長(zhǎng)大后我就成了你散文隨筆
又快到教師節(jié)了，近來(lái)常常想起小學(xué)老師王文賢。王老師是本村人，從民辦教師到國(guó)辦教師，一干就是30多年。村里很多家庭，從父親到孩子都是王老師的學(xué)生。而我，是他眾多弟子中的一個(gè)。
晚上做夢(mèng)，總是出現(xiàn)老師放了學(xué)回家的情景。破敗的校舍，泥糊的院墻，沉靜的老槐，喧鬧的孩子，在黃昏中構(gòu)成美麗一景，老師微笑而疲憊地走在回家的路上。第二天，在黎明的大幕拉開(kāi)時(shí)他又準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口。
恍如隔世的30年，似乎都遺忘了，可一夢(mèng)見(jiàn)，又真切如昨日，能觸摸到童真的心跳。
簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件，并不能束縛老師的教學(xué)水準(zhǔn)。他能在頂著立柱的教室里領(lǐng)著我們高歌“社會(huì)主義好”；在溫暖的墻根下，為趴在凳子上的我們講解數(shù)學(xué)題；上體育課，我們排著隊(duì)，去野外尋找一條近100米的田間小路，老師吹響哨子，我們就如離弦之箭展開(kāi)了短跑拼殺。在我們的眼里，老師是萬(wàn)能的，他什么都能教。一年級(jí)三年級(jí)的復(fù)式班，或二年級(jí)四年級(jí)的復(fù)式班，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、體育、音樂(lè)，而且課上的靈活生動(dòng)，有聲有色。為了讓我們懂得杠桿的原理，他從家里扛了一根粗木棍，帶領(lǐng)我們到學(xué)校后面的`石頭堆旁，摩拳擦掌，在我們好奇的觀戰(zhàn)中，翹起一塊足夠大的石頭。
老師很具親和力，在物質(zhì)貧瘠的歲月中教會(huì)我們很多知識(shí)，讓教師這一職業(yè)充滿圣潔的光輝。但是，有時(shí)候他又是認(rèn)真而嚴(yán)厲的，那一次的作文指導(dǎo)，讓我時(shí)時(shí)想起時(shí)時(shí)驚心。
村里新打了一眼機(jī)井，在茂密的蘆葦叢中。我喜歡作文，而且喜歡拽詞。老師讓寫美麗的家鄉(xiāng)，我得意的描寫了機(jī)井周圍的景色，寫了那蘆葦蕩深處的野鳥(niǎo)，采葦葉姑娘的歡笑，最后還用了一個(gè)詞概括，一飽眼福。我被老師叫到辦公室，懷著忐忑的心情聽(tīng)老師指導(dǎo)。他問(wèn)我“一飽眼福”是什么意思，我窘迫的答不上來(lái)。老師又問(wèn)我從哪里知道這個(gè)詞，我不敢撒謊，老實(shí)回答說(shuō)從一本作文書上看到的。老師嚴(yán)肅的教導(dǎo)我，這個(gè)詞用的好，并沒(méi)有用錯(cuò)。但是今后注意，用詞不能亂用，一定要先明其意。我諾諾而退，對(duì)作文多了份嚴(yán)謹(jǐn)和責(zé)任。
往事一直在靈魂深處安睡，偶爾一天醒來(lái)，時(shí)光已經(jīng)把很多所謂的大事消磨殆盡，而它堅(jiān)定不移的固守著，沉沉的就有了無(wú)比重量。如今我也是一名老師，上班時(shí)間盡心教我的學(xué)生；業(yè)余時(shí)間，專注寫我的文字。我正在走過(guò)或正在走著老師的路。每逢回村，也會(huì)碰到老師正走在放學(xué)的路上，在黃昏里打個(gè)招呼匆匆而過(guò)。淡淡的表面背后，是內(nèi)心對(duì)老師的尊敬和感激，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)變。成長(zhǎng)是需要機(jī)遇的，我幸運(yùn)的遇到了王老師。
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