[熱門]教師讀書心得15篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的教師讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師讀書心得1

　　歌德這樣說:“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

　　暑假期間，我認真閱讀了《給教師的101條建議》捧讀此書，教師要提高自己的教育素養，就要博覽群書，善于汲取書中的營養，我收獲頗多。帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現?我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

　　讀過此書，我印象最深的是最后一章節:不要放棄任何一個孩子。其中講到“優秀的'老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者給他們一個小小的懲罰！現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

教師讀書心得2

　　縱觀魏書生的一節演示課，不難發現魏書生一如既往地堅持課堂教學民主，一如既往地對學生進行心理適應能力的訓練，讓學生自始至終精神飽滿地投入到緊張但絕不沉悶的`課堂學習活動之中，學生的學習潛能在課堂上較好地得以釋放。同進，我們也發現，魏書生更加注重在課堂教學活動中迅速而準確地了解學生的學情，教學的針對性更強。

　　學校現在舉行的分層次教學，并分AB卷考試，我想應該是適應新時代，讓不同層次的學生都能投入到學習中，都能不同程度地提高自己。

　　只要我們的教師真正地面對每一個具體的學生“因材施教”，讓每一個學生都能感到求知的快樂、思考的快樂、創造的快樂，那么，所有學生都可以成為學習上的成功者。

教師讀書心得3

　　教師是人類靈魂的工程師，因此教師職業對教師儀表有著一定的要求：具有職業美、即衣著、發式要整潔大方，符合教師形象；氣質、舉止端莊穩重，姿態動作落落大方，有著教師的內在修養。

　　教師禮儀的好壞，對于成長中小學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。因此，教師應該嚴格要求自己，努力在學生面前做到：一副儀表風范，一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵；一顆愛心相待。

　　具體要注意以下幾點：

　　第一：在儀表上

　　衣著要整潔，服飾要大方，舉止要穩重端莊，注意公眾形象，以給孩子們更好的引導和起到榜樣作用。在任何場合，都應自覺地保持良好的儀表，待人接物溫和自然。

　　第二：在態度上

　　教師職業決定著每位教師面對的是各種各樣的`學生，因此要尊重愛護每一位學生。作為教育工作者，不能只把笑臉給那些成績好的學生，不能把成績作為評價學生的唯一標準，對于所謂的“差生”，微笑、眼神、動作的鼓勵就更重要，要一碗水端平，不能偏向，這樣學生才會信服你、尊重你。

　　第三：在語言上

　　“請”、“謝謝”要常掛嘴邊，不能用語言暴力傷害學生的自尊心。教師不是不可以批評學生，而是不能侮辱學生的人格，傷學生的自尊，批評教育要以有利于學生改正缺點和錯誤為出發點。

　　第四：在舉止上：

　　要端莊穩重。特別是上課站立時不要靠著講臺，累了不能一腿彎一腿直。和學生談話時不能用手指點學生，這種不禮貌的動作不僅傷害學生的自尊，也有損于教師自身的形象。

教師讀書心得4

　　在年前寒假將要開始時，我向圖書館借閱了幾本書，在我讀李明高老師編寫的《教師最關鍵的18項修煉》這本書時，我感觸頗深。我從畢業到現在已經有將近半年的時間了，在這半年的時間里通過與學生的接觸，發現自己的身上還存在很多的問題，作為一個老師我們應該具有怎樣的素質和修煉一直是我所要思考和學習的。

　　目前，我最關心的是如何做一個新人的老師？如何當一名老師？這幾乎是人人都能說上幾句話的話題。

　　人人能說，但未必人人能說出門道來：能說出門道來，未必能切合實際；能切合實際，未必能保持對現實教育的必要的張力，進而增強教師閱讀的想象空間。這本書中有“修煉”這兩個字，從這兩個字當中我們可以看出當老師的不易。

　　這是需要長期積累的結果，不是一蹴而就的。經過閱讀這本書我有以下幾點體會和收獲：

　　1、教師要有過硬的專業知識。要提高教育質量，首先要提高教師的水平，這就要求教師具備優秀的專業知識。

　　只有老師的知識量過關才能將書本中的知識正確的傳達給學生，才能做到“解惑授業”。從當前社會發展對教師的要求來看，真正的專業教師必須是學術性、規范性和技術性的統一，即全面掌握本體知識、條件知識和經驗知識。因此，教師的知識和廣度是決定教師教學的重要因素。

　　教師只有掌握了大量的專業性知識才能做到“學高為師，身正為范”。總之，面對新課程改革，我們教師必須豐富自己的知識儲備，多領域涉獵知識，而且具有多層次，多角度地發散性思維，提高對本學科知識的理解和整理的能力，提高對課堂的駕馭能力。

