教育文章：學(xué)生喜歡的老師就是好老師嗎
在當(dāng)下，有很多人喜歡拿學(xué)生對老師的喜歡來說事。有的老師說，別看我在學(xué)校地位一般，但是學(xué)生都很喜歡我；還有的老師說，別看我教學(xué)成績一般，但是學(xué)生都喜歡上我的課。很多學(xué)校也把學(xué)生對老師的評價(jià)計(jì)入教師個(gè)人考核成績，甚至有的學(xué)校讓學(xué)生給老師打分，分?jǐn)?shù)低的老師當(dāng)場下崗。面對種種現(xiàn)象，筆者不禁要問，學(xué)生對老師的評價(jià)真的有那么重要嗎？學(xué)生喜歡的老師就一定是好老師嗎？下面筆者就與大家一起分析一下。
教師之間有很大差異，如年齡的差異，性格的差異，性別的差異，相貌的差異等，都會影響學(xué)生對老師喜歡與否。但是，學(xué)校和社會對上述差異全然不顧，把學(xué)生對老師的喜歡與否的原因，統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為老師的師德高低和教學(xué)能力高低，這是十分錯(cuò)誤的。例如，高中的很多女生喜歡高大帥氣的男老師，高中的很多男生喜歡年輕漂亮的女老師，這就與老師的師德高低和教學(xué)能力高低沒有關(guān)系。當(dāng)學(xué)生以性別、年齡、相貌來評價(jià)老師時(shí)，老師還去努力提高師德和業(yè)務(wù)能力，又有多少用處呢？
其實(shí)，學(xué)生評價(jià)老師，除了性別、年齡、相貌等之外，還與老師會不會來事，會不會忽悠學(xué)生，會不會討好學(xué)生等有直接關(guān)系。有一年教師節(jié)，一個(gè)學(xué)生當(dāng)著我的面把禮物送給我的另一位同事，而什么禮物也沒有給我。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？因?yàn)槟莻�(gè)同事是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而我只是普通老師。要是論對這個(gè)學(xué)生的幫助，我比那個(gè)同事付出的要更多。
這個(gè)學(xué)生每天中午都到辦公室問我問題，我就每天犧牲自己午休的部分時(shí)間給她補(bǔ)課。我雖然給她補(bǔ)了幾個(gè)月的課，可到了教師節(jié)，她卻連句問候的話語也沒有，反而給從來沒有給她補(bǔ)課的老師送了珍貴的禮物。我覺得，如果是讓這個(gè)學(xué)生給老師考核打分，她一定給那個(gè)老師的.分?jǐn)?shù)比我高。
有見過很多老師，他們的師德非常高上，經(jīng)常犧牲自己的個(gè)人時(shí)間解答學(xué)生的難題，可學(xué)生對老師毫無感激之情，反而把這些師德高尚的老師當(dāng)成傻子，當(dāng)成免費(fèi)的家教。同時(shí)，我也見過很多老師，他們讓學(xué)生上他們的輔導(dǎo)班，并收取高額的補(bǔ)課費(fèi)，學(xué)生對他們不但毫無怨言，反而感恩戴德，逢年過節(jié)還得買禮物感謝老師。
有的老師實(shí)心實(shí)意的對待學(xué)生，講課有深度、有廣度，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績披肝瀝膽，嘔心瀝血。但學(xué)生嫌老師講得題目難，布置的作業(yè)多。而有的老師，上課講一點(diǎn)兒簡單的知識和題目，再講幾個(gè)小故事，逗得學(xué)生開懷大笑。盡管學(xué)生知道這樣不利于提高成績，有可能讓自己考不上大學(xué)。可是，學(xué)生卻喜歡這樣的老師。而對那些對自己要求的嚴(yán)格老師，學(xué)生心里也明白老師是為了自己好，可是他們卻不喜歡那樣的老師。老師和學(xué)生都知道“忠言逆耳”的道理， 可很多學(xué)生就是厭惡說“忠言”的老師，而喜歡經(jīng)常表揚(yáng)和討好自己的老師。
當(dāng)然教師隊(duì)伍中有不少師德高尚且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師，也深諳討好學(xué)生之道，于是在工作中如雨得水。這也就讓那些同樣師德高尚且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)但正直誠實(shí)且剛正不阿的老師，在工作中如履薄冰，備受懷疑和譴責(zé)。因?yàn)槔蠋熣闭\實(shí)，勇于說實(shí)話，敢于講真話，結(jié)果惹得很多學(xué)生都不高興，結(jié)果讓學(xué)生對這樣的老師評價(jià)不高，結(jié)果“正直誠實(shí)，勇于說實(shí)話，敢于講真話”等好品德，成了老師向前發(fā)展的絆腳石。要想改變現(xiàn)狀，只能與別人同流合污，只能說點(diǎn)兒假話，討學(xué)生一點(diǎn)兒歡心，只能降低一點(diǎn)兒師德。
