高中學習心得體會(14篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編收集整理的高中學習心得體會,希望能夠幫助到大家。
高中學習心得體會 篇1
除了在家里做作業,我也是沒有在家上過課,而這次受到疫情的影響,我們開學也是比較的遲,而假期的時間也是很長,所以也是在家里聽老師講課,在直播的課程之中,我也是感受到和在教室有一些區別,同時沒有人監督,也是特別考驗我們自主學習的能力,但我也是認真的去學好了,也是有一些感悟和心得。
主動的去學,是非常的重要的,在家里,真的有挺多的方面會讓我們沒有把心思放在上課上面,剛開始的時候,我也是沒有那么的認真,也是會開小差,但漸漸的我也是感受到,如果不去學好,那么到時候可能成績也是會變得糟糕,并且父母晚上回家之后也是會問我學習的情況,也是讓我感受到,要更加自覺的來上好網課,而不是松懈了下來,所以后面的課程我也是認真的去聽了,之前沒聽得很好的課程也是會去看錄播,去把它補上來,通過這次課程的學,我也是更加的懂得,無論是有沒有老師來監督我們學習,我們自己還是要認真的來學,自覺的去學了,收獲的也是我們自己,而不是為了別人去上課,去學知識的,是我們自己能在上課,在學習之中去有進步的。
懂得去拒絕一些影響自己學習的東西,在家的時候,我也是知道,電視,網絡這些東西都是會讓我分心,還有手機上的游戲,我也是狠心的把游戲給卸載了,然后跟自己說,只有一天的學習搞好了,才能去看看視頻,瀏覽網頁,不能在沒上好課,或者作業都沒做完的情況下去玩,我也是開始執行的不好,但后面也是漸漸的適應了,而今即使不玩,我也是會專心的來學習,回到學校之后,這個習慣也是能鞏固,畢竟學校的.氛圍也是對于學習更加的好,同學有時候找我游戲,我也是會去拒絕的,我知道,學習還是更加的重要,特別是在家里,如果能把自覺去學的習慣給養成了,那么到時候自己的成績也是更加的容易去提升,沒有了監督,都能學好,那么老師在身邊,更是能學到更多了。
這次上課的經歷也是讓我明白,學習也是有不同的一個方法,不只是聽老師的講課,自己平時也是可以去網上多找一些資料,而不是只會瀏覽游戲的東西,也是可以聽聽別的老師的講課,讓自己有不同的學習方法,來提升成績的。
高中學習心得體會 篇2
如何利用有限的時間,安排好學習呢?這就要求我們每次學習都要保證最佳的學習狀態,充分利用好有限的時間。下面我就把我的一些經驗給大家分享一下:
1、協調環境學習環境要相對安靜,不要打著電視或者電腦。室內空氣清新,溫度適宜,以保證你的頭腦清晰。
2、營造合適的氣氛保持一個輕松,喜悅的學習氛圍。調整好自己的情緒,有助于你的大腦高效的記憶。學習過程中,你的心態越積極,越輕松,你的學習效果越好。我經常在學習前,暗示自己學習是一件輕松的.事,今天的課程很簡單。認為學習的過程是快樂的。當你以積極的心態去面對學習時,效果常常是事半功倍的。
3、引進音樂大量的研究發現,音樂是將大腦調到a波頻(一種第四類腦波,對輕松高效的學習最有利的頻率)的最有效手段。每分鐘50-70拍的音樂,它特定的節拍能幫助你放松。一般選擇巴洛克風格的作曲家的作品。它可以幫你獲得放松的心態。
4、設定學習目標設定合理,適當的目標,有助于你的學習進程條理化。當你知道今天該干什么,明天該干什么的時候,你就不會去浪費時間了。一個按部就班的程序,可以克服你面對厚厚的課本所出現的焦慮情緒。當你看著一個個被完成時,你就會體驗到學習的樂趣。
5、保證足夠的睡眠足夠的睡眠,是獲得最佳學習狀態的關鍵。千萬不要開夜車,長時間學習的效果不但不好,反而會影響第二天的工作和學習。
高中學習心得體會 篇3
新課程改革在我省已經開展了一年多,通過這段時間的培訓,對教師如何適應新課改下的教學,如何轉變教學觀念,有了一定的認識,這里談談自己的一點心得體會。
一、課改要能發揮學生主體性和積極性
有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活,生產密切相關。
因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。
二、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標
對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程,是為學而教,以學定教,互教互學,教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境,通過教學模式的優化,改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者,而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者,而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”,就是通過精心設計教學過程,善于對學生進行啟發誘導,點燃其思維的火花,引導學生主動探索數學結論的形成過程,體會科學家走的路,充分體現學生是數學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
三、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
四、教師必須注重加強教學的情感性設計,實現課堂教學民主化,建立平等、寬容、和諧的`師生關系
對教學而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學生而言,交往意味著心態開放、主體性凸現,個性張揚,創造性得到釋放;對教師而言,交往意味著與學生一起分享理解,意味著角色定位的轉移,是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態,賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力,鼓勵學生大膽發言、敢于質疑,勇于標新立異,給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,促進學生的個性化學習和充分發展。但要追求形式和效果統一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得,還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節課,掩卷沉思,這次培訓我受益匪淺,真正懂得了為什么要進行新課改。
高中學習心得體會 篇4
今天有幸參加了縣教研室在中學舉行的初中探究實驗教學研討會,聽了兩位教師的示范課,和一位教師的典型報告,收獲很多,也有很多震動。
感受一,做教師就要勤于動腦,善于創新,只要愿意下功夫,做到“干一行,愛一行”,在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功,能把一件小事做好就是最好。耕耘就會有收獲,付出就會有回報。黨希修老師就給我作出了榜樣,就是一個很好的學習對象。他的論文成功之處就是在勇于創新實踐并善于總結提升,把很多教材中看似無關的事情串并在一起,找出它們的共同規律,分析研究,并大膽實踐,從而獲得突破。這也是教育賦予的使命,從平實、點滴做起吧。
感受二,一節成功的課,需要調動很多資源,授課教師只有在交流碰撞中才能促進自己不斷成長,自身素質得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業的態度,高度的重視,飽滿的精神,然后是仔細的準備:教學目標的設定,教學重點的突出、難點的突破,教學環節的過度與銜接,練習題的選擇,學生的活動,對教學的預設,解決的方法,應急的處理等等。盡管這樣,卻也常常會有不足和疏漏,這都沒有關系,因為“金無足赤,人無完人”。我想一件事只要去做了,去嘗試了,就是最大的成功。然后能結合別人的指點和自己的反省,就會有更新的收獲,磨練自己的同時也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個臺階,繼續走,就會踏上更高的臺階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學吧。
