一次比一次有進步聽課感悟隨筆

　　每周三的骨干班培訓(xùn)總讓我有意想不到的收獲，這周也不例外，有幸在謝家灣小學(xué)聽了兩節(jié)語文課，現(xiàn)談?wù)剛�人的一點感觸。

　　施麗老師上的《自己去吧》和楊姍姍老師上的《一次比一次有進步》都是兩篇篇幅較長的課文，對于一年級的孩子而言，閱讀理解起來有一定的難度。兩位老師的目標定得很準確，并根據(jù)低年級兒童的特點，試著努力創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，以讀代講，收到了不錯的效果。這兩節(jié)課還有一個共同點──學(xué)生讀準字音后，打破傳統(tǒng)教學(xué)將寫字放在最后環(huán)節(jié)的模式，創(chuàng)造性的`在讀準字音后馬上進行寫字教學(xué)，把生字的復(fù)習(xí)落實得更好。但兩位老師也有自己的特點。

　　《自己去吧》一課有兩個自然段，兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同，采用相同的方式教學(xué)，低年級的學(xué)生很快變沒有了興趣，我想是否可以重點指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。在感悟課文時，施麗老師讓學(xué)生分角色朗讀，為孩子創(chuàng)設(shè)了很好的情境，但學(xué)生的朗讀始終達不到老師的期望，我想若能深入挖掘下去，再給孩子創(chuàng)設(shè)一個情景：小鴨剛下水時會怎么想？開始游泳時遇到什么困難？最后再來體會學(xué)會游泳后的心情，我想學(xué)生的體會會更好，也會讀得更有感情。

　　楊姍姍老師執(zhí)教的《一次比一次有進步》很有自己的特色，由于篇幅較長，楊老師很聰明地抓住了本文的重點句──燕子說的三次話，采用多種形式讓學(xué)生讀，反復(fù)體會。但由于老師的語速太快，顯得老師太急，表情太嚴肅，不太符合低年級孩子的特點。

　　教學(xué)本身就是一門不完整的藝術(shù)，給別人提出意見（雖然意見不一定對）的同時我們自己也有了不小的進步，真期待下次的培訓(xùn)快點到！

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