推進家校合作,打造幸福教育散文隨筆
偉大的教育家蘇霍姆斯基曾經說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”十年樹木，百年樹人，教育乃是立國之本，強國之基，一直都深受國人之熱切關注和重視。
家長的溺愛與呵護，讓有些孩子形成任性無禮、缺乏寬容之心、不懂感恩等不良的品行。隨著社會與經濟的發展，越來越多的農村青年外出打工，從而造就了越來越多的留守兒童，而越來越多的家長把孩子的教育單獨推給了學校，這是和不合理的狀況。還有很多狀況我們不曾了解，為了關注農村學生的教育成長問題，我們嶺南師范學院法政學院黨建蒲公英三下鄉社會實踐隊調研組開展了農村小學家校合作教育的`現狀研究――以湛江市遂溪縣楊柑鎮為例的課題研究。
7月13日上午8：45，等待調研組的組員給孩子們上完第一節課，我們調研組的7名小伙伴們與新聞組的兩位美女便開啟了我們第一天的調研之路。首先一出新有小學的校門口，便看到一群村民在樹下坐著聊天，我們便很興奮地向他們自我介紹，為他們講解“家校合作”的含義與及發放問卷。當第一份調查問卷成功填寫時，我們每個人心中都充滿了感動，這讓我們看到了前進的希望。其中有一些村民一看到我們的問卷便說不認識字，一開始使得我們有些尷尬，但我們很快就調整了策略，通過與他們的聊天中涉及問卷的問題，從而得出答案，進行了訪談與問卷調查合二為一的形式，成功獲取到有效的信息。其中一位老奶奶知道我們是新有小學的支教老師，還特意跑回家中抱了個大冬瓜來給我們。這讓我們感受到村民對我們法政黨建蒲公英三下鄉隊的熱切歡迎。
其中，在我們與一位村民的訪談中，我們知道了村民都是支持家庭教育與學校教育相結合的，支持學校老師們主動聯系家長溝通學生的問題，希望面對面的交流，因為覺得電話的交流涉及內容不多。同時知道了家長的文化程度對于輔導子女的功課日益加重也有一定的難度，因此，家長對老師教育孩子的期盼也為之增大。
通過7月13日上午的調研，我們獲取了許多有效信息，到從中我們也發現了一些不足。比如說，效率不高，調查問卷發放不多，訪談過少，有一些村民對我們的訪談和問卷有一些抵制的心理。我們應該及時調整方案，吸取其中的教訓，從而為接下來的調研開展做更加充足的準備。
推進家校合作、打造幸福教育是我們教育改革的重頭戲，對于農村的學生教育與成長也是百利而無一害。相信我們接下來的調研會獲取更多的信息！加油！嶺南師范學院法政學院黨建蒲公英三下鄉社會實踐隊！我們一直并肩同行！
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