感受三,教師要有高度的責任心,要善于保護學生學習的情感。授課的兩位教師上的課中都有實驗,尤其是第二節課的探究實驗,難度更大。但他們卻做了,而且做的很好,值得我學習和反省。因為他們是有責任心的老師,很好的保護了學生的探究體驗的情感。新課改的生物教材中的實驗材料雖然有時容易準備,但我們很多學校的很多老師卻都沒有做過。更多的時候是老師在講實驗,說實驗,因為怕麻煩,怕課堂紀律亂,沒有效果,有些實驗考試還不考,不利于提高成績。其實孩子的探究體驗比掌握知識本身更重要,對學生的技能和素養提高更有不同尋常的.重要意義。他體驗了這個過程,往往比結果更有收獲。我們的實驗做和不做,效果是不一樣的。要改變觀念,要負起孩子一生成長的責任,保護孩子的探究情感,去做我們應該做的。從點滴做起,用行動積極踐行教育的使命。
感受四,關愛心靈,關注生命比傳授知識更重要。參看了中小的現場,覺得學校對孩子的教育真的是做到了這點。廊壁上懸掛的學生作品,主辦的板報,藝術課堂,都體現了教育的本真,就是讓孩子在動手繪制、剪貼、描摹中體驗、感受勞作付出之后成功的快樂。尤其是對留守兒童的關愛,更體現了教育、教師的人性美。覺得教育的責任更大了,關乎孩子一生的發展和成長。更需要我們從點滴做起,用平實的行動積極踐行教育的使命。
感受五,一個教師的快速成長離不開良好的教育大環境,需要學校的支持,上級的領導。黃山中學的老師就是幸運的,他們的學校領導很支持很配合,上一級也是給予很好的指導和重視。因為他們都是有責任心的,關注教師就是關注學生,就是關注教育,就是履行教育賦予的使命。他們心存著,并踐行著。
感受六,做教師就要像做一棵樹,默默的吸納,默默的付出,靜默無聲中履行自己的使命。樹是有靈性的,面對一棵千年古樹,我感覺自己生命的短暫,自己胸襟的窄小。應該像樹一樣,榮辱不驚,把根扎深,把葉舒展,積極努力向上。
高中學習心得體會 篇5
與初中相比,高中的學習有一些新的特點:①知識量大;②學科內容深,學科知識的抽象概括性強,需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律;③綜合性、系統性強,要理解或解決一個問題,往往需要綜合運用各學科知識。
高中生每天要學的內容很多,如果不分先后順序和輕重緩急,就會手忙腳亂、丟三落四,本來能學好的東西也學不好,這就需要制定一個學習計劃,每天運用計劃促進學習目標的實現,磨煉意志力,養成良好的學習習慣并且提高學習效率,減少時間浪費。
每個同學的具體情況不同,學習計劃也應該因人而異,但在制定計劃時應注意以下幾點:
黃金時間來記憶
同學們應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶,提高效率。一般而言,早上6:00–7:00頭腦清醒,記憶效果比較好,上午、下午都有課程安排學習比較緊張,中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞,以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7–8小時睡眠,記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘
由于生理條件和生活環境、習慣的不同,人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的'學習最佳時間在上午,有的人在下午,還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后,按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做,就會取得事半功倍的效果。
學習要有時間限制
為了提高效率,在制定計劃時,要適當給自己“壓力”,對每一科目的預習和復習要做到三限制:即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確,有壓力的學習,可以使注意力高度集中,提高復習效率。同時,每學習完一部分時,都有一種輕松感、愉悅感,會更充滿信心地復習下去。
對照計劃反省
計劃一旦制定,就要雷打不動地完成,如有完不成的,也應立即在次日加倍補上。如:反省自己,當天的計劃完成了沒有,明天先干什么?再干什么?如果完成的好時可獎勵自己一次;如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做,既有約束力又有可操作性,每天都會感到在進步。一段時間后,還應該根據自己的學習情況,對計劃做出進一步完善,使其更好地促進學習。
公開學習計劃
少數高中生缺乏自我約束能力,這樣的同學在制定學習計劃后,最好向家長、老師或者同學宣布。這樣做一方面會起到監督作用,也會起到一個強迫約束效果,當自己不能堅持時,馬上就會想到:“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”,因此就能堅持到底,“無論如何,一定要堅持實行自己的計劃”。
高中學習心得體會 篇6
通過高中物理新課改培訓學習,本人的教學觀念、教學方法有了很大的轉變,教學方法和形式也有了很大的改變!敖虒W有法,教無定法,貴在得法”。這要求我們教師在新課程環境下,必須具備更高層次的教育教學方面的水平和素養,同時,作為一線教師將面臨:新課標的理念,師生都比較陌生;把學習主動權交給學生,是否能完成教學任務;教學評價應如何實施;新教材涉及的新技術,教師如何進修和面對等一系列問題。
隨著創新教育研究的深入,其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生,卻沒有這種思想。例如:萬有引力的應用,測定單擺的重力加速度,發生全反射的條件,教師應打破以往的教學方法,采用新課改的三維教學目標,激發學生自主學習物理的興趣和激情,探究物理實驗的原理。充分利用身邊現有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片,大自然的物理現象,從物理角度較明確地表述科學探究,改變以往呆板的教學方式,為學生的個性發展提供空間。尊重學生的需求發展特點,重視基礎,為學生有個性發展提供空間。“探究式教學”就是從學生出發,做到以人為本,為每個學生提供平等“參與”的機會,讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功,健康成長。只要我們加強認識,積極探索,定能找到得心應手的“探究式教學”方法。課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育,應注重全體學生的共同基礎,同時應針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業需求,設計供學生選擇的物理課程模塊,以滿足學生的不同學習需求”。在新課程中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習,已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學到知識,更能應用知識。強調知識的構建過程,注重培養物理實驗、科學探究能力;強調基礎知識的學習,注重物理學核心概念的建立。
強調從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現時代性強調學科滲透,關心科技發展;注重經典物理與近代物理的融合;體現情感態度與價值觀的培養,關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源,考慮農村和城市學生認知特點;精心設計欄目,使教學內容豐富,為教師教學提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學生發展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展,開發教材輔助資源。
