教師節(jié)感懷散文

　　今天是大、中、小學(xué)開學(xué)的日子，再過幾天就是教師節(jié)了，從八五年開始，今年是第二十八個教師節(jié)了。

　　每逢這個時候，各大媒體無不泛濫著對教師的贊美之詞。從政府到社會各界，對教育、對教師的認知程度，可謂是空前的提高。商家們也不失時機地推出了各種各樣優(yōu)惠教師的舉措。今天早晨，我就看到了我曾供職過的商場隆重推出憑教師證領(lǐng)取禮品及購物享受最低價格優(yōu)惠政策的傳單。表面上看來，尊師重教似乎已深入人心。但從過去的二十七個教師節(jié)來看，這種種的優(yōu)待和重視不過是一陣風(fēng)，或者是應(yīng)時應(yīng)景的口號。

　　人的一生離不開老師，從為人父母的第一任老師，到托兒所幼兒園，一直到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，以至于更高學(xué)府，就算是踏入社會參加工作，也離不開師傅們的指導(dǎo)和幫助。人只有經(jīng)歷了各式各樣的老師和師傅，他的工作能力、工作經(jīng)驗才能得到不斷的提高，哪怕是生存和生活的經(jīng)驗，也是這樣點點滴滴積累下來的�？鬃釉疲骸叭�人行必有吾師”，說的大致就是這個道理吧。

　　想想自己從小到大的所有老師，雖然有的因為教的或帶的時間短連名字都記不得了，但他們的音容笑貌還會時常浮現(xiàn)在眼前，有時甚至因為忽然閃現(xiàn)出某一老師或師傅的形象不得其名而冥思苦想半天，不得不打電話詢問同學(xué)或同事。同學(xué)或同事問我打聽他干什么，我往往是嘿嘿一笑說：不干什么，只是想起他而已。

　　老師對人的影響可能是終生的。小學(xué)時上語文課，老師要求用“建設(shè)”一次造句，因為我造出“建設(shè)革命根據(jù)地”的句子，受到老師的嚴重表揚。而這句話是我在一本無頭無尾的破爛書中看到的，所以從此之后我便對書產(chǎn)生了濃厚的興趣，不管是古今中外、三教九流、高尚低俗，只要能倒騰到手里都如獲至寶、廢寢忘食地讀完為快。在舉國上下“批林批孔”的熱潮中，別人在大批特批孔孟之道，我卻在那時惡補了儒家思想，什么《三字經(jīng)》、《千字文》、《名賢集》等，不但大多我都能背下來，也對我的思想意識起著潛移默化的作用，并使我養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。如果不是這位語文老師的鼓勵和表揚，我想，我對文學(xué)的熱愛也不會如此執(zhí)著，知識的積累也不會這樣厚實。

　　初中的班主任是我終生難忘的一個人，他是我唯一“送禮”的老師，他也說我是他畢業(yè)后給他送禮的第一人。每年春節(jié)我只要回老家過年，我都會去看望一下�？梢哉f沒有他就沒有我的今天。七十年代末期，農(nóng)村的教育資源還是很匱乏的，從初中升到高中有著嚴格的名額限制，這升高中的名額，并不是以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是以你在校期間諸如參加勞動的積極性、完成拾糞、拔草等任務(wù)、甚至于你的社會關(guān)系等因素來考量。而我因為外祖父莫名其妙的歷史問題，以及勞動積極性不高、各項任務(wù)不能及時完成，雖然考試成績名列前茅，最后還是被評比到升學(xué)名單之外。是他一次次到鎮(zhèn)里的教育部門說情我才得以念上高中。

　　雖然目前教育界也有很多讓人詬病之處，教師隊伍中也出現(xiàn)了范跑跑、楊不管等頗有爭議的人物，但我相信絕大多數(shù)的老師還是像張麗莉這樣如春蠶、蠟燭般地付出著。國人及媒體不要在教師節(jié)才想起老師，商家也不要借教師節(jié)整這些掛羊頭賣狗肉的噱頭，真正的尊師重教不是口頭上的、也不是一時的心血來潮，像減免義務(wù)教育期間的學(xué)雜費這樣做實事，相信教育質(zhì)量必有實質(zhì)性的提高，我們下一代的素質(zhì)也一定會隨之大幅提升。

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