始終在深思的地方。

　　其實在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理預備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學校的愛護傘，我要對每一個孩子負責，其中會遇到諸多的困擾，但是我必需急躁地引導孩子們，由于這個年紀的孩子是三觀建立的重要階段。我認真度量了自己的力量，我認為我還需更加自信，這樣我每一次踏進教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。

　　書中還教會了我如何和同學們打交道，我個人認為有這么幾點。第一點：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，同學犯錯，我會用溫順的方式指出并引導他們去改正，我犯錯我也會主動承認錯誤并改正，我也鼓舞孩子去指出我的錯誤。其次點：要照看到孩子的自尊心，這樣孩子不會可怕來學校，每個人都有自尊心，并不是全部的錯都該在全班面前點名批判。第三點：走進后進生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為伴侶，找到他們成果上不去的根結所在。

　　讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在訓練孩子中的問題，不單獨在家長會揪出某個同學的錯誤，可以單獨和家長溝通，并讓家長與老師協作改成同學的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學習生活的習慣，不是去告狀的，給同學留下輕松的`家訪印象。

　　最終一點，是做一個優秀的班主任，要引導孩子提早規劃好將來的職業，為孩子樹立一個良好的三觀，發掘孩子潛在的優點，讓孩子能看到自己的閃光點。班主任肩負著的責任很重，孩子們將來的學習壓力會漸漸增大，讓我們為孩子營造一個歡樂的學校學習環境，讓他們有一片健康成長的樂土。這是我，是我們廣闊訓練工作始終努力的方向。

《給班主任的建議》讀書心得12

　　本書為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。

　　現在的小學生“向師性”的心理發生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更關注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。“喊破嗓子，不如做出樣子。”如，夏天帶學生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀律再嚴明，學生的勞動熱情也決不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學生自然就會少。正可謂教師其身正，學生不令而行，教師其身不正，學生有令不行。教育學生要誠信，教師首先就要做到誠信。

　　常言道“若要人下水，自己先脫衣。”每接一個新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態出現在學生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛生，看看窗戶、黑板、飲水機是否擦過，臉盆，毛巾是否洗過，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學生，激勵著學生。一段時間后，學生就漸漸形成認真、細心地做事的好習慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學生，學生就會心服口服，事事出色完成。曾有人戲說學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，老師那里獲得的信息就指導著他們的行為。不難看出，班主任人格力量的影響力有多大？這是任何教科書，道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一個班級是先進還是落后，班主任的模范作用是很重要的。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學生，就能取得對班級工作的發言權和主動權，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子。”學生當然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。

　　班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復雜：每天除了上課，批改作業，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我一直擔任低年級班主任，以前我總認為學生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示。現在小學生精力充沛、競爭意識增強。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學習、紀律、衛生、體育等項目的競賽活動，能激發學生高漲的`積極性，把學生的時間精力吸引到校園、班級學習、思想的競爭中。在學習上，可要求學生每學期自己找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步。學期結束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀律、衛生、語言文明、作業、佩戴紅領巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設立比賽規則，違規扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統計好分數，看哪小隊分數最高，分數高的小隊將獲得“神秘”禮物……（對于高年級的學生，單純的口頭褒獎作用不大。）通過多種形式的競爭，培養學生的上進心。“班主任要學會授權，善授權，適當的授權會給學生帶來許多好處。”我們應適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我。”或者說：“找班長去。”剛開始，做衛生的學生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”。可是，經過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。

　　教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好。”因此，班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學生的基礎，當學生在思想、學習、生活以及心理發展等方面遇到困惑時，班主任就應該像朋友一樣設身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。

《給班主任的建議》讀書心得13

　　這本《給年輕班主任的建議》我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤，并進行了思考和總結。

　　錯誤：總是牽怒到整個班級。早上走進教室，看見班里很臟，地上有紙屑，黑板上還有昨天的黑板上的題，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛生，你們班就這么懶，這樣的.學習環境你們喜歡嗎?”

　　這就是發生在我身上的場景，當時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學們就應該為班集體努力做貢獻，比如保持好教室的衛生。但這樣對全班同學發火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團結。

　　好在我及時改正了錯誤，重新規劃了班級值日組，把每一項工作落實到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛生出了問題，也能查出來是哪個環節出了錯，找到責任人。令我欣慰的事，學生們做衛生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務還愿意主動去幫助別人，這在以前都是很少發生的事情。

《給班主任的建議》讀書心得14

　　這是一本倡導以愛，以科學的愛管理班級的書，愛與科學是班主任工作的雙翼，愛，給教師教書育人的動力和激情；科學，讓教師能夠行之有效地實施高效率的教學。本書的每一位作者以愛喚起學生對知識的渴望，以愛撥亮學生人生之初迷茫的雙眼它以愛醞釀智慧，以智慧點亮讀者心頭的火花，照亮前進的路。以來自全國各地的班主任的真實案例的形式，闡述了不同的實踐、不同的視點，展示了班主任工作的喜怒哀樂，發人深醒，令人動容。

　　全書共分為七輯：分別是這樣管好一個班、與學生相處有藝術、做一個有智慧的班主任、一個學生一個世界、借助家長的力量、換個思路做德育、做個夠專業的班主任。其中的內容均來自全國各地優秀的班主任之手，我想這樣更有利于博采眾家之長，畢竟有這么多種好的選擇，總會有適合自己或者迫切需要的存在。