　　2、教師要善于溝通。這里的“溝通”，不僅僅指的是老師與學生之間的溝通，還有老師與老師，老師與家長之間的溝通。

　　努力與學生溝通可以增加教師的親和力。通過交流，學生不僅可以感受到我們是他們的老師，也是他們的朋友和知己。師生溝通可以調動學生學習的極性，充分發揮學生的主動性。

　　老師與老師之間的溝通，除了可以了解學生在其他學科課堂上的表現外，還可以通過老師之間的溝通做到取長避短，改正自己在教學中的弊端，學老師在教學中的閃光點。因此，經常與同事進行交流和聽課，是新教師提高教學質量的最好、最快的方式。聽課不僅是教師吸收他人長處的聰明方式，也是向自己學習、促進專業發展的有效途徑。

　　我們每個人的第一位老師都是我們自己的父母。不管我們的.老師在學校做了多少努力，他們都不會得到最完美、最理想的結果，這需要家長在家里的配合。因此，作為教師，我們應該善于和勤奮地與家長，特別是班主任溝通。教師在工作之余或者是有的學生在學校表現不好的時候，我們要善于利用家長的力量。

　　學生放假回家，家長要嚴格監管。平時加強與家長的溝通和聯系可以避免許多事故的發生，這要比事后反思和“亡羊補牢”要好得多。

　　3、教師要有自己的教學風格。課堂教學是一門藝術。我們每一位老師都是演員。

　　不同的教師在課堂上會表現出不同的吸引力和藝術效果。但是，我們需要知道我們的聽眾是學生，所以我們需要用我們的教學技巧來吸引學生的注意力。書上的有相應的內容卻沒有固定的臺詞。

　　這就要求我們老師要有自己的教學風格。我們可以使用不同的教具和不同的教學形式來幫助我們在課堂上的表現。每一位教師都要形成自己的教學風格，形成獨特的教學理念，尋求獨特的個性化教學藝術，塑造獨特的教學風格，展現稍高的個性化教學質量。

　　我們應該用自己的魅力來吸引和震撼我們的學生。只有當一個老師有不同的閃光點時，他才能被他的學生所愛。

　　教師是人類靈魂的工程師，其使命是教書育人。然后我們的教室應該是一個生活飛揚的廣場，一個挑戰問題的競技場，一個產生智慧的牧場，一個心靈共鳴的磁場。一堂課應該是一個快樂的過程，一個快樂的體驗，一個智慧的王國，一個是一的棲息地。

　　我們想要做一名好老師，我們就應該慢慢地“修煉”。一個優秀的教師首先要上好一課，毀掉自己的才華，迸發出自己的精神，用心靈感動自己的心靈，用靈魂塑造自己的靈魂，用生命滋潤自己的生命。

　　總之，作為一名新老師，我有很多缺點。希望通過今后的努力，掌握科學的教育方法，提高教學效率，滿足現代教育的需要。

教師讀書心得5

　　近日讀《魏書生與民主教育》一書，書中提到要培養學生的自學能力，首先碰到的是學什么的問題，緊接著就是解決怎樣學的問題，現結合自己所教學科，談一談自己的看法。

　　數學課本是學生學習數學的依據和工具。在教學實踐中，我們經常會出現老師講，學生聽，老師啟發什么，學生思考什么，有的老師還有這樣的顧慮，課本讓學生先讀了，還有什么可探究的？下課了，學生連書都沒打開，數學課本完全被忽視，至于教學內容已在課堂教學中進行了講解，其實老師已把知識嚼爛了喂給學生，長此以往造成學生知識學得死，題目稍有變化就束手無策，具有嚴重的依賴性，離開老師，寸步難行，所以我們應該引導學生利用好教材。

　　1、課前預習。

　　要求學生每天完成作業后翻開課本，預習第二天要學的內容，自己能學會的要自己學會，重點地方劃上橫線，有疑問的地方標上問號，準備上課時提出來和同學老師研究、討論，也能帶著問題有重點的聽課，較容易的知識，學生通過預習已基本掌握了，大大提高了學生學習的積極性。

　　2、課內鞏固自學成果，并在此基礎上抓重、難點。

　　課前學生自己弄懂較易的知識，只需老師引導把它條理化，系統化鞏固成技能，對其中較難的知識通過學生自己思考、討論、交流，老師的啟發誘導，突破重難點，把這些納入學生的知識系統中，使新舊知識產生鏈接，從而獲得理解透徹，印象深刻的知識，這些其實也是在自學的基礎上完成的。