教師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進,幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規律的過程,促使學生思維多層次的展開,最大限度地調動學習學生的主動性和參與感,以激發學生的學習熱情,促使學生在原有水平上得到更大幅度的發展。課堂教學作為推進素質教育的主渠道,是學校教育工作的核心,是實現教育功能,完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展的主要途徑。課堂教學如果沒有學生的積極參與,主體性沒有得到充分發揮,教師僅作為知識的“載體”,那么學習的真正目的也就得不到體現。所以課堂教學由灌輸轉變為引導這一點至關重要。在課堂上,教師可以試著把自己“藏”起來,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了,在旁邊點一下,學生精彩了,欣賞一下。這樣學生學得快樂,教師教得也快樂。何樂而不為呢?
由于長期以來受到“應試教育”的影響,分數往往用來作為評價學生的`唯一標準,通常學習成績好的學生得到比較多的關注,而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕,任何一個孩子的心靈深處,都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們去開發。因此,對學生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。
通過培訓了解到新課改關注學生的需要并關注他們的發展,滿足了現代高中生的全面素質發展的需要,如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。在新課改的今天,我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性,而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此,對教師提出了更高的要求,教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,對自己的知識與經驗進生重組,這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習,以不斷適應新的改革,迎接新的更大的課改挑戰
高中學習心得體會 篇7
20xx年xx月xx日,我們一行x人到xx高中的高中數學培訓會。上午聽了兩節課,一是xx高中的xx老師的試卷講評,最大特點是變式題的運用。這種方法非常實用,它能對學生所出現的錯題有更深刻的認識,做此種類型題的思路也開闊了,有助于挖掘學生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題,例題典型,講解透徹,講練有機結合,充分利用類比和轉化,并且留有一定時間讓學生簡記。這次數學培訓會,令我豁然開朗。從精彩的講課中,我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往學習中的不足。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會:
一、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的'積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中,教師要當好組織者
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力,把機會交給學生,俯下身子看學生的學習,平等參與學生的研究。
三、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產生學習的意愿和動力。
總之,在學校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應積極投身于新課改的發展之中,成為新課標實施的引領者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生在新課改中獲得能力的提高。
高中學習心得體會 篇8
第一對歷史學習要保持濃厚的興趣
“興趣是最好的老師。”但有些學生感覺自己天生就不喜歡歷史,或者因為不喜歡某個歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍,沒有人會對歷史上的人都不喜歡,古代的現代的,你喜歡誰就先看誰,看人物故事時必然會涉及到人物所在時代的方方面面。再說“歷史是萬精油,到哪都能學一點”,語文課本里,英語的閱讀理解等,我不相信有人會一點也不喜歡歷史,說不喜歡歷史的學生只是認為不喜歡學歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
第二,方法為主
1、記憶問題記憶分機械記憶(事實),理解記憶(原因,影響)同學們不要把二者搞混,歷史課本大量屬理解記憶,只有極少的如時間地點等基本事實需機械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負擔部分)
2、讀歷史教材“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。在理解章節目錄及內在聯系的基礎上明確此章節講了什么問題,以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。再根據教材,分析、歸納每個方面講了幾點,每點都包括哪些基礎知識,
3、提高上課效率首先,上課一定要精神好,要做到這一點很不容易,列寧曾說過,“不會休息,就不會學習和工作”。古人們提倡的頭懸梁,錐刺股,精神可佳,效果最差。我們同學晚上學習不宜太晚;中午睡眠半個小時為準,這是澳大利亞科學家經過科學實驗得出結論,太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息,它不是上課的延伸,人不是機器,人是有生命的個體,文武之道,一張一弛,最后才能精神煥發。其次,上課專心聽講。老師講解課本時要跟著老師的思維去感受歷史,老師會引領你從不同的角度去思考分析歷史,該做的筆記得記,但不宜太多。所謂學會如何學習歷史,也就是在課堂上學會的。不要認為歷史只要課后看看課本,抄抄同學的筆記就萬事大吉,那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現出來的,還有就是思維的過程中對自己能力的提升,現在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4、“溫故知新”和善于思考歷史的學習是以記憶為基礎的,所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的,這樣不僅能增強記憶,還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余,突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史,應該馬上回憶教材上的知識,如果有可能的話追本溯源,思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系,把知識弄清楚,這樣也算是時間的充分利用。
5、 整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題,我們就需要自己動手去整理和整合所學知識,把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理,簡化成歷史線索,以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然,在整合的時候可以參考一下試題調研,把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來,反復消化,變成自己的知識。
