大班幼兒教師教學隨筆
幼兒園教師更是肩負著培養孩子未來教育的任務，他們要時刻以身作則，給孩子做榜樣，下面陽光網小編整理了一些大班幼兒教師教學隨筆，以供參閱。
大班幼兒教師教學隨筆(一)
每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。我發出“到教室外面排隊了。”就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經常會聽到“老師，他擠我!”小朋友們都爭著排第一個。”我忍不住問：“站在第一個和站在后面有什么不同嗎?”小朋友各自發表了自己的意見，我說：“那總不能每次都是同一個人排第一個，每個小朋友都有機會。大家輪流當班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎?小朋友 們很樂意的接受了我的見意 .
想不到，在這小小的“排隊”里還有這么多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發現呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?
我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點： 1、可以看誰的表現好，就讓誰站第一; 2、可以輪流站第一;3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
大班幼兒教師教學隨筆(二)
幼兒的生活是多姿彩的，在他們的生活中充滿著樂趣，充滿著意外……他的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發現他們關注的焦點。
記得有一次在活動時，他們驚奇地發現了一群螞蟻在搬運東西，有了新的發現他們再也不走了，于是我索性讓幼兒來觀察小螞蟻是如何運糧食的，孩子們看見一群螞蟻抬著一小塊食物，就七嘴八舌地議論開了：“老師，為什么這么多螞蟻抬一塊食物呀?”“因為找不到食物了唄”另一個孩子接到：“不對，是因為一只螞蟻搬不動，要許多嗎蟻才能搬得動。”善于思考問題的劉文杰反駁道。這時我發現有個小朋友一個人在另一個地方捉起一只小螞蟻站起來將它從高處扔下無能為去，然后再蹲下去看，大概是看看小螞蟻摔死了沒有。我走過去問道：“你在干什么?”他得意地說：“老師，螞蟻從很高的地方摔下來也不會死呢!”“為什么?”他茫然地搖搖頭。“那你掂掂螞蟻重不重?”他又捉起一只小螞蟻放在手心，掂了掂后說：“不重，是輕的，哦，我知道了，因為小螞蟻很輕，所以才不會摔死。”“是的，螞蟻的重量輕，當它從高處落下來時，會隨著空氣中的風慢慢降落，所以到達地面時也不會受傷。”我補充道。
也許這些對于成人來說是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了，這時在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。他們也在不知不覺中發現了其中的.奧秘。
大班幼兒教師教學隨筆(三)
周五中午吃完飯的時候，梓涵突然過來對我說：“老師，昨天我媽媽帶我去北京了。”我們這里距離北京那么遠我很好奇問：“你媽媽是怎么帶你去的呀，怎么那么快回來了啊。”“我媽媽帶我做飛機去的”我明白了梓涵是在說謊，我沒有馬上拆穿梓涵的謊言，而是幫她分析了她剛才說的慌，讓她明白了這是她自己想象的，并不是真的事情。
幼兒在兩三歲的時候，見聞逐漸豐富了，感情也比較豐富了，語言表達能力逐漸增強，常常把自己想象和向往的東西說出來。因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去責罵、怪罪孩子去說謊，而是幫助孩子正確去分析這些謊言的原因，幫助孩子去糾正，如果有條件可以幫助孩子去實現孩子的愿望。但是還有很多孩子是故意說謊的，有些孩子為了博得老師和家長喜愛，或是犯了錯誤逃避責罵而故意說謊，面對這樣的情況，家長和老師千萬不要一味去盤問孩子，這樣只會讓孩子因為害怕而繼續說謊，我們應該為了孩子創造一個良好、溫和的環境，讓孩子勇于說出真話。
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