　　3、課后溫習，拓展延伸。

　　課后是學生整理知識，形成知識積淀的`過程，老師要指導學生養成做作業前先復習課本的習慣，想想老師怎么講的，做題時注意什么，比較作業題與例題有何異同，該選擇怎樣的方法去做，然后再做題。

　　學生是學習的主人，在教學中應千方百計地把學生各方面都調動起來，引導他們主動地參加到各種學習活動中去，自己看書、思考、發現問題、分析問題、解決問題，從而掌握自學方法，提高自學能力，探索知識的規律，為今后的發展打下堅實的基礎。

教師讀書心得6

　　少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老。莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代；歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

　　對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的；它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的；但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體現在幾個方面。

　　一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路

　　牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西；書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的`錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長；在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

　　二、讀書開闊人的視野

　　書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。

　　在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。

　　從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

　　三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

　　人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。

　　所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業的蓬勃健康的發展。

教師讀書心得7

　　好老師的常識結構應當由三塊構成，即精深的專業常識，坦蕩的人文視閾，深厚的教育理論功底.這些個又是從何而來？是讀書學習。

　　蘇霍姆林斯基認為教師的自我成長、進步，更大的得益于讀書.這在他的第二條提議中指出“天天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼如潺潺小溪，每一日不斷，灌注思惟的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自心田的需要和對常識的渴求。如果你想有更多的空暇時間，不至于把備課變成枯燥乏味的死摳教材，那你就要讀學術著作。

　　大師也指出“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決于此，要把讀書當做第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本眼前坐下來，深切地思考”。教師進行勞動和創造的`時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養它。腹有詩書氣自華，學生能從為師的身上呼吸道、感遭到真正人格之境界，從而養成終身學習的好習慣，這就是讀書。讀書是一種手段，關鍵在于從書中汲取營養，獲得靈感，運用到事情中去，使所讀的書成為有效的資源。所以有人說：培養訓練是最大的福利，學習是最大的幸福。

教師讀書心得8

　　朱教授是一個扎根于實踐的教育理論家，同時也是一個有積極行動的理想主義者。十幾年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了〝新教育〞，并且現在還在路上。〝新教育〞旨在倡導廣大師生過一種幸福完整的教育生活。讓學生脫離單一評價機制下學習痛苦。生活失敗的情況，讓教師擺脫嚴厲刻板的形象，讓一切回歸〝正常〞，因為成長本應是人的本能，它就是生活的一部分。如今，〝新教育〞在全國各地已有200多萬參與者，以后還會有更多。他們相信，理想的學生熱愛生活。積極進取。自信自強。善于和人相處。有豐富的想象力。掌握科學的學習方法；他們認為，理想的教師充滿激情和詩意。充滿愛心。受學生尊敬。追求卓越。勤于學習。關注人類命運。堅韌剛強。而理想的教育，就是去幫助人成為他自己。 某種程度上，可以說這本書就是朱教授的〝答教師問〞。但在本書中我們不會看到空中樓閣般的來自所謂權威的冰冷的方法論，而是一個認真。有理想的教育者的人生智慧。它們不但有針對性地解決了那些老師們的具體問題，更在廣泛意義上提出了具有適用性的方法。這本書從修正〝教師〞的定義出發，先讓我們知道什么是教師，然后朱教授沒有直接回答這個問題，而是先給我們分析了什么是幸福。對于〝幸福〞，許多名人都曾發表過自己的看法，比如左拉說：〝每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現的最大幸福之中。〞拉美特利說：〝有研究的興味的人是幸福的.！能夠通過研究使自己精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。〞別林斯基說得更徹底：〝幸福，假如它只是屬于我，成千上萬當中的一個人的財產，那就快從我這兒滾開吧！〞

　　由此，我們可以看到，〝幸福〞的基本特征——創造。服務。研究及分享。而教育，恰恰具有這些共同的特征。因此，教育本身應該能是一個讓人幸福的事業。人的幸福大概有三個重要來源：一是人與外部物質世界的關系；二是人與人的關系；三是人與自己的關系。從時間看，工作占據一個人一生中最美好的一段光陰。從結果看，工作最后呈現一個人一生創造出的價值。因此，從實現自我的角度看待工作，不斷調和上述三種關系，收獲內心的寧靜，這就是幸福。作為教師，我們每天的工作是平凡而瑣碎的，不僅辛苦，而且要有高度的責任感，這種高度的責任感不只是盡職盡責地完成每天的任務，而是要把學生的安全放在首位。在每天單調而重復的工作中，怎樣收獲到幸福呢？我們必須具有科研的心態和精神，一旦有了研究的心態，我們才能帶著研究的眼光去看待身邊所發生的一切，那么，每一天都是有區別而有意義的一邊工作，一邊研究，我們就能一邊收獲，一邊伴隨著學生的成長而成長，然后，我們的內心才能充盈，幸福感便由此而生。