6、解題的思考。進入高中,考試會相應增多,所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調整,而解題則需要注意,要認真審“問”,即要明確試題所發諸問之指向、時空界定和程度等。此審至為重要,所謂“一著不慎,滿盤皆輸” 。同時在審“問”的時候,要依其“問”構思答案要點。構思答案時,要體現出“三個結合”:一是要結合試題所提供的材料,如果答案與材料毫無聯系,或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的,那么往往就是答非所問;二是要結合所學相關知識,答案不一定是課本中的原文原話,但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的,如過去有的歷史命題專家所言:“你學的我不一定考,但我考的一定與你學的有關”。不管高考答案如何出乎意料,它總是與我們所學知識保持著密切的聯系,一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的,要建立起自己的答題信心;三是要結合自己的個體感受與獨立思考,只要是自己認為正確的,不妨答出,不要猶豫不決。這些個人的.分析和觀點答案,往往成為顯示區分度的所在。
第三培養良好的學習習慣。
著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養成良好的習慣。”養成了好的習慣,“好的態度才能隨時隨地表現,好的方法才能隨時隨地應用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實也表明,一個人成功與否主要不是因為他的智力,而是取決于他是否具備良好的習慣。因此,我們必須要養成良好的學習習慣。在學校的學習中,一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環節。
第四,心態為輔,保持陽光心態和平常心。
首先快樂學習。古云:好知之者不如樂而知之者也,我們學歷史務必跳出死記硬背的陷井,華南師大博導郭思樂教授所提倡的感悟教學法是完全能夠幫助同學們解決學新課程的困難,即大家盡情去感受歷史,感受后自會悟出真理,這也就是史學界所流行的“神入”歷史,由此領略歷史學科無窮快樂,正由于如此,新課程提供了很多真實的各式各樣的材料,目的是讓我們去感受,而不是死記硬背,所以,我們進入高中學歷史要學會感受材料,分析材料,充分獲取有效信息,應用好材料。現在歷史考試的方向很明確,就是要學生感悟歷史,要學會收集資料,鑒別資料,分類歸類資料,分析綜合應用資料,有人提出歷史學就是材料學,不是沒有道理的
其次保持平常心。平常學習歷史時,不要太刻意追求每次得高分,千萬不可急功近利忘了根本——基礎知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程,所以保持一顆平常心,慢慢根據自己的規律去學習,到最后讓我們厚積薄發,這樣才能使我們取得最后的勝利。特別是面對即將高考的學生,放下精神負擔,不要把平時考試成績排名排隊與高考對比,平時考試作為查漏補缺,作為心理體驗過程,作為知識的強化,要做的是考后認真糾錯,糾正一個錯誤為高考成功增加了一份希望?荚嚪謹翟降,說明考試診斷效果越強,對自己的提高越有利。把考試作為享受,重在過程,重在體驗,重在完善與提高,顯然謀事在人,成事在天,但苦心人,天不負,有志者,事竟成!江西省歷史學科帶頭人宜春中學黃洲祥老師給高考前的學生說得最多的一句話就是“按時吃飯,按時睡覺,做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。
高中學習心得體會 篇9
高中物理對于大多數人來說是很難學的,這是毋庸質疑的。整個高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高。所以要學好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對此一個高考物理滿分者結合自身學習物理心得,奉上關于怎樣學好高中物理的幾點淺陋看法,希望對同學們的學習有所幫助。若有不當,懇請指正。
1、全面、深入、準確地理解物理概念、物理規律。
例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解,也包括對一般、抽象的力的概念的理解,還包括力作用于物體產生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念,我們在繁雜的力學問題中,在帶電粒子在電場和磁場運動問題中,遇到各種各樣的力,通過這些問題不斷加深對不同性質的力的理解,也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如:靜摩擦力可以使物體加速,也可以使物體減速,可以做正功、做負功、不做功,但一對靜摩擦力總不做功(做功代數和為零)。洛侖茲力的方向總跟速度垂直,總不做功,它只改變速度方向不改變速度大小,這是洛侖茲力的最大特點,其它的力都不具有這一特點。力產生加速度,反之如果發現物體有加速度就判定一定是力產生的等等
2、注意物理狀態、物理過程的分析。
對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規律和研究對象后,就要對對象進行物理狀態、物理過程的分析,對問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾,找準解決問題的出發點。尤其是對一些較難的'、靈活性較大、情景較新的問題,分析清楚物理過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件。
3、正確對待解題。
高考是通過物理試題的求解成績來區分考生能力的高低、優劣,理解和掌握物理理論當然應該表現為求解各種物理題方面,所以,解一定數量的較多類型的問題是必要的,這有利于加深對物理概念、規律的理解,提高解題的能力。但是,我們在解一道物理題時心里要清楚,解這道題不是目的而是一種手段,其目的是檢查我們對概念、規律掌握的程度,培養和提高獨立地、靈活地分析解決問題的能力。因為物理習題是不可窮盡的,現在流傳的高中物理習題已經在萬題以上,每年的高考試題又出現不少新題,對一個物理概念、物理規律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行,只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。
(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習題。
對一些典型的有代表性的習題,要深入地重點求解,真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習題呢?首先要選擇高考試題,高考試題概念性強,對概念、規律的考查深入、靈活,有的題立意新、情景新、設問角度新,有的題綜合性強,有的題含義深刻,非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應用概念、規律重要內容、要領性強、比較靈活的習題,也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢?這只有通過自己獨立的反復思考才能達到,在解題過程中應該清楚地體會到應用了概念、規律的那些方面的內容來分析問題、建立關系,解這道題有幾條思路,應該選擇哪條思路解題,解題的關鍵在哪里,怎樣求解解題方程,解得的結論有什么物理意義,解這道題對概念、規律有什么新的體會、認識,如果題目條件發生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。
對其他的一些問題也要經過一定的選擇,對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解,就不一定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認真對待,解出后要回頭想想當初卡在什么地方解不出來,怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內接觸較多的習題。
