以學(xué)為主,當堂達標課堂優(yōu)秀教學(xué)隨筆
“以學(xué)為主，當堂達標”課堂教學(xué)改革研究要求老師特別關(guān)注班級后1／3的學(xué)生，因而我課堂提問的機會基本上給了學(xué)困生和上課溜號的學(xué)生，不管回答的怎樣，都要重視他們的存在，即使優(yōu)等生的手舉得再高，也不提問他們，因為我已經(jīng)得到了他們給我的反饋信息。這也是平時我的習(xí)慣性的舉動，細想這多少有些打擊優(yōu)等生。
在教學(xué)中，每篇課文都做到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，事實上，如果不寫預(yù)習(xí)筆記，讓學(xué)生把一些內(nèi)容寫到書上，不但減輕了學(xué)生的負擔(dān)，同時也有利于學(xué)生課堂上的觀看和記憶與復(fù)習(xí)。比如多音字，詞語解釋等。但是規(guī)定性的東西往往無形中增加了師生的課業(yè)負擔(dān)。
課堂教學(xué)中，我的粗線條的備課思路，雖然常常忘東忘西，常常要在第二課時補足，因為我實在是沒有很大的精力去一個字一個詞地去背教學(xué)語言，這樣的記思路，隨意性的教學(xué)是跟著學(xué)生走的，只要收放有度，課堂上會激起共鳴，引發(fā)老師的教學(xué)熱情，調(diào)動學(xué)生的`積極性的，每節(jié)課都有不同的收獲。教師可以集中注意力充分地關(guān)注學(xué)生的說話。
每節(jié)課都有不同的感受，有時一節(jié)課后，思路也不是十分清晰，可學(xué)生學(xué)的很認真，大部分只是也都掌握了，我覺得課堂效果也達到了。一節(jié)課學(xué)生雖然某些知識還沒有掌握，可是他們讀的寫的快樂，我覺得我的教學(xué)目標也完成了。語文教學(xué)無非是讓學(xué)生更多的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。喜歡語文不就是學(xué)好語文的開始嗎？
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