　　一說到科研，許多老師總會認為那是一件非常神圣。神秘。困難的事，認為那是專家。教授們的〝行當〞；或者是感到沒有時間，不知從何下手。但其實，朱永新教授說教育科學研究遠不像我們想象的那么復雜。反而，一線教師因為最貼近教育實際。最貼近學生活，所以擁有大量的一線實踐經驗，更應該成為教育科學研究的主力軍。

　　在書中，朱教授主要把教師教育科研的方法分為兩種：一種是〝在游泳中學會游泳〞，扎根于教育實踐，從自己的教育生活出發，發現問題。解決問題；另一種是〝學院式或學者型〞的科研訓練，學會精確地處理資料，超越實踐。超越時空的局限，站在更高的層次思考問題。總的來說，找到要解決的問題，找到需要的材料，找到可行的方法，奏響了這三部曲，也就吹響了教育科研的沖鋒號。

教師讀書心得9

　　利用一段時間閱讀了這本書之后感觸頗多，他的一些教育方法和理念值得我們教師不斷思考。以下是我的一些感觸：

　　首先，要不斷提高自己的專業知識和業務水平 。

　　教師要有好的教學方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學生自主地學習。

　　二、要關愛學生 ，首先要關心學生的'思想。

　　利用課余時間與學生進行交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。其次要關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導。作為教育者，我是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢群體。學生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我塑造的蒼白魂靈。我應該多一份關愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。因此，在以后的教學生涯中要不斷的提高自己的教育素養，盡力去改變自己教學中這種狀況。

　　三、做一個善于反思的教師。

　　真正的學習需要借助有效的表達和傾聽，要能很好地表達自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。不斷的學會和別人充分交流，并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態度，能從錯誤中學習。我認為，其實，并不是我們不在學習，每天教學在第一線，肯定都有所感悟，有所困惑，只要我們多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，就是身為教師最好的學習方式。

　　四、做一個有情趣的教師。

　　工作后覺得自己不會玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個大覺。主要因為自己沒有什么業余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，在工作之余要培養自己的業余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，人生是多么單調和乏味啊。一個有情趣的老師，生命質量才是高的，也才可能得到學生的親近。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠離自己生活的人去溝通。

　　以上是閱讀后的一些簡單想法，希望通過實踐讓自己得到真正的收獲。

教師讀書心得10

　　暑假里閱讀了《教師的20項修煉》，我一向認為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名教師教師職業有別于其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。所以，教師要想成為有藝術、有智慧、有魅力的教師，就就應想大問題，做小事情，就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個人風格，進行系統的自我反思、自我總結、自我完善，從細節入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項修煉》從細節入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業三個方面，闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應用“心”去讀的一本書。

　　本書涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規劃，以下就這三項談自我的一點體會。

　　《教師的20項修煉》中的第6項修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學生的善良，是以愛心為基礎的，僅有愛生如子，才可能有教師對待學生的本質的善良。有教育者做過這樣一個調查：學生喜歡什么樣的教師調查的結果是：“有愛心，愿意跟學生交朋友的教師”，“對學生寬容，有耐心的教師”，“知識淵博，教課教得好的教師”，“風趣幽默，有突出人格魅力的教師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛，表現為教師愛護學生，關心學生，關愛學生。愛學生，是教師善的標志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。可謂是教師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。教師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光，完美的人生是被愛所喚起的。“問題學生”不是一天之間就構成的，“問題學生”不都是有學生自我造成的，教師在的演變過程中具有不可推卸的職責。我們就應用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個學生，走進他們的內心世界，公正地對待所有的學生，尊重他們的人格和創造精神，激發他們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同提高。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時掌握必須的`工作技巧，做一名學生喜歡的教師并不是一件難事。

　　教師的修煉，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強烈的自我發展愿景、不安于現狀、富有終身學習的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都就應想大問題，做小事情，都就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節入手，逐步提升自我。

　　教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自我的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自我的專業品質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。平淡如水的生活似乎永遠波瀾不驚，然而我們總是能發現可以改變我們思想的層層海浪。在這個暑假，我感受到了來自生命的震撼。

　　一本書額侖草原上悠長凄愴的狼嗥是生命最美麗的悲歌;深沉、智慧、不屈的草原狼是世界上最偉大的生命!

