給老師的一封建議信致老師一封建議信

時間：2024-05-08 16:29:47 寫給老師的信我要投稿

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給老師的一封建議信 [致老師一封建議信]

給老師的一封建議信 [致老師一封建議信]1

敬愛的老師：

給老師的一封建議信 [致老師一封建議信]

　　您好!

　　有多少話想對您說，可是話到嘴邊又咽下;無數次我想用語言去說，可是真的不知道應從何談起......因為我害怕我的言語會傷害了您。近日，我想起了葉鑄老先生的一句話：“我們不應因太陽哺育了人類，我們就不指出他身上的黑子。”這句話使我勇敢的拿起筆。

　　最難忘，考試過后分數帶給我的尷尬。不知是心里作用，我總渴望成功，而事與愿違。面對失敗我總是安慰自己，別灰心，是意外罷了。但經過許多次的“意外”我的意志被磨光了，信心也隨之抽擺，我不知道為什么失敗總與我同行。失敗之后，我把自己隱藏在夢境中，不再想面對殘酷的現實。我不知道我這樣做我會對得起誰?

　　什么事情您都幫我想的很周全，事事為我著想，我明白您的苦心。然而，話還要說回來，您可知道學生有什么想法，學生的自然情況歌實際能力嗎?多年的學習實踐告訴我：學生那個就是一條盡會游泳、跳躍能力平常的魚兒，是難以越過龍門的;學生實際上只是一匹馬，一頭牛，平平常常、普普通通，怎么能想成“鳳”就成“鳳”呢?“千軍萬馬爭過獨木橋”，現實嚴酷地告訴我：所“望”的“鳳”不能都“成鳳”，“成鳳”的僅僅是一部分——而且只能是一小部分。

　　不過，這并不可怕，上帝關上了一扇門，肯定會打開一扇窗。您的學生雖然“成”不了“鳳”，但卻又稱為一匹“馬”的機遇，成為一頭“牛”的可能。然而社會又不僅僅需要“鳳”，“馬”有“馬”的作為，“牛”有“牛”的用場，而且“牛”與“馬”還有著“鳳”所不及的長處。老師，您不能盲目的“跟著感覺走”、逼我成“鳳”了。讓學生追求自己適合的追求，選擇自己應該的選擇，“走自己的路”吧!

　　長者對幼者，父母對兒女，老師對學生，孩子們對小動物，總自然而然地產生了一種保護的欲望。這是因為他們有愛。愛是一種東西才湖區保護讓他生活得更好。殊不知有事保護也是一種傷害。

　　國家為了保護瀕臨滅絕的`野生動物，修建了接近大自然條件的野生動物園，讓野生動物免受自然的殘酷考驗和人的傷害。這本應是一件好事啊，可結果呢，我們看到了什么?一群獅子面對自己的野餐——一頭活生生的黑牛——竟不知進攻，反而被嚇得連連后退，不能不讓人為其感到悲哀。在原始叢林中，即使是機制未成年的幼獅也能擊倒壯牛，分而食之，這都地是因為怎么樣的原因呢?

　　野生動物園中的獅子習慣了人類的保護，根本不曉得自己的先輩們也曾唉自然界中為生存而拼搏他們已經喪失了攻擊對手和保衛自己的能力，這不能不說是人類造成的傷害啊!

　　很多時候大人處于對孩子的愛，為了保護其免受傷害，住早起“花兒”的“溫室”，遮擋外界的風吹雨打。從孩子成長的路上不難看出，這也是一種傷害。孩子在“溫室”中學會了什么?也許學到很多書本上的只是，也許掌握了一兩門藝術技能。可他們往往沒學到最重要的一門學問——如何生存。成長的道路上總是遇到各種突發情況。其他人不能永遠跟在身邊。學會抱回自己家，在社會中更好的生存，才是一輩子的財富。急于保護孩子的大人們不妨試著松開你的手，讓我們自己賣出人生的每一步，摔了跤才知道什么是疼，搬到了才知道什么樣的路不能走，不要讓你們的“保護”舒服了他們的翅膀，阻礙了他們向更高更遠的地方飛翔。

　　獅子只有在叢林中才是那充滿野性的獸中之王，馴養過的只是充當著一種活生生的焦距，告訴后來的人，世上曾存在這種動物。我們人呢?難道也要舍棄真實的人的身份，在充滿愛心的“保護”之箭搜射傷后變成另一種“教具”嗎?

