關于12月大班教育的生活隨筆
生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章，而隨筆表達的，或許是一種快樂的心情，或許是一點小小的感悟，又或許是一個新的觀點，那么大家看過什么優秀的隨筆呢，接下來陽光網小編為大家整理了一些12月大班教育生活隨筆，歡迎大家欣賞!
12月大班教育生活隨筆(一)
一般的美術教育模式都是教師出來示范、再講解、最后幼兒臨摹畫。這種方法會使幼兒感到枯燥無味。我們應該以幼兒為中心、改進方法。實現師生互動，讓幼兒真正有趣想“動”，這樣通過美術教育發展幼兒的觀察力，想象力和操作能力。
一、滿足幼兒的創造欲望。
我們要放手讓幼兒自由地通過探索嘗試自己掌握信息進行創造。我們使幼兒想創造，敢于創造。經常有幼兒問我：“徐老師，我可以畫我自己想象的奧特曼嗎?”“徐老師，我可以添畫上芭比娃娃嗎?”我會鼓勵他們要大膽地去創作，你想到的都可以畫出來。
二、貼近幼兒生活，增強趣味性。
我們要把美術活動與幼兒的現實生活聯系在一起，引導和鼓勵幼兒發現生活的美。例如《冬日的禮物》這節活動，我先和幼兒玩“搬運工人”的游戲，可以啟發幼兒松鼠爸爸為什么要儲藏果子?為誰儲藏果子?是松鼠爸爸送小松鼠的禮物，讓小松鼠在寒冷的冬天都有果子吃，讓幼兒體會到父愛的偉大。同時小松鼠也有禮物送給爸爸，就是在洞里畫一幅春天的畫，讓全家人在寒冷的冬天里也能感覺到像春天一樣溫暖，讓幼兒學會要像小松鼠一樣孝順自己的父母。然后和一起聽故事《冬日的禮物》，一起用畫筆畫出松鼠爸爸和小松鼠們在洞里溫暖生活的情景。
三、運用多樣性材料，調動幼兒的興趣。
大班幼兒初步具有控制能力，在選擇材料上更有創造性。如：刮蠟、線描、畫棒和水粉分離法。手工部分：折紙、剪紙、貼植物豆畫等，產生了許多有藝術美的作品。其中在制作圣誕賀卡的活動中，幼兒都學會了對稱剪鏤空的制作方法，幼兒設計了許多不同的圖案，有愛心型、圣誕樹型、兔子型，貓頭型等，都設計的很新穎，并在賀卡的三個面上都畫上漂亮的裝飾畫，貼上彩條。更重要的是在這次的活動中體現了幼兒的合作精神，幼兒會把自己鏤空出來的圖案和同伴的圖案進行互相交換，這樣制作的賀卡不僅顏色漂亮而且還更加豐富。
四、幫助幼兒樹立信心。
“我是最棒的!”“我最能干的!”對于少數暫時畫不出來的幼兒，應鼓勵他們說：“很好，就這樣畫下去�！薄邦伾康貌诲e哦。”必要是幫他們畫幾筆，使他們有勇氣畫下去�！澳惝嫷貌诲e，再繼續努力一下，好嗎�！边@樣得語言幫助幼兒樹立良好的自信心，幼兒也會慢慢大膽的畫出來。
五、我們與幼兒分享評價的權利。
我們可以讓幼兒自己評價、幼兒互相評價和教師評價相結合。通過評價可以培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的審美能力。
總之，我們要不斷的探索，讓幼兒感受美術的美，使美術教育活動更加活躍起來。
12月大班教育生活隨筆(二)
昨天是我們班游戲觀摩的日子，游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的�！罢埻嫱尥藜业男∨笥讯撕媚銈兊男∫巫尤ネ尥藜野伞！痹捯魟偮�，孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來是門沒拉開，剛要走過去幫助他們，這時站在孩子們身后的客人老師已經迅速的拉開了門，這時，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說：“謝謝客人老師�！笔前。犐先ナ呛芷胀ㄒ埠芎唵蔚囊痪湓�，有些人卻不懂得說，但是孩子們你們做到了，我在心里由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動，寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時，我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來美食的誘惑難擋啊!在經過一系列的介紹之后，終于輪到分享的時間了，看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準備發起“進攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們入座，這時耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現在的你們越來越有禮貌了。
可是話說到這里卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友說臟話罵我。”我想，聽到這會有很多家長都不相信吧，你們會在想：這么小的孩子怎么可能會說臟話呢，但是這是事實。一般來說，在孩子兩三歲時，正是口語迅速發展的時期，他們不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個時期的孩子最大特點就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會去模仿。要知道此時的孩子并沒有樹立明確的是非觀念，他們不懂什么是好的，什么是壞的，有時大人一句不經意的臟話，孩子聽見了，他們覺得好玩，就開始模仿。而有的大人發現自己的孩子有罵人，侮辱人的無禮行為后，聽之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長卻為此大動肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺得這樣就算嚴格要求了。其實，用這種打罵的方法所進行的“嚴教”，結果只能事與愿違，不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點，而且會傷害孩子的自尊和感情。
講臟話是一種不文明的行為，每一位做家長的都要對孩子進行批評和教育。教育孩子是一門科學，也是一種“藝術”，我們需要掌握孩子的心理和特點，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問題的，而放任自流更不能達到最終的目的。