　　一本《狼圖騰》，讓我第一次為人類而悲哀，面對著這些勇猛睿智、桀驁不馴的生命，自恃擁有最發達大腦和最先進武器的人類卻如此渺小。還記得那只小狼嗎?當它為掙脫鐵鏈而近乎活活勒死自己時，它心中只有一個念頭，那就是回到狼的世界!小狼為了自由和尊嚴付出了最大的代價——死亡，然而它的死是草原上最壯烈的死。它就像華萊士，用最后的生命吼出了自由!

　　一個笑容幾聲巨響，五十二條生命飄向了天國……

　　不知是不是老天注定要讓倫敦承受大喜大悲的巨變，發生在倫敦地鐵與公交車上的悲劇使倫敦人臉上因申奧成功而帶來的笑容瞬間凝固。我猜想，倫敦人的淚水將匯成第二條泰晤士河，河水中浸滿苦澀。但我錯了，一個笑容告訴我，我錯了。那是一名參加救援的倫敦市民，他渾身血污，身邊就是一具肢體殘骸。面對鏡頭，他的聲音無比堅毅：“我們不會被嚇倒和打跨的!我們不會讓摧毀倫敦的企圖得逞!”他的臉上閃過一似笑容，一個含淚的笑容，一個堅毅的笑容。

　　這是我所見過的最美的笑容，我終于理解了倫敦人對生命的另一種解釋。只要有這個笑容，倫敦就不會被摧毀，人類就不會被摧毀!

　　別人眼中，我的暑假如此平淡，只有我知道它的波瀾壯闊。這一份份生命的震撼，帶給我的是對生命的思索。

教師讀書心得11

　　讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更加明確的方向，給了我們極大的幫助，它就像一盞指路明燈一樣。

　　盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。

　　《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地去讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識;有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲!我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀

　　書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的`教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”我再反省自己：我又看了多少書呢?

　　蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯得過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它里面的很多經驗都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財富!

教師讀書心得12

　　1、信任是基石

　　以前讀過這樣一段感同身受的文字：“人能夠長期忍受物質上的匱乏，卻無法長期忍受精神和情感上的匱乏。人對他人的需要和依賴，是遠遠超過我們每個人自己所了解和想象的程度的。沒有他人提供的物質，我們無以為生;沒有他人對我們精神上的慰藉，我們會度日如年。我們每個人所渴望的關心和愛護，我們每個人所希冀的理解和友誼，我們每個人所需要的尊重和承認，都只有在他人那里才能得到。沒有他人對自己的期待、信賴、友情與尊敬，我們就無從獲得我們所需要的安全感、幸福感和成就感，我們的存在也會失去價值和意義。 ”

　　無論是學習還是生活中做事，人與人之間，最重要的一層鏈接必須是信任，沒有信任，我們會活在“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的世界里。是啊，那樣的話，我們的存在和價值又有什么意義呢。

　　雷夫在第56號教室，就首當其沖地印證了這個道理。開學第一天他就把信任當做第一個議題，并分享信任游戲的案例，以告知孩子們：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。

　　一個偌大的團體，有了信任，還有什么事能進行不順利呢!

　　2 、方法很重要

　　舉個閱讀的例子吧。

　　雷夫要教孩子閱讀，首先他懂得借助網查幫助年幼孩子找到更有益的書單，幫助個別落后的學生閱讀合乎自己程度的書;

　　雷夫老師自己也以身作則陪讀，樹立榜樣，帶領學生舉辦讀書討論會，通過交流培養學生的批判性思維，能秉持自己的觀念去思考問題;

　　除此之外雷夫還善用圖書館環境，為了建立孩子們的價值觀，讓孩子們置身于熱愛閱讀的人群中。

　　在此基礎上又重視對孩子們的指導，幫助孩子學會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，孩子們不是只為了閱讀而閱讀，他們懂得閱讀的樂趣和擁有閱讀的熱情。

　　最后，通過講授基礎語法和必要的寫作技巧，引導孩子們寫每周作文和每月讀書心得。期間也不忘記在寫作時間管理和內容價值方面，層層遞接地有效性。所以，才有了極具影響力的.“少年創作計劃”。

　　一項優秀的成長計劃，沒有縝密細致的有效方法何以成功呢!