　　老師其實有很多話，也許我不該說，但是這樣欺騙您，我又不忍心。算了我還是說吧。老師您很喜歡學習好的學生，這根本沒有什么錯，畢竟老師也是人也應該有自己的喜好。這您總是對我這樣的學生處處關照，教學注意力就像一束激光集中在我們幾個身上。當我每次有了錯，您也很注意留面子、保威信;可是學習差的學生則態度冷淡，缺乏耐心，有錯抓住不放。這使許多同學對您產生了不好的看法，說您又親有疏，有偏向。

　　老師，不知您是不是注意到這樣的后果?它已經影響到師生之間的和諧.不少被您有意無意冷落的學生感到自尊心受了傷害，處處疏遠您;甚至個別同學對您產生了敵對情緒，聽不進去您的勸告或批評，干脆破罐子破摔。

　　老師，一個班級，一屆學生中，高材生才能有幾個呢?祖國的經濟建設，需要大批量的知識人才。可您的偏見，可能會喪失了許多一經雕琢就可成美玉的寶貴人才。

　　我希望您以后，不僅像現在這樣有心“栽花”——精心培養先進的學生，也要有意“插柳”——耐心幫助后進學生。那么，到春風送暖之時，不僅會有“綠柳成蔭”，而且還會有“鮮花滿枝，碩果累累”的更加可喜景象。

　　學生：

　　20xx年xx月xx日

給老師的一封建議信 [致老師一封建議信]2

親愛的應用文任課老師：

　　你好，作為一個藝術類的設計學生，也許剛開始對應用文毫無熱情，也許我們只對我們鐘愛的設計課程有所好感。但是，今天上完你的一節應用文課之后，態度有所改觀。

　　在我們的日常生活中，或許剛開始應用為這三個字只是形象的定義在我們的頭腦，但是卻并不知道在我們的日常生活仲處處可見，便例如：請假條、書信、邀請信……這些均是應用文。剛開始我們都只以為是寫作文的一種文體，但在生活中卻隨處可見，可見即使是理科生或是我們這類藝術類學生，也是不可忽視的。

　　學好應用文，能提高我們的素質，能在日常生活紅幫助我們解決很多問題。假如你在平常生活仲連請假條都不會寫，這豈不是讓人家笑話么。所以這門課對我們來說也是必不可少的一門課。我們也差不大半年時間沒有接觸寫作了，也開始生疏了。也許在高中時候就對作文課是很枯燥，而且是反感的，但是做問卻怎樣也會運用到日常生活當中。雖然說以前有書信、日記，但是隨著時間的發展，越來越多的人都喜歡網絡，喜歡QQ、博客、微博……但在這中間的交談、摘寫，又何嘗不是應用文的運用呢?

　　在此，我希望在這個應用文課的上課方式提點建議及要求。

　　首先，我們都經歷過高中的作文培訓，也都清楚作文課時比較枯燥的一門課。所以希望老師能激發我們的`熱情和對這門課有枯燥的思想進行改造。

　　接著，雖然說應用文是比較重要的一門課，也是日常生活仲比較常見的東西，但是我們畢竟是藝術類學生，作文水平可能不怎么好。所以說不要因為我們不如其他專業的學生放棄我們。我們雖然基礎不如別人，但是求學的心卻不會比別的學生弱。

　　最后，希望老師能與我們學生間成為朋友，因為朋友是最好的溝通方式。這樣才能更好的提高我們對這門課的求學欲望。

學生：

　　20xx年xx月xx日

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