　　比如，陳勝老師把企業管理中的“名牌戰略”引入優陳勝老師把企業管理中的“名牌戰略”引入優秀班級的創建之中，為班級管理提出了吸收人類先進管理文化，要開放思維的全新課題；趙登亮老師在多年美育研究的基礎上，提出寬容鑄就心情美，生動闡述了寬容與教師心理健康的關系；朱國紅老師在與學生相處的藝術中，提出了神奇的“忽悠之術”，令班級管理別開生面，讀來妙趣橫生；萬瑋老師的換“換一種方式開家長會”對家長會從形式到內容做了全新的詮釋……

　　我比較感興趣的是《師生溝通技巧》一文，因為在學校中班主任應該是學生接觸最多的人，所以與學生的交流溝通顯得很重要。但是現實中的情況是與學生交流溝通很難，學生的想法有很多都是和老師大相徑庭相差十萬八千里的。這就造成了很奇怪的現象：教師不理解學生的奇怪舉動到底意欲何為，學生也不懂教師的嚴格要求為何不近人情。

　　有人說學生很無奈，因為他們不了解教師的底線在哪里，所以他們需要一次次的犯錯來嘗試摸清你的底線。有時候想想確實如此：學生自己知道犯錯嗎？知道！知道為什么還會犯錯甚至一而再再而三的犯錯？這就需要與學生的交流和溝通。通過交流你會發現學生真實的想法可能很單純，并沒有我們看到的那么奇葩，很多時候學生時知道會犯錯，但是最終支配他們犯錯的不是理智而是情感。

　　另外，通過交流學生也能明確知道老師的要求，這樣可以在師生之間達成一個無形的協議，可以更有效的約束學生。但是交流并不是隨隨便便就能達到效果的，因為有的學生會因為種種原因逃避交流或者是選擇撒謊，所以如何交流就顯得十分重要。

　　要想和學生很好的.交流最重要的還是要和學生成為朋友。有人說教師和學生天生就是敵人，想想的確是，教師剝奪了學生玩耍的時間，取而代之的是課堂枯燥的學習；回家了還不能好好玩，因為有作業；有事沒事還和家長告告狀……其實我想這些都不能成為借口，一個班主任，要成為學生的“朋友”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學生，信任學生，關心學生，關注學生。對待學生應該是用關心和呵護，用愛心感染學生，讓學生真正感受到老師在為自己好，這樣學生才會放下一切包袱與教師交心。

　　正如這本書的編后記中所說“這本書不是包治百病的靈丹妙藥，它不會解決班主任工作中的所有困難與困惑”，這需要我們結合自己的實際情況，不斷摸索。而這本書中案例在教學過程中仍然具有巨大的借鑒意義。

《給班主任的建議》讀書心得15

　　成為班主任也有近乎一年的時間了，但在班主任這條道路上，我卻始終找不到更好的方向讓自己自信滿滿地成為一名優秀的受學生喜愛的班主任，甚至連合格都達不到吧。

　　無意間從同事那，我發現了《給年輕班主任的建議》這本著作，隨意翻看幾面，我便如饑似渴地想要把整本書閱讀完，這本書對于一名年輕的毫無工作經驗的新教師新班主任來說，確實大有益處。不僅是在班級管理方面，在教學方面也同樣有所收獲，很多的道理其實也是相通的。這本書總共由七輯組成：第一輯，這樣管好一個班；第二輯，與學生相處有藝術；第三輯，做一個有智慧的班主任；一個學生，一個世界；借助家長的力量；換個思路做德育；做個夠專業的班主任。看罷全書，總結三點：

　　一、 從愛出發

　　不僅僅是班主任，任何一位教師，在教育教學方面，都應該本著“愛”的教育，以愛為出發點，就像中國近代教育家夏丏尊所說，“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作為孩子的班主任，而且還是小學班主任，我們更該為孩子灌輸愛的教育，讓她們生活在一個充滿愛的環境中，由此培養他們也成為一個會愛他人的'好學生。

　　二、 育人有方

　　做每一件事都是講求方法的，教育學生更是如此。每一個階段都有每一個階段的孩子的特性，班主任應該要在了解孩子個性的基礎上因材施教，選擇孩子愿意也樂于接受的方式，在孩子犯錯的時候，并不是多加指責嚴厲批評就可以取得好的成效的，這種方式反而會讓學生反感，相反，倘使是耐心地教育或是采取另一種方式去教育，讓學生自己去發現自己的錯誤并加以改正，可以使學生的變化成長更大。為人師者，就應該多點耐心和愛心幫助學生更健康地成長。

　　三、 充實學識

　　“活動老，學到老”，這是一個老生常談的話題。社會在進步，時代在進步，教師更應該與時俱進，在社會不斷前進的道路上想方設法充實自己的內在。這不僅僅是對學生負責的一種表現，也是對自己負責的一種行為。班主任在學習方面要充分發揮師表作用，用強烈的求知欲、刻苦學習的精神、嚴謹的學風。潛移默化地影響學生，如此，學生便也能秉承師德、繼承師業，養成刻苦學習、終生學習的好品質。

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