　　3、參與相當必要

　　建立了信任，擁有了方法，參與也相當必要。

　　美國著名教育學家杜威，也提出過在做中學，在學中做的教育思想，讓孩子參與到一切可行性活動中來，即著重培養孩子的實際動手操作能力。

　　雷夫和孩子一起做剪馬蒂斯貼畫，做萬圣節面具，進實驗室做實驗，學習蒙德里安魔術，甚至外出旅行等一切活動，將教育取材于生活，應用于生活。

　　今年的寒假，我也想試試雷夫的方法。恰巧，家里包年夜餃子，我就問一旁的外甥女，覺得媽媽搟餃子皮怎么樣啊，她竟然說很簡單，就是壓一壓就行了。后來追問在火堂點火的事，她更是自信認為：比搟餃子皮簡單，放好柴，用打火機一點就著。

　　于是我準許她試一試，結果餃子皮弄得又厚又難看，火也沒點著，最后還弄了一臉的灰。還垂頭喪氣對我說：“為什么我什么都做不好呢?”

　　當然，在我細心的指導下，她做到了，體驗到了不一樣的成就感，也終于露出了笑臉。這個過程里，我允許她犯錯，只有懂得找出錯誤，加以改正，才能更好的前進。

　　一件事想做好，不去親自嘗試又怎會成功呢?

　　4 、學會獨立思考

　　雷夫利用運動賽事教育學生和平時滲透的道德價值觀影響學生，他們有自己的獨立判斷。他們能明白“贏”和“輸”代表的真正意義，知道對賽場上任何技藝精湛的球員都給予肯定，不會只因個人崇拜而只偏袒一方，不取笑或揶揄另一方。

　　孩子們有自己的一套行為準則，在人際交往的過程中，有思維，有雅量，有風度，有原則，更懂得仁慈與關懷。獨立的思維，成為了貫穿人格的一種強大力量。

　　這在雷夫和弗蘭克的對話中，展現地淋漓盡致。弗蘭克問雷夫黑澤明的作品《羅生門》和《大鏢客》哪個最好，在雷夫認為兩部都好時，他已經轉身離開，堅定的說：“我覺得《大鏢客》好”。雷夫震驚得目瞪口呆。

　　相反，我接觸過很多孩子，他們總是學著從大人的口氣和表情中，說出討好的答案。

　　一個人良好品格的形成，能獨立思考多么可貴呢!

　　5、 強化意志力

　　我偶爾住在姐姐的家里，時長能無意中觀察到外甥女的生活，有一次和她看一部有意義的兒童電影，他竟然看到一半就做其他事去了。還有寫作業的時候，常常寫一會就說起話來，又或者去廁所，甚至玩起其它的東西來。當然，可想而知其它事情也是如此。

　　雷夫用莎劇的藝術魅力，引導孩子們分析、研究、拆解、建構一出戲劇，從而使他們看待自我和世界的觀點自此改變，讓他們逐步感染到學習語言的力量和團隊合作的樂趣，他們對莎士比亞劇的熱愛與執著深深感染著我，我又何嘗不希望外甥女這樣呢。

　　一份成功，怎么離得開源源不斷的付出和堅持呢!

　　雷夫說得沒錯，沒有任何一個地方比得上溫暖的家。教室是孩子們的家。我們也應該如此，最好的教育是我們一起參與，這里就該有關乎語言、團隊協作、冒險、紀律、勤勉、美好、榮耀、深刻的滿足感以及自我發現在內的一切。

教師讀書心得13

　　8月26日，全日制班級S240基礎階段五周展示課圓滿落下帷幕，此次活動旨在展示學員在基礎階段的所得、所感與所想，同時也是學員個人綜合素質的良好體現。本次活動是由學員自行組織、策劃，既豐富了學員的課余生活，又鍛煉了學員的綜合能力。

　　學員都積極的參與到此次活動中來，在活動舉辦前一個星期就開始認真的做準備并分工明確，趙夢丹同學負責整體的活動策劃，夏淑坤同學負責主持，谷偉同學負責活動期間的各項運營情況，包括PPT和音樂的播放等后勤工作，其余學員積極做好協助工作。

　　在活動當天，主持人簡短的開場詞后播放了一段班級回顧，講述了從第一次進教室、第一天上課、第一次見到老師等很多的第一次，以及在基礎階段學習的心路歷程，接著由谷偉同學回顧了基礎階段的知識點。回顧結束后，每一名學員都對自己五周的學習心得進行了演講，在此過程中，學員們有感而發，紛紛落下了感動的'淚水，活動現場氣氛溫馨。

　　活動期間不僅有學員們的感動落淚，也有出色的班級才藝表演，展現了學員們另一面的風采。活動最后由任課老師對五周與學員相處的體會以及本次活動做總結性發言，至此，S240五周展示課在學員熱烈的掌聲中圓滿落幕。

