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古代詩詞曲四首教學設計
教材簡析
本課中四首詩詞曲以寫景為主，作者以優美的文字、獨特的視角分別描繪了梅子黃時的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風中的庭院樓閣。所描寫的景象、景觀，畫面清晰優美；所使用的語言或色彩濃郁，或簡練樸實，是學生積累詞句，提高理解和運用語言文字能力的極好憑借。
設計理念
1．通過入情入境地朗讀，使學生增強語感，真切地領略課文的精妙之處，受到美的熏陶。
2．充分發揮學生的積極性和主動性，尊重學生學習過程中的獨特體驗。
3.引導學生展開想象的翅膀，體會詩人的情感。
教學目標
1．正確、流利地朗讀、背誦、默寫四首古詩詞曲。
2．理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
3．認識“矯、鴻、淀、闌”4個生字，會寫“鸝、藤、準”等8個生字。
教學重、難點
引導學生想象詩詞的意境，理解、感悟、體會這幾首詩詞所表達的感情。
教學準備
1．預習課文，搜集與這四首古詩詞曲有關的資料。
2．多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、開門見山，引入新課
古代詩詞曲是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的四首古詩詞曲。（板書課題）以朝代化分，這節課先來看宋代的兩首詩詞。
［簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位，提高學生認識，激發學習興趣。］
二、初讀古詩，理解詩題
1．自由讀《三衢道中》和《好事近·夢中作》兩首詩詞，注意讀準字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。
2．指名分別讀兩首詩詞。注意生字“鸝”“矯”“藤”的發音。
3．結合注釋和搜集的資料說一說兩首詩詞的寫作背景。
�。鄱喾N形式的讀文，促使學生多次與生字見面，在讀中識字，在讀中感知詩的大意。］
三、吟誦感悟，想象畫面
（一）學習《三衢道中》。
1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。
�。�1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？
（2）沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫面，與小組內的同學交流一下。
（3）想一想作者的心情怎樣？
2．學生自主學習，合作交流。
3．全班交流。
�。�1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學生填空：日日晴），給人以之情（喜悅）。
�。�2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）
（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。
4．帶著喜悅之情配樂誦讀。
�。塾脝栴}引領學生自主學習，學生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程。］
（二）學習《好事近·夢中作》。
1．結合注釋，自讀自悟。
(1)這首詞寫的是什么時候、什么地方的景色？
(2)自己試著講講詞的意思，把不懂或講不清的地方記下來。
2．小組合作探究。
把自己的學習成果與同學交流，不明白的地方展開討論。
3．全班交流，教師適時點撥。
(1)從什么地方讀出是寫作者夢中所見的濃濃春景？
(2)詞人看到的景物各是什么樣的？（指導讀詩句）
(3)想象《好事近·夢中作》這首詞所描繪的情景，并用自己的話連起來講一講。
一句：一場春雨催開了山路上爛漫的山花，山花使滿山春色動起來了。
二句：小溪深處，有成百上千的黃鸝飛鳴于林間枝頭。
三句：飛鳥迎面撲來，盤曲伸展，有如龍飛蛇舞，轉眼間煙消云散，又是碧空萬里。
四句：在古藤樹下，舉杯豪飲，醉臥樹陰下，完全忘記了周圍的一切。
�。鄢浞职l揮小組合作的力量和教師的引領作用，解決遇到的難題。引導學生展開想象，感受大自然的神奇與瑰麗。］
四、圖文對照，熟讀成誦
1．看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。
2．指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。
3．你喜歡這兩首詩詞嗎？為什么？（學生自由交流）
4．在齊誦中結束本課。
�。垡龑W生通過朗讀、背誦增強語感，增加積累，真切地感受到詩詞所描寫的意境，受到美的熏陶。］
板書設計：<
R> 12古代詩詞曲四首
三衢道中
�。ㄋ危┰鴰�
梅黃——日日晴
溪—泛、山—行
不減——添〖
喜悅之情〖好事近·夢中作
（宋）秦觀
夢中春景
忘我之情
壯觀神奇
第2課時
一、復習導入
1．指名有感情地背誦《三衢道中》和《好事近·夢中作》兩首詩詞。
2．如果說兩首宋代詩詞所描繪的景象令你喜悅、向往，那么這節課要學習的兩首元曲，更能使你如癡如醉、快樂無比。
�。墼陟柟趟鶎W知識的基礎上，激發學生學習元曲的興趣。］
二、學習《塞鴻秋·潯陽即景》
1．指名讀這首元曲，隨機糾正字音。（“淮”“淀”“鴻”）
2．自由讀曲，多讀幾遍，看看自己發現了什么。（每句一景，千姿百態、各放異彩；用了6個比喻；7句中6句押“ɑｎ”韻。）
3．作者初秋傍晚登潯陽城樓，都看到了什么？（再讀本曲，想象有聲有色、有靜有動的立體畫面，與身邊同學交流。）
4．把自己想象到的景象與全班同學交流，教師適時點撥。
一句：月光下，長江猶如平鋪著的一條白色的綢帶，無數靛青色的山峰肅穆地矗立在江邊。
二句：江面上幾艘帆船遠去快如箭，一泓山泉從高山上飛流直下如閃電。
三句：晚霞收盡，水汽凝成了白色的露珠，一輪新月就像打開的扇子。
四句：一行寒雁飛過看上去宛如一縷細線。
5．教師播放多媒體課件，學生欣賞。有感情地朗讀課文。
�。塾芍该x正音到自由讀尋求發現，再到想象、交流，最后到有感情朗讀，層層推進，讓學生在讀中感知、感悟，在熟讀中成誦。］
三、學習《天凈沙·春》
1．春天給你留下了什么樣的印象？（學生交流自己對春天的印象）下面學習的《天凈沙·春》這首曲就展現了春天迷人的畫面。
2．自由讀全曲，自學生字。
3．作者是抓住春天里的哪些景物特征來描繪春天？請把你眼中的春景圖跟大家描述一番。
(老師板書：山、日、風、闌干、樓閣、簾攏、楊柳、秋千、鶯、燕、橋、水、紅)
4.試著說說這首曲的意思。
5．配樂朗讀。
�。墼趯W習了前三首詩詞的基礎上，鼓勵學生自學，珍視學生的獨特感受、體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。］
四、積累內化，拓展延伸
1．有感情地讀一讀、背一背古代詩詞曲四首，體會作者的思想感情。
2．出示填空的課件，將古詩詞句補充完整。
3．在自己最喜歡的詩詞旁用自己的話寫下閱讀感受，與同學交流。
4．為自己喜歡的詩詞曲配畫或改成一個寫景的片斷，師生共享。
�。圩寣W生在入情入境地誦讀中積累語言，品味、感受語言的優美，提高理解和運用語言文字的能力。］
五、鞏固識字，寫字
1．采用符合學生實際的形式，鞏固識記生字。
2．指導寫字，辨析易混淆的字，如“藤—騰”“淮—準”“啼—蹄”等。
板書設計：
12古代詩詞曲四首
塞鴻秋·潯陽即景天凈沙·春
（元）周德清（元）白樸
白如練青如淀山、日、風，闌干、樓閣、簾櫳
疾如箭飛如電楊柳、秋千
初學扇來如線鶯、燕，橋、水、紅
(黑龍江省富裕縣龍安橋鎮中心小學張可晶富�？h實驗小學鄧春紅)
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