只要我們抓住解題的根本。我們會發現真正具有代表性的典型題并不很多,許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數量沒有多大效果,流傳的有的題概念上模糊或錯誤,這種題解了后會起不良作用,要注意避免。
(2)以物理概念、規律、方法為核心不斷總結經驗教訓,提高解題能力。
物理習題數量多、靈活性大,物理概念、規律、方法是解題的依據、出發點、靈魂,只有抓住這個根本,不斷歸納總結才能提高解題能力。
對習題的分類應從基本概念、規律上看。如從牛頓定律看把動力學問題分為:已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的,還可細分為:在恒力作用下的運動,在萬有引力作用下的天體運動,在彈性恢復力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為:斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什么用處。在解題過程中出現錯誤是常有的事,當代著名的哲學家波普爾認為:"我們能夠從我們的錯誤中學習。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長。"所以,我們應該抓住錯誤不放。發現錯誤是我們進步、提高的起點,許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念、規律造成的,找到錯誤的根源就使我們對概念、規律的理解提高一步,這是根本上的提高,極為有用。常常有這種情況:一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯,這說明這個概念較難、又很重要,我們還沒有找到錯誤的根源。應該引起我們的特別重視,可與同學討論或問老師受到啟發,但一定要通過自己獨立的反復思考才能真正解決問題。有的較難的題我們一時解不出來,后來解出來了,但過了一段時間再看這道題又不會解了,這說明這道題沒有真正搞懂。我們經過反復思考找出癥結所在,對提高解題能力很有好處。
通過一定量習題的求解,我們會發現在理解概念、規律方面的許多問題,也會發現解題方法、技巧方面的許多問題,還會積累不少的解題技巧、經驗,這些都要求我們及時地歸納總結。
總而言之,學習物理主要是要理解,不要認為聽老師講解就會懂得物理,物理是想懂的,只有反復思考、探索問題的實質,不斷地獨立思考才能真正懂得,才會求解各種各樣的物理習題。
高中學習心得體會 篇10
通過緊張有序的學習,交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識,對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也被迫對自己的心態和角色進行了調整原先想既然是遠程培訓,也不會很緊張,可是從培訓的第一天起,就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!
在聽了各位專家的講座和視頻學習中:不但豐富了我的理論知識,讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟,真是聽君一席話,勝讀十年書。
可以說,在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動,無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識,有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經過這一個階段的高中化學新課程培訓,使我受益匪淺,感受很多?偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:
1. 課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優化校本教研,自覺發展專業素養和教學藝術,力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的權威變成學生學習的促進者、組織者,從以教師為中心到以學生為中心,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展,而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 . 經過專家的講解,使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。
通過培訓學習,使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對于一個高中教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容,哪些是高考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習,使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學內容,應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
3. 通過培訓學習,使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡,而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質,也有助于培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線,才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線,對于一個高中化學教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的.智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法,產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非,F實而深遠的意義。
4.通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評,使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于重視基礎,能力立意。 重視基礎,意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現,幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的根;所謂能力立意,意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。重視基礎,能力立意不但是高等學府選拔人才的需要,也是莘莘學子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。因此,一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學,能有效地幫助學生提高學習成績,以便升入理想的大學繼續深造;另一方面,從根本上提高學生的綜合素質,為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過自己與集體的創造,更好地為我們的學生和社會服務。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質:善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源,同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專題學習,互相評論,互相討論,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識,當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了行勝于言的作風,體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量。通過這次培訓,我對自己有了更多的認識,人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上,我的收獲很大。規范的教學流程,巧妙的課程設置,讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學技能的學習,更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
