《賣木雕的少年》教學隨筆
《賣木雕的少年》是一篇敘事文章，講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學生的情感自然地帶入到課文的學習情境中。在學生處于躍躍欲試的狀態時，我讓學生讀課文思考主要內容，并讓學生提出問題。這時，一名學生學生問：“賣木雕的少年知道那夫人是中國人嗎?”同學們紛紛舉手發言。“知道，她可能是用中文與他交談。”“錯。她只是猜測。”“為什么？”“因為文中寫道‘那少年望著我，猜測道’。他應該是由我們的皮膚、眼睛等猜測出來的。”……
一切似乎是那么順利，然而就在這時，意料不到的事發生了。一名學生提出疑問：“為什么少年會感到遺憾？”一名學生搶著回答：“因為他要賺錢啊！沒有人買木雕，那自然就感到遺憾了。” “既然這樣，那少年為什么后來在送小木雕時又不收錢呢？”“哈……你真笨！”剛才回答問題的同學手足無措，他不是別人，正是我們班的.學困生。此時如果我說：“你的回答都不正確，誰能完整地回答這個問題。”這樣，勢必在這位學生的心理上造成陰影，使他今后不敢再隨便舉手發言了，甚至對發言產生懼怕情緒。望著他漲紅的小臉，我說：“你回答的沒錯。”當大家都用一種奇異的目光注視我時，我接著說：“做生意當然要賺錢的。你能明白這個道理，真不簡單！”我微笑著對他點點頭，示意他坐下。
我接著說：“我們再讀讀課文，想一想還有什么不明白的？”一名學生說道：“為什么少年說‘中國人是我的朋友’？”“因為中國曾幫助非洲的人民。”“你是怎么知道的？”我問道。“我上網看的。我國曾經幫助他們修路、搶險。”……當大家各抒己見的時候，那名學困生站了起來，“老師，那少年不僅只為賺錢，他也希望游客能帶走一個紀念品。因為他認為中國人是他們的朋友。”“是的，你經過思考，將難題解決了，真是了不起！大家給點掌聲鼓勵、鼓勵。”頓時，教室里響起了一片掌聲，那學生在掌聲中欣然而坐。望著心滿意足的他，我不禁露出了笑臉。
俗話說“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，“數子十過，不如贊子一長”。教師一句鼓勵性的話語，往往能起到意想不到的效果，甚至改變一個人的一生。讓我們投射的一個親切而信任的目光，報以親切的微笑，給遇上困難的學生以戰勝困難的勇氣，給沒有自信的學生以學好語文的信心。
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