《論語》里面有句話，叫做“親其師，信其道”。意思是說一個(gè)學(xué)生只有在親近、尊敬自己的師長時(shí),才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。“親其師，信其道”其實(shí)只是描述了一個(gè)現(xiàn)象，并沒有告訴老師，為了讓學(xué)生相信自己所教的知識和道理，而去主動地做一些事情讓學(xué)生喜歡自己。但是，很多老師卻認(rèn)為“親其師，信其道”就是在暗示自己得做些事或者說些話，讓學(xué)生喜愛自己，進(jìn)而喜歡自己所教的學(xué)科，讓自己的教學(xué)成績名列前茅。
很多老師平時(shí)體貼、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，目的就是試圖讓學(xué)生喜歡自己。可是，體貼、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，有時(shí)候效果卻不明顯，很多學(xué)生覺得那些都是老師應(yīng)該做的，也就對老師沒有了感激之情，更不會因此喜歡老師。還有一些學(xué)生的道德水平不高，無論老師怎么體貼、關(guān)心、愛護(hù)、幫助他，他也不為所動。體貼、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生還會耗費(fèi)老師大量的時(shí)間、精力，甚至是金錢。如果想讓學(xué)生更喜歡自己，自己必須比同事更加體貼、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，當(dāng)然也就會耗費(fèi)更多的時(shí)間、精力、金錢。當(dāng)老師沒有能力或者是不情愿為學(xué)生付出更多的時(shí)間、精力、金錢，但還想讓學(xué)生更喜歡自己時(shí)，很多老師就通過欺騙、強(qiáng)壓、耍手段、作秀等方式，讓學(xué)生喜歡自己。
通過體貼、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生來讓學(xué)生喜歡自己，好歹也算是老師師德高尚；而通過欺騙、強(qiáng)壓、耍手段、作秀等方式讓學(xué)生喜歡自己的老師，不但不是師德高尚，反而是敗壞師德。可是，這兩種方式最終的結(jié)果卻是一樣的。第二種方式雖然敗壞師德，但是操作起來更為輕松，更為有效。在超市、書店、網(wǎng)絡(luò)等，有很多教人討別人歡心的書籍，老師隨便讀幾本，就會輕而易舉的讓學(xué)生喜歡自己，且不露任何痕跡。
說了這么多，筆者就是想告訴大家，那些被學(xué)生喜歡的老師，不一定是師德高尚的老師，而那些平日里與學(xué)生關(guān)系平淡的老師，可能師德很高尚。單純以學(xué)生對老師的喜歡與否來評價(jià)一位老師的師德水平或者稱職與否，都是十分錯(cuò)誤的。
在一些私立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，很多老師為了自身的生存，完全不顧自己的師德，為了讓學(xué)生喜歡并且選擇自己的課程用盡渾身的解數(shù)。難道公立學(xué)校的老師，也要向他們學(xué)習(xí)，為了自己的發(fā)展，豁上自己的老臉，丟掉自己的良心，來博得一點(diǎn)學(xué)生的好感嗎？
令人欣喜的是，我們大多數(shù)老師都不會為了讓學(xué)生喜歡自己而去做有損師德事情。而那些通過欺騙、忽悠等方式獲得學(xué)生喜歡的老師，既獲得了教學(xué)成績，又收獲了榮譽(yù)，可謂是名利雙收。既然學(xué)生對老師的喜歡與否，不能體現(xiàn)出老師的道德高低，那么用學(xué)生對老師的喜歡與否來評價(jià)學(xué)生的方式，是否該修改呢？如果不改，會不會寒了那些老師的心，會不會讓那些原本師德高尚的老師也放下師德，去做那些令人不齒的事情呢？
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