高中學習心得體會 篇11
在教和學的雙邊活動中,教法是先導,學法是中心。有的教師只是僅僅關心學生是否“學會”知識,而對學生是否“會學”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,新課程標準的理念中也把對學生能力的培養提高到了極為重要的地位。所以,教師在傳授知識的同時,更應研究教材,研究大綱,研究教學方法,研究學生,研究符合學生心理特點、個性特征的學習方法,使學生想學、會學、學得主動、學得積極,讓學生對掌握的物理知識既扎實又靈活。鑒于學習方法對學物理的重要性,結合自己的教學實踐,下面我談幾點學習物理的方法指導:
一、重視實驗,激發學生學習興趣,培養學生的動手能力和創新能力
物理學是一門以實驗為基礎的學科。新課程標準中指出“觀察和實驗,對培養學生的觀察能力和實驗能力,實事求是的科學態度,引起學習興趣,都存在不可代替的作用!笨梢姡匾曃锢韺嶒,掌握科學的觀察、實驗方法是實驗教學成功所在。
作為以實驗為基礎的物理學科,在教學中應把課本上的一些實驗進行合理的科學改進創新,可以使學生在認識、情感、意志、行為、態度、思維和方法等獲得較大提高,這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養學生創新能力的重要措施。是學生學好物理必不可少的一個重要環節。
1、改進實驗,加強教學的探索性
在實驗教學中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,把習題中的敘述實驗改為操作實驗,以及實驗裝置、器材的改進等,挖掘科學內容的學術性,嘗試實驗設計、操作,充分發揮實驗教學的創新功能。挖掘學生的動手能力。比如:在講授晶體和非晶體熔化特點的時候,我試著把石蠟的熔化實驗改為學生實驗,發現學生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據實驗現象、實驗數據和圖象清晰的.描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區別。
2、在實驗教學中創設問題情境,挖掘學生的創新能力
教師在實驗教學過程中,要注意學生的思維動機的激發。為演示過程創設良好的問題情況,有意識的創造一種探索的氛圍,激發學生求解的愿望和熱情,教師可充分利用學生的好奇心強的特點,把學生知與不知,深知與淺知之間的問題帶到教學中去,使學生參與思考,努力去探索解決問題的途徑。
例如:在講磁極間相互作用規律時,先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極,然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個實驗同學們小學自然課上做過,很熟練,卻很少有學生思考有什么問題,一旦他們仔細觀察,并口述觀察的現象時,發現條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針,于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境,學生們為弄清原因,積極思考期待得到科學的答案,如此一來,不僅激發起學生的求知欲,從而開發學習動力,更重要的是可以使學生明確思考的方向,找到了解決問題的關鍵所在。
3、加強課外小實驗,引導學生參與實驗
蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基有一句經驗之談:“學生的聰明才智來自他們的手指頭,它激發了智力開發的真諦——人類智慧來源于勤動腦勤動手“。
課外實驗活動的教學功能是顯而易見的,學生的自主性、參與性高,尤其在設計和準備實驗中那種極富有創造性的思維及操作過程,在其它途徑中無法體會到的,同時使學生感受到物理知識的應用無處不在,激發他們自覺應用物理知識創造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗,比在課堂上做更能激發學生的興趣,有更多的學生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來,從而使學生知道我們的物理來源于生活、來源于實際。我們可以在實踐中參與,在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做,還可以在家里做。不僅老師可以做,我們自己也能做。
二、重視聯系生活實際,培養學生的觀察能力和解決實際問題的能力
物理是一門與生產、生活、科技聯系非常密切的一門學科。要想學好物理,必須注重在日常生活中培養學生的觀察能力以及運用物理知識解決實際問題的能力。
我在日常課堂教學中,以做好演示實驗為前提,增強實驗的趣味性,為學生做好實驗起到良好示范作用。同時,在實驗教學中要注重培養學生認真觀察現象,勤于思考問題的習慣。比如說在做“水果電池”的實驗中,不僅讓學生觀察電壓表的指針是否偏轉,還要讓學生觀察朝哪邊偏轉,想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導體,看現象是否發生改變,這又說明了什么?這樣學生就不可能只看,他們要動腦筋,想為什么?
此外還注意引導學生細心觀察周圍的實際生活和生產中及大自然中的物理現象并與課本知識聯系。物理是離不開生活的,生活中處處有物理。例如:學習大氣壓時,讓學生注意觀察并思考,為什么茶壺蓋上都有一個小眼,這個小眼起什么作用?再如學習壓強、摩擦后,可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時,為什么手上套上頂針箍,并把針在頭皮上摩擦,這目的又是什么?使學生養成愛觀察、勤思考的習慣。從而能培養他們解決實際問題的能力。
三、發揮教材優勢,培養學生的自學能力
教師在學生剛接觸到物理時就要指導學生如何閱讀教材,按照教材特點,首先要閱讀課前問號和課題,了解問題的提出的背景或原因,弄清問題解決的方向;其次閱讀小標題、插圖和正文,讀小標題可以知曉知識重點,插圖可以增加學生的感性認識,補足有些學生孤陋寡聞的現象。
教材中的插圖很多,且具有形象生動,直觀性強,圖文并茂,集知識性、趣味性于一體的特點,教師在指導學生讀書時,一定要讓學生重視對插圖理解,知道插圖表示什么意思,說明了什么問題,表示了什么物理現象和過程。培養學生看插圖的能力,有利于學生掌握物理知識和理解物理概念,將抽象的物理概念形象化,便于理解和掌握。比如:在蒸發現象中有一幅坎兒井的插圖,我就問學生,你知道坎兒井的作用嗎?在現實生活中還有什么現象與它是類似的呢?
指導學生如何閱讀正文,首先要讓學生抓住中心。認真分析每一個定義和規律的內容、物理意義,明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律,其內容是一切物體在沒有受到外力作用的時候,總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,要使學生掌握這一定律,需要學生認真做好實驗想象推理到位,同時讓學生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態,什么情況下又保持靜止狀態。這一定律的適用范圍是一切物體,適用條件又是物體不受任何外力作用時,從而真正理解掌握這一定律。
四、指導學生解題的正確方法并要求學生規范解題
學生作業是課堂教學的延續,是學生復習、鞏固、應用知識的一個重要環節。教師在指導學生解題過程中,必須指導學生解題的正確方法。如我在指導學生解答說理題時,要求學生按三步進行:講道理、擺事實、得結論。如踢足球時腳感到有點疼,這是為什么?
