尊重寬容愛的散文
一
去年秋，我所教的一個六年級的學生問我，你是不是教過我哥？我反問道，你哥叫什么名字？這位學生告訴我她哥叫什么名字后，我想起來了，三年前她哥讀六年級，我是他的語文老師。我說你問這個干什么？只見小女孩像變魔術(shù)一般，從身后拿出一張白色的已經(jīng)被老師批閱過的試卷，一邊攤在我的辦公臺面上，一邊說，我哥在作文上寫你了。我有點意外，因為在讀六年級時，這名學生的語文成績不算太好，不過，卻看得見有明顯進步。于是，我好奇地默讀起了試卷上的作文。作文題目是“最難忘的老師”，只見作文上有這樣一段話
我最難忘的是小學六年級時的語文老師，他是一個年過半百、頭發(fā)花白的小老頭。看樣子很兇，但其實他一點都不兇。因為我的語文成績很爛，老師提問時我怕答錯，很多時候我都緊閉雙唇，一言不發(fā)。但這位小老頭不僅從不批評我，還微笑看對我說請坐，而且，下課后叫我到他辦公室，問我哪些地方?jīng)]有搞懂，并不斷地熱情鼓勵我。后來，我有一次在周記中寫了學習語文的感受，流露出畏難情緒。語文老師在我的這次周記中寫下了兩句話：既然己經(jīng)知道了學習語文的難，還愁學不好嗎？我相信，只要努力，你一定能學好語文的！當時，讀完老師寫的這兩句話，我心里暖烘烘的。從那以后，我便喜歡上了語文，而且，成績也在一步一步地提高……
學生試卷上的這篇作文，在我內(nèi)心深處產(chǎn)生了強烈的震動：作為一個老師，尊重學生是多么重要啊！特別要注意的是，尊重學習成績好的學生，同樣要尊重學習成績差的學生，既要尊重他們的人格、尊嚴，更要尊重他們智商、情商和個性的差異。
二
上學期期末的某一天下午，我來到辦公室坐下之后，發(fā)現(xiàn)抽屜門被打開了，我低頭一看，怎么有一個牛皮紙信封躺在那里，信封的正面寫了三個字“致老師”。我疑疑惑惑拆開信封，里面果然有一封信，信是這樣寫的：
某某老師：
你好！
眨眼間，我已經(jīng)畢業(yè)了。您教了我已經(jīng)兩年了，我也從那個不正經(jīng)的小女孩變成了成熟穩(wěn)重的大女孩。
在六年級時，你對我說過不少意味深長的話，我到現(xiàn)在仍然記憶猶新。在我多次哭鬧著不當科代表的時候，您總是對我好言相勸。有一次您對我說：在人生路上，像這樣你不喜歡做的事情還會遇到很多，你只有迎難而上，才能取得成功。那時我不懂，直到現(xiàn)在我才知道您是為了我好。我意識到我自己太任性、太意氣用事，換作是別的老師，或許早把我批一頓了！
或許一次次的磨煉讓我變得更加堅強，現(xiàn)在，面對再多的事情我也能平心靜氣地做下來。謝謝您，老師！
回想起寫這封信的學生，兩年來在科代表工作中，要不拖拖拉拉，不按老師的要求及時收交或發(fā)放作業(yè)本；要不就時不時撂挑子，提出辭去科代表－職的要求。面對這樣一個小女孩，我只好一方面向她了解情況，分析她不能及時收交或發(fā)放作業(yè)本的原因，幫助她排除部分男生對她工作的故意干擾和刁難的現(xiàn)象；一方面跟她講道理，安慰和鼓勵她。作為小學生，存在這樣那樣的不足和缺點，甚至常常犯些小錯誤，在所難免，而老師絕不能揪著他們的小錯誤小缺點不放，應該寬容相待，積極引導，誠懇幫助，這樣才能使學生不斷進步，健康成長。
三
上學期結(jié)束前，有一天上午，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上放著－封信，信封正面有兩行字，上行寫的是某老師(收)，下行寫的是某某某(送)。信的正文部分寫了這樣三段話：
想了好久，終于下定決心跟您寫這封信。老師，在你教我們的兩年中，我有許多話一直想給你說，但都未曾說出口。今天借著這封信跟你談一下我的感受。
說實話，通過兩年的學習，我對你很敬佩。敬佩你的教學方法，敬佩你能公平對待每一個學生，敬佩你對我們的熱情鼓勵和細心關(guān)愛。記得你還沒教我的時候，我的'語文成績很一般，不是80分就是70多分。看到別人考著好成績，高高興興地回家，我心里總是很羨慕。可自從你來教我們之后，從來沒有認為我成績不夠好，提問的時候，總是用鼓勵和期待的目光看著我。還常常告訴我們學習的方法。我的成績不知不覺提高了很多。像這次考了93分，其實我已經(jīng)很滿足了，心里也很高興，可是你卻說我還是沒考好。你總是對我期望那么高！像你當我們班主任時，把我選作副班長時一樣，當時我心里想，像我這樣的人也能當副班長？說出去都被人笑話。可是，我心里卻很感謝你！記得有一次上體活課，我們一大群男男女女同學在踢毽子玩，你路過時看見了，笑咪咪地走過來對我們說：你們實在太乖了，可惜你們不是我的兒女，要是能當你們的父親那該多好啊！說話時，你的眼神里充滿了慈祥、和藹。現(xiàn)在我鄭重地對你說：其實我們早就把你當作自已的爸了，只是不好意思說罷了！呵呵，你會認我們吧？！
千言萬語都難以表達我們對你的感激之情！
讀完這封信，我的心久久不能平靜。初時覺得意料之外，細想又感到情理之中。信中所述內(nèi)容實有其事，信中的所訴真情純潔無瑕。但信中所說“其實我們早就把你當作自已的爸了”讓我受之有愧！一方面，我認為自己做得還不夠，在教這些學生過程中，常常流露出“恨鐵不成鋼”的急躁情緒。另一方面，我覺得老師付出了真情真愛學生是知道的。當然，老師在關(guān)愛學生的過程中，既不能過度，也不能虛假，更不能摻雜其他私心雜念和非份之想，只有這樣的愛，才能得到學生的認可，才能受到學生的尊敬。
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