教師讀書心得14

　　通過學習《給教師的一百條新建議》，對現代教育以及現代教師應具備的素養有了更深層次的了解和認識。

　　良好的職業道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康開展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“嚴謹治學、勤于進取”、“熱愛學生、積極育人”“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品行特征的呈現。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業道德。

　　科學的教育觀念在升學重壓下，傳統教育觀念即傳統的教師觀、陳舊的教學觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學生不同意見時，常用自己的想法束縛學生，或給予損害自尊心的批判，造成學生不敢提出和老師不同的意見，創造性思維更無從產生，最終不會思考也不愿思考。

　　因此，教師教育觀念的轉變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行變更和創新，才能以優異的`素養去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素養教育，才能培養出新世紀所需要的創造性人才。

　　對學生的素養教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素養、思想素養、心理素養、業務素養、個人素養、群體素養、單項素養、綜合素養的培養等等。而創新，是學生發揮潛力成長成才的根本素養。其培養，必須貫穿于素養教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業，但都必須是創新精神和創新能力的發覺者、傳導者。假如教師本身缺乏創新素養，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯？因此，高素養的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創新素養的隊伍，才能把學校辦成培養創新人才的基地。而教師隊伍的創新素養必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，接受新知，強化創新精神。要破“以教為主”、“教與學統一”的觀念，立“教為不教”的觀念；立全面考察創新能力的觀念；立開放辦學的國際化大教育觀。

　　良好的個性一個人的個性的形成既有先天的不同素養根底，又有后天環境條件的影響，而良好的個性品質的形成主要取決于后天環境的影響。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。由此可見，在全面推進素養教育的今天，熱愛學生，培養學生良好的個性品質，使其得以全面開展，是教師成功的關鍵。

　　但在現實生活中，教師的心理問題又是客觀存在的。由于教師的心理問題，在教育教學過程中產生了許多不和諧音，有的甚至造成相當惡劣的后果，阻礙了學生的健康成長，這不能不引起人們的深思。有關專家指出，造成教師心理障礙的原因，一方面是教師的超負荷工作，加重了教師的負擔，使其產生極大的心理壓力，加上在市場經濟浪潮的沖擊下，相對較低的工資待遇極易導致教師心理失衡。另一方面，是由于社會對教師的過高期望造成的。常人眼中的教師，應當是學識淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺得不應當讓學生看到自己的缺點和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢使得教師不能和學生坦誠、直率地相處，不利于調節、疏導自己的情緒，因而嚴峻威脅著教師的心理健康。

　　21世紀是信息與生命大開展的“精神文明世紀”。肩負著培養跨世紀人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素養，顯得尤為重要。因為教師總在主動地向學生施加影響，而這種影響，不僅呈現在知識的傳授上，更為深刻的是對學生個性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素養，才能保證學生的健康成長，到達預期的教育目標。教師要保持健康的心理，就必須調整自己的思維方式，以一種平和的心態面對環境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識素養的根底上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調控的能力。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發揮自己的才能，推動學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

　　持久的耐心是通過不斷的實踐習得的，耐心能使教師消除失望感和挫折感。假如說青少年天生就缺乏耐心和容易沖動，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的老師應該是冷靜的理智的。

　　耐心同意教師以一種寬容的態度對待學生的錯誤觀念和錯誤理解。學生對教師的信任在教育過程中起很重要的作用，通過教師耐心和寬容地對待學生的錯誤和困惑，使學生愉快地產生這種信任。假如教師把錯誤作為愚蠢的表現，假如他們忘記了錯誤使學生感到灰心喪氣，更為經常感到羞辱，那么他們就會在與學生之間豎起不可逾越的障礙。

　　有耐心的教師要克制自己，不要把容易理解的內容大講特講，要保持穩定的步伐，假如發覺大局部學生沒有正確地理解已經講過的內容，就會臨時停下來，或者回過頭來再講一遍，但是假如一個學生有特別困難，這些教師就會盡量去查找時間，在課外時間一對一地進行輔導，而不會由于設法滿足那些學生的要求而耽擱全班學生。

　　總的來說，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時候我們必須忍受的正是我們的學生，我們盼望我們的學生不斷前進，而且我們也想推動他們向前邁進，所以我們必須鍛煉好自己的耐心。

教師讀書心得15

　　利用暑假時間，我研讀了周成平教授的《魅力教師的修煉》一書，這本書在如何才能使自己在教師這個群體中更加優秀這個問題上讓我受益匪淺。分別從教師的人格魅力、學識魅力、教學魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統地闡述如何全面提升教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學服務。