答:物體間力的作用是相互的(講道理),腳對球施加力的同時球對腳也施加了力(擺事實),所以腳感到有點疼(得結論)。通過訓練,學生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學題目中看懂電路圖是最基礎的,可學生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路,當然問題也就無法解決。根據電流表內阻很小,電壓表內阻很大。
我就指導學生把電流表看成是閉合開關或一段導線,把電壓表看成斷開的開關,這使電路大為簡化,看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學生要規范、全面,符合要求。如:
、佼嫻饴穲D時光線一定有傳播方向并畫實線,法線、虛像用虛線。
、趩柎痤}敘述要清楚,不能答非所問,詞不達意。
、塾嬎泐}要寫必要的文字說明,寫出公式,代入數據,最后結果一定要有單位。
我認為要使學生形成正確的解題思路和養成規范解題的習慣。教師要盡量做到以下幾點:
1、上新課時,要把知識要點和概念講清楚。
2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式,更要讓他們學會如何審題。
3、對學生的作業嚴格要求,不能馬虎,通過歸類講解、認真分析、規范訓練、嚴格要求。
總之,通過自己的實踐和這兩年的課題研究,我知道如何指導學生學好物理是一項長期而艱巨的工程,不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學過程中不斷去探索,去實踐,從而能真正幫助學生從實踐中總結出一套屬于自己的科學的學習方法,提高對物理的興趣,增強學習的效果。
高中學習心得體會 篇12
文言文是中國古代的一種書面語言,主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。春秋、戰國時期,用于記載文字的物品還未被發明,記載文字用的是竹簡、絲綢等物,而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數有限,為能在“一卷”竹簡上記下更多事情,就需將不重要的字刪掉。后來當“紙”大規模使用時,統治階級的來往“公文”使用習慣已經定型,會用“文言文”已經演變成讀書識字的象征。文言文是相對白話文而來的,其特征是以文字為基礎來寫作,注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點,包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。
作為一名中國人,學習并傳承祖先留下來的優秀文化是每個人義不容辭的任務。它有利于我們對傳統文化的認識,對古代人物,生活習俗,風景名勝的了解,通過文言文的學習,可以指引我們生活前進的方向,當我們處于人生低谷時,我們會想到范仲淹的“不以物喜,不以己悲”。當我們對自己感到不自信時,我們也會自然聯想到李白的“天生我材必有用,千金散盡還復來”的這句名篇。因此我們學習文言文,并最終掌握和熟悉應用文言文是十分重要的。
學習文言文有下面幾種方法:
第一,從字的層面上看,應該做到讀得準、寫得出,即能準確把握字音和字形,特別要注意對通假字的學習。
第二,從詞的層面上看,應該從常用實詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義等幾個方面進行學習。具體點講,就是從常用實詞的一詞多義,常用虛詞的多種用法,詞類活用中的使動用法、意動用法、為動用法以及名詞、動詞、形容詞之間的轉化活用現象,古今相同字形的詞語在意義上的差別等幾個方面進行學習。
三,從句子的層面上看,應該把握幾種特殊的文言句式,包括省略句、倒裝句、被動句和判斷句等。具體點講,就是把握省略句中的主語、謂語、賓語以及介詞的省略,倒裝句中的謂語前置、賓語前置、定語和狀語的后置,被動句中的“于”字表被動、“見”字表被動、“為”字表被動、“被”字表被動以及沒有被動標志的被動現象,判斷句的幾種常見格式(如…者,…也。又如用“為、乃、即”等表示的`判斷句)。
第四,從文學文化常識層面上看,應留心作家、作品和作者所處時代等文學常識,注意積累古代科舉、歷法、計時、節日、姓氏稱謂和官職升遷等方面的文化常識,結合歷史知識,如說官員“左遷”表名官員被貶職。因此,我們在平時學習中一定要注意歷史文化的積累。
第五,我們在學習之余,可以多讀一些古典書籍,如司馬遷的“史記” ,大家可以買有古今對照的,這樣可以邊看邊對照,有利于提高賞析水平。
在此我可以給大家介紹一些我自己學習文言文的啟示,第一多讀書,這樣可以增加自己的閱歷。我們可以提前了解一些故事,當我們再次遇到這些題材,即使是古文,我們也可以很輕松地了解大意。第二,平時加強積累,遇到不懂的可以摘抄出來,加以記憶
。第三,多翻字典,了解一些字詞詞義的演變。第四,平時多練習,多讀一些文言文,這樣自己的文言文閱讀水平才會提高。
高中學習心得體會 篇13
伴隨著新一輪基礎課程改革的進行,地理作為基礎教育的核心課程,在面向21世紀全新課程理念的指導下,引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革。在新課改的影響下,地理課堂教學發生了巨大的變化,學生學習地理課的方式、態度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋,過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學中,有時難免會走入走入一些教學的誤區,給新課改帶來了一些不利的影響,有的老師甚至已經有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思。
通過幾位專家的講課,和對課標的解讀和教材的閱讀,以及學友們的聊天,略有收獲。
一、課標在目標定位上,提出“促進學生全面、持續、和諧的發展”為總目標。
新基礎教育強調從培養21世紀現代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想,誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位,以學生發展為本的教學理念十分明確。因此新課改把“在活動、實踐基礎上通過交往促進學生發展”作為課程實施的基本思路,從而使課程實施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發展性特點。
但是得注意不要盲目創造“活躍”的課堂氣氛。因為為了體現“參與、合作、體驗、探究”的精神,許多教師會自然的把小組合作學習用于課堂教學。但在實際教學中,我們會經?吹皆谙喈敹嗟恼n堂上,小組合作學習只有其“形”,而無其“實”。在不需合作的時候來個同學間的“合作”,不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學生的主體活動也許得到了較好的體現,學生的學習氣氛也比較活躍,但實際上這是種“做秀”,完全不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學生的實際情況和教學內容的本身。在崔準老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節活動課。不能認為要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路。
二、課程在教學方式上,強調教師要滿足學生不同的地理學習需要。
在活動中,教師要了解學生的想法,有針對性地進行提導,并組織學生進行合作與交流,得出有關結論。因此,教師在教學中要注意培養學生學習地理的愿望,培養良好的學習習慣,創設生動有趣的學習情境,結合學生實際進行教學,重視學生的實踐活動,關注學生的學習過程,創造性地使用教材,以此實現學生學習方式上的轉變,提高學生終身學習的能力。但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。當然,新課改下課堂教學中的“講”和過去應試教育下課堂教學中的.“講”相比起來有了很大的變化:
一是角色的變化。在傳統的教學中,老師是權威,是知識的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學中,老師不再是權威、知識的壟斷者,而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創造心的學習者,同時也是學生們最好的朋友、合作者。
二是內容的變化。在傳統的教學中,老師重的是結果,所講給學生的是生硬的知識,是“然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學中,教師要以一個學習者的身份向大家講述自己的學習過程和心得體會,在講的內容上,注重的是學習的過程和獲得知識的過程。
三、課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進學生發展、反映未來社會需要、體現素質精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時代的節拍,利用現代的媒體與手段,是教學改革的必然,教材強調信息技術在地理學習中的應用,高度重視多媒體網絡地理專業教室的建設。我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現的內容開發為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現聲音、動畫、錄像。但是要避免過分強調多媒體教學形式而忽略“三板”教學的獨特功能。
因為在使用電腦時,傳統的教學手段仍有不可替代的作用,開發課件時,對簡單知識的制作,也會浪費教師的時間。在學生學習簡單的知識時,充分利用“三板”教學的靈活性,留一些空間給學生,可以培養學生的思維能力,避免因知識形象化而忽視學生的抽象思維的發展。
板書是課堂教學藝術的一個重要部分,是教師運用書面語言進行教學的有效方式。經過精心設計的地理板書,是地理教學內容的精華,是構成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點,恰當運用板圖,能起到事半功倍的教學效果。
在與學友們交流過程中,大家都感覺課改的配套輔助資料太少,課程資源開發無從下手,但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發現,課程資源其實就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網上四處收集資料,而是就教材圖、閱讀材料,利用學生已有的相關學科知識等來完成教學任務與課標要求。每個學生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源。
總之,作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺。我相信:沐浴著課改的春風,我一定會邁向成功教育的彼岸。
高中學習心得體會 篇14
為讓全體高一一線教師深刻領悟新教材,貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志,xx省于20xx年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓。為期三天的培訓早已結束,回顧這三天的培訓,收獲滿滿。在這三天培訓中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學名師的風采,也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。
首先,我理解了新教材的主要導向,一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現國家主流意識形態和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育?偠灾,新教材具有高度的思想性、科學性、民族時代性。與此同時,為了讓學生更好的將初高中課程相銜接,避免出現初高中課文跨度太大而出現學生跟不上教學的情況。新教材繼續采用歷史時序的編排,逐漸鋪展歷史的脈絡。必修課程多為基礎知識,又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史,也要求全面覆蓋各個重要歷史節點,這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大,課文較為濃縮等狀況,迫切需要教師改變教學思路,更新教學觀念。
新教材要求教師要以人為本,追求全面發展。歷史教學的價值讓學生死記硬背,而是促使學生的歷史學科核心素養得到發展。而為了培養學生的歷史學科核心素養,新教材的教學任務就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識,而是要學會運動歷史知識去解決問題。適當的在課堂上開展探究活動,讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內容,教師沒有必要再從頭講到尾。
此外,這次培訓還讓我認識到,歷史教學的目的的貫徹新課標,因此,我們教師要專研和把握課標的要求,只有這樣才能更好的完成家教學任務。而對于內容及其豐富的必修教材,我們可以適當的對教學內容進行整合,一是可以對每節課的內容加以整合,強干弱枝,突出重點。二是對單元內容整合,按朝代按專題等。教師要學會在教學當中基于教材,又超越教材。
在這次培訓中,既解決了我的一些困惑,而又產生了新的困惑。比如在面對教材內容較多和課時量較少的情況下,葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于,若是按專題如政治、經濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷,回到過去老的專題教學中去。
最后,對于新教材的教學設計,我簡要的談談對于第一單元第二課的教學思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學生來說可以說是相當的熟悉及感興趣,許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識,通過爭霸戰爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什么叫經濟基礎決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現導致的井田制瓦解產生了變法革新的.需要。而變法革新又需要大量士人,這催生了百家爭鳴局面的產生。
通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為,要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用,至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實,培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓,我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。
培訓是結束了,但是真正的歷程才剛剛開始,教師的學習和教學研究是無止境的,這還需要自己在以后的教學中不斷的充實自己,不斷的學習,不斷的提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
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