【設計意圖】

班級美工區擺放了一些收集回來的紙盤、吸管等廢舊物品，我發現自由活動時間段幾個男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”，有的用筆頂紙盤，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦樂乎……，我在思考：借用某些材料把紙盤頂起來，這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤中心的問題，孩子們自發的游戲不就是一個有趣的科學探究活動嗎？而新《綱要》也提出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得積極的經驗。于是，頂紙盤的活動就生成了。

【活動目標】

1、積極參與探究活動，感受探究的過程和方法，體驗探究的樂趣。

2、嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結果。

3、通過撐紙盤的活動，初步感知紙盤的中心點。

【活動準備】

圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

【活動過程】

一、創設情境，激發幼兒參與探究活動的興趣。

1、出示物品，提出問題:

今天我想考驗一下你們，敢接受挑戰嗎？看，這是什么東西？

2、請小朋友們預測：如果把紙盤放在紙巾筒的上面，紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢？大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來？

二、預測

1、教師出示實驗記錄表，示范記錄方法：這里有張記錄表，請你根據自己的想法填上答案，如果你認為這些材料能把紙盤撐起來的請在相應的表格上打勾，不可以的請打叉。好現在開始行動吧。

2、幼兒獨自記錄預測情況。

3、集體統計幼兒預測情況：

二、感知探索一：多種材料操作撐紙盤

1、幼兒第1次操作，探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來，并做記錄。（老師在幼兒操作的過程中鼓勵：不著急，動作輕一點、慢慢的試一試，多試幾次）

2、請幼兒和同伴分享自己的探實驗結果。（已經完成的小朋友可以相互交流一下，等一等還沒完成的小朋友）

3、集體交流：集體統計實際操作情況：請你看著你的記錄表告訴我你的實驗結果，用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請舉手，不可以的請舉手，……（教師強調預測和實驗的結果有些不一樣）

4、請幼兒示范用四種材料撐紙盤：現在請大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。

三、感知探索二：重點操作用吸管撐紙盤

1、提出問題：情況有所不同了，為什么同樣是用鉛筆（吸管），有的小朋友可以把紙盤撐起來，有的不行呢？下面將要請小朋友進行第二次實驗，請聽清楚要求：剛才已經成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的`？還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法，看看這一次能不能成功？請你們把第2次實驗的結果記錄在表格上，明白了嗎？

2、再次統計實驗結果。幼兒再次操作后分享自己的操作過程，重點關注怎樣操作，吸管才能把紙盤頂起來。師：看看你們的記錄表，剛才第2次實驗結果是……請舉手；紙盤都撐起來了，你是怎么做到的？開始怎么樣，接著怎么樣，最后又怎么樣？（提問幾個小朋友）

四、感知探索三：感知物體的中心點

1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤，兩組幼兒相互觀察，提出問題：看看紙盤現在都站在吸管的上面了，有發現什么問題嗎？紙盤站在吸管上都一樣嗎？怎么不一樣？哎，為什么有的紙盤搖搖晃晃？究竟紙盤撐在什么位置才會最平穩？

2、幼兒操作，找出撐紙盤的最佳位置，并做上記號。（教師提示：如果找到了撐紙盤最平穩的位置請用手按住紙盤和吸管，然后到過來，在上面畫個圓點。）

3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法：師：找好了嗎？大家一起來試試，看看現在紙盤是不是都站的又平又穩？你是怎么找到這個小圓點的？這個位置是紙盤的什么地方？

4、小結：紙盤最中心的地方，也就是中心點，找到中心點就可以把紙盤穩穩的撐??

5、證實自己是否找對了中心點。

（究竟幼兒剛才的中心點找對了沒有？老師有一個辦法，將紙板對折兩次，打開后會有一個十字“⊙”的交叉點，看！這就是中心點了！現在，請小朋友撐著紙盤回教室吧！）