　　我認識到了教師對學生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數越大，影響也越大。古往今來，大凡成功的教育家無不是有魅力的教師，例如孔子、魏書生。都有著深厚的個人魅力。一個有魅力的教師，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。我作為新教師站在三尺講臺上，既要不斷吸取老教師的優秀教學經驗踏踏實實地落實到教學實踐過程中，還要注重培養自身的教師魅力。通過閱讀，我認為提升自身的魅力主要做到以下幾個方面：

　　一、修煉教師的師德，提升自身的人格魅力

　　1、重視師德修煉

　　陶行知先生說過：“咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重。”可以看出歷代的教育家都重視教師道德修養要求。德高為師，身正為師，教師首先要學會獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業;二要以身作則，為人師表;三要熱愛學生，誨人不倦;四要善于養德;五要更新觀念、努力創新;六要感染學生、育人為先;七要終身學習、不斷進取。在日常的教學工作中真真落實七要，重視師德的修煉。

　　2、提升人格魅力

　　學生眼中教師的好老師應該是：威而不令、嚴而不死、親而不猥、活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、憤而不私。我認為一個教師應該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來壓制學生;要學會講究方法;教師要有愛心，但需要一定的距離感;教育有時需要寬容，但不是包庇缺點，美化弱點。作為班主任我覺得體現教師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感染學生，這樣言傳身教，班級的學生才能培養好習慣，才能營造良好的學習氛圍。

　　二、修煉教師的教學，形成獨特的教學風格

　　教師在課堂教學中起著主導作用，他的教學魅力能夠激勵鼓舞學生汲取知識的信心和力量，不斷向新知識殿堂奮發進取，所以這也就對教師的教學水平提出了很高的要求。結合本書我認為修煉教學魅力主要做到以下幾個方面：

　　1、課前：認真研讀教材、做好的教學設計

　　課堂教學中好的教學設計都能激起學生的學習興趣。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學設計才能激起學生的興趣，喜歡上這門課。結合思想品德課的特點我認為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過現實生活中的案例學生感興趣的事例結合知識點講解，這樣通俗易懂，學生也容易掌握。其次可以在教學過程中穿插游戲和學生參與活動，中學思想品德意在情感、價值觀的培養，所以通過活動可以體會教學內容所要達到的知識情感。

　　2、課中：修煉語言魅力，加強師生溝通

　　我認為一些優秀教師的教學之所以吸引學生就在于他的語言魅力，教師的.語言如果充滿朝氣、熱情、幽默和關愛，可以使課堂充滿吸引力，調動學生學習的積極性和主動性。為了提高學生的學習效率可以在教學中多鼓勵學生開展課堂討論、同伴協作、小組學習等形式。思想品德教學中可以設計環節讓教師設計問題，引發學生的思考，或者學生設計問題，同學之間共同思考、分析在教學過程中建立親密聯系。

　　3、課后：積極反思，加強與家長的聯系

　　一個優秀教師的優秀教學設計不能缺少的就是教學反思環節，只有教師在教學實踐后反思自己的不足，才能不斷教學水平。教師可以通過學生的日常聯系看出學生對于知識的掌握情況，對于學生不易掌握或掌握不好的知識點可以在以后的教學中重點強調。教師要想提高教學水平還要加強與家長的溝通，及時了解學生在家情況，幫助父母了解學生在校情況，才能真真修煉自己的教學魅力。結合我校特點，我可以通過家校路路通的平臺反饋學生的學習情況，了解學生的學習動態，幫助學生提高學習效率。

　　三、修煉教師的學識，增強自身的文化底蘊

　　教師是先進文化的傳播者，作為一名優秀的教師，必須要有深厚的學識魅力。這里的學識魅力除了指有精神的專業知識外，還必須要有廣博的各方面知識。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術。”教師要有扎實的基礎知識、極高深的專業知識、廣博的文化知識和寬厚的教育科學知識，為此教師要不斷獲取新知識，唯有孜孜以求，才能培養出新一代學生。一個有魅力的教師必須學會讀書和思考。

　　讀書可以使師德藝雙馨教師唯有讀書才能與時俱進，才能站在課改大潮的最前沿，作為新教師，我們首先要讀教育教學專業的書，這樣才能具備深刻的教育理論功底;其次要多讀本專業的書;最后要讀知識性的書籍，教學需要淵博的知識，結合思想品德教學的特點我認為還要多讀報，多看新聞，了解時事政治。讓閱讀成為我成長的階梯。

　　我相信只要我能夠嚴格按照以上幾個方面做，把學習收獲切切實實運用到自己的教育教學實踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平凡的事，使自己成為一個極具魅力的教師。

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