國慶節活動反思范文
反思一：
“我與祖國共奮進”國慶節詩歌朗誦會已經結束了。為了更好地反思，用聯系的普遍性和發展的方向性來分析其效果。
詩歌朗誦與什么有關呢，我想其與班級管理有關，與誦讀教學有關，與競賽有關等。當然如果進一步深究其聯系，我想詩歌朗誦應該與當學期的主題教育一以貫之，而且與其它活動相互配合，比如剪紙藝術，比如櫥窗板報，比如其它的比賽等。當然每個環節也應該有其聯系，比如除了學生自身的活動，校長講話，社會各界的參與其中，學校少先隊的展示，興趣小組的展示，老師的展示，都可以蘊涵其中。
詩歌朗誦本身也是不同聯系的中介，本次詩歌朗誦的亮點是小主人教育突現，比如小主人的獻辭，小主人的舞臺劇，小主人的表彰，小主人的倡議書。還有就是老師的參與，孫老師慷慨激昂，張老師戴著紅領巾，完全融入活動之中，后面袁老師的音樂，把全場推向了高潮。要把這次活動當成中介，我想在建隊日，我們可以搞一次大隊活動，其中有給老師佩戴紅領巾，還有如何做老師的助手的活動設計，和現場老師的提問。我還想組織一次“愛國從愛校做起”的征文，把在國慶建立起來的感情延續下去。
要搞好這個活動，本身是有條件的，我覺得條件之一就是老師本身對于活動目的的認識，和活動的策略。詩歌朗誦的訓練讓班主任老師很累，原因是訓練本身很辛苦，包括選詩歌，學生的練習，加動作，配音樂，隊形的訓練等。而這些都是有策略的，可以和教學本身結合在一起。選詩歌，每冊語文書上都有愛國主義教育的文章，那么老師選的詩歌可以是語文課上的拓展閱讀，也可以是品德課上的課堂教學。學生的練習，可以提出要求，然后給班干部，放在早讀的時間甚至是升旗儀式的準備時間，集會的準備時間。當然這個前提是每個老師都應該知道詩歌朗誦是學校的傳統項目。而配音樂可以放在音樂課上。
愛國主義詩歌朗誦會，在不斷變化發展，其也會由低級向高級運動，甚至會成為學校校本課程的一部分。比如學校每天7：50有國歌的播放時間，來背誦愛國主義詩篇。同時安排每月一詩。
反思二：
七天時間，不長也不短。之前一個勁盼著放假，但還是怪我不會珍惜節假日，度日如年瞬間變換成光陰似箭，祖國誕辰61周年的紀念日就這么輕而易舉從我眼皮底下淌過。有如一片雪花落在手里，你還沒來得及欣賞她的美麗，她就在你手心逝去了。
放假了，不用起早、冒著遲到的危險奔向學校，生活一下子松散下來。這個對我有一定的危險性。我的神經是樓房的根基，一旦松懈，整個人就散架了。要說別人散了，假期結束前還能再拼湊起來，馬馬虎虎也就算了;我的自身科技沒那么高，而且散得海比較徹底。這樣一來，假期結束到學校，還是滿地零件的我跟已經是成品的同學比，啥都比不過。此種情況要持續至少半周??中秋節就是典例——過了個假期比沒過還要累!估計國慶節之后也要如此了。
節假日的效果若是和我怎樣過節比較，那可是小巫見大巫的說??相信很多大朋友們提到過節，第一想到的，不管學校布置多少作業、多少張卷子，應該都是“放肆”——男生跑到電腦前面high一下，女生則結伴去到外面爽。本人也不例外，貪玩是人的天性嘛，呵呵??第一天玩爽了，問題接踵而至。系統報警：剎車失靈!!第二天，繼續放肆;第三天，繼續!有幸牛頓第一定律是建立在理想的基礎之上的，在不可避免的阻力作用下，我終于停了下來。看看日歷，天哪，已經4號了!蛋疼之下，我下定決心要好好寫作業，杜絕游戲!
不過話說早了，我忘了家里的一個傳統——每逢黃金周必定去外地旅游一次，這個沒得談。出發時間恰好定在4號下午，(當時真想哭??)我的寫作業計劃泡湯。作業只得再往后推。但可想而知，黃金周后幾天寫(或是趕)作業，不論心情還是效率，都遠不如中間或前幾天。
我對外出旅游一直持一種觀點：能欣賞到美景，受罪便值得。這次去的是安徽的太平湖景區，觀賞祖國的美妙容貌，慶祝慶祝祖國的生日，還是很不錯的。問題在于時間有限，很多景點都被舍棄，5號下午我們就踏上回家的路。(這還是我要求的，因為作業??)
這里的“受罪”其實不包括后患，我也顧不得后患。5號夜里到家，6號起早開始趕作業，力求恢復假期前的生活規律，我可不想再拖著一堆零件去學校。
一個黃金周就如此吊兒郎當地晃過去了，作業是搞定了，但也只做了這么一丁點事。文學擴充就不談了，除了出去旅游，這幾天也沒有任何時間是在戶外活動的。到最后，只能說這個國慶節過得不好??
現在面臨一個很現實的問題，現有的解決方法也只剩一個——和電腦“嚴正交涉”。從高二開始，老爸老媽就和我談過這個問題，當時我很天真地置之不理，現在后悔啊!
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