那我們應該怎么做呢?讓我們一起來學習一下吧：
做家長的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎么能教育孩子去尊重別人呢?用不文明的辦法，要想培養有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講臟活，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講臟話時，就能嚴格要求，及時教育。
首先，家長不要一聽孩子講臟話，就暴跳如雷，辟頭蓋臉地一頓訓斥。家長應該向孩子說明這種行為不好，明確地表示自己的態度：“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子，小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩�！睆恼娼逃⒆痈淖冏约旱男袨椤Ｓ幸粋�孩子，三歲時第一次罵人，家長及時抓住這“第一次”進行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此，這個孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講臟話是不對的，大家都不喜歡，在以后的生活中，他就會有意識地管住自己的行為。
有些家長在孩子第一次講臟話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重復。結果養成罵人的習慣。不論什么場合，都會寫出一連串的臟話，家長再想管，已經晚了。
怎樣使孩子改掉講臟話的不良習慣呢?這和教育孩子改正其它缺點一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長，在啟發孩子改正罵人的缺點時，引導孩子設身處地為被罵人想想。她問孩子：“你愛媽媽嗎?”孩子不假思索地回答;“愛!”“要是有人罵我，你怎么辦?”“我去罵他”。“那你經常罵別人的媽媽，別人就該罵我了�！焙⒆颖粏栕×耍謱⒆诱f：“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽，你以后多想著別讓我挨罵，就不會隨口講臟話了�！焙⒆勇犃诉@番教導，逐步改掉了罵人的缺點。
如果父母耐心說服后，孩子還有些不滿情緒，還故意講臟話，那么全家人可以采取一致行動，即有意地疏遠，不理睬他一會兒。一般情況下，孩子在受到冷遇后，會感到自己的行為讓人失望、反感，會逐漸收斂。
最根本的還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環境。如果孩子的臟話是在外面學會的，家長就要關心孩子常和什么樣的人玩耍。
俗話說;“近朱者赤，近墨者黑�！痹谝粋�文明禮貌的環境中，孩子就會減少一些學習粗言穢語的機會�！爸v文明，懂禮貌”，親愛的孩子們，你們還可以做的更好!
12月大班教育生活隨筆(三)
托班幼兒經常會出現爭搶玩具的現象，這屬于3-4歲幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子處于絕對“自我中心”狀態。在游戲中他們經常會出現別人玩什么自己也想玩什么，看見別人有的，自己總是想要。
我們在品德教育中，“以理服人”本是我們應恪守的教育原則，講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會讓我們感覺有的`孩子似乎“屢教不改”呢?想起教育學老師給我們上課的時候，說了這樣一句話，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此時我深深體會到這句話的意義。大家都碰到過類似的情況，托班幼兒剛入園的時候，一個孩子哭著想要別人手中的玩具小熊，老師一看小熊沒有了，就拿了個玩具小貓，搖著遞了過去，這個孩子立刻破涕為笑，和老師一起高興地玩著玩具小貓。這時一個玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓，緊跟著，玩小熊的孩子紛紛換成了小貓�？梢韵胂�，這些小不點連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我們去給他們講一些抽象的道理，他們自然是難以理解的。在幼教工作的期間，我看到一位老師是這樣的：她對一個搶玩具的孩子說“你把寶寶的玩具搶走了，他沒有了怎么辦?”老師本意是想通過這樣讓他具體地看到“別人沒有了”，從而知道“自己不對了”。而孩子卻很坦然地說去那兒拿一個(那兒即玩具架)。這就更清楚地說明此時孩子還不具備“因為我搶了，所以他沒有了�！边@樣的邏輯推理能力，也還不具備換位思考的能力。因此，有時我們絞盡腦汁編的故事也往往會感到白費心機。對孩子的教育本來就不是一加一必然等于二的結果，如果讓孩子形成了逆反心理，就違背了我們的初衷，那么我們應該怎么做呢?
與家長溝通聯系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機引導。孩子的不良習慣許多是在自小的養育中就開始了�，F代獨生子女家庭中，成人對孩子的愛往往是單向的。這種單向的愛，使孩子只會享受家人的關懷、照顧，而不知道還要去關心別人。我們要根據幼兒自我中心的心理特點，在日常生活中耐心持久地加以引導，如引導幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態。
模仿是3-4歲幼兒主要的學習方式，特別是行為習慣方面。我們可有意識地為幼兒樹立榜樣,比如當有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧?”“你先玩，過一會兒再給我們玩�！钡鹊龋層變簭暮唵蔚剡M行模仿，逐漸變為自己成功交往經驗的一部分。與此同時，孩子負面的行為自